《长相思》教学设计

   牟平区王格庄镇中心小学    肖仁玲

教学目标：1、准确，流利，有节奏，有感情地朗读《长相思》和《苏幕遮》。

          2、通过看注释，查阅资料，边读边想象的方法，感知《长相思》的大意，用自己的话讲述词的意思。

          3、通过对两首词的诵读，体会作者的思乡之情，领悟作者通过不同的景物抒发感情的方法，积累诗词。

教学重点: 品读诗词，背诵，积累语言。

教学难点：体会作者的思乡之情，领悟作者通过不同的景物抒发感情的方法。

教学准备：课件及导学案

教学过程：

一、导入新课

同学们，在王安石眼中，乡情是那一轮遥寄相思的皎皎明月；而到了张籍的笔下，乡情又是那写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡情又是什么呢？这节课我们一起走进——古诗词三首之《长相思》。

板书并齐读课题。

二、读词明意

（一）初读诗句（读准——读出节奏）

1、读准

   课前同学们已经根据导学作业预习了课文，谁来读读《长相思》？

   指名读。（评价：读得字正腔圆，很好。）

   谁再来读？（评价：看来同学们课前已经充分预习了，读得非常准确。）

2、介绍词及词牌

同学们，《长相思》与我们前面学过的古诗不同，它是一首词，句式长短不一，所以又称“长短句”，一般分为两段，上段为上阕，下段为下阕，《长相思》是词牌。

男生读上阕，女生读下阕。

评价：老师觉得呀，男生声音浑厚，女生声音清脆，把掌声送给自己。

 3、读出节奏    

词和古诗一样都有韵律美，下面我们师生合作，同学们读蓝色部分，老师读红色部分，我们一起有节奏地读一读《长相思》。

谁来试一试？谁再来。

（评价：你读出了诗的节奏；你读得有板有眼。）

（二）理解词意。

长相思啊长相思，作者为什么会有如此的长相思呢？请同学们再次读这首词，结合注释和插图，你们的脑海中浮现出怎样的画面呢？你从中体会到了什么呢？

1、交流想象画面

看到同学们认真圈画，相信一定有不少收获，想与大家一起分享，谁来说说读了《长相思》，你的脑海中浮现了怎样的画面？

指名回答。

评价：你看到了——

谁能把这些画面连起来说一说？

2、结合具体词句，感悟诗情

再读上阕，你从中读出了什么？

预设：

（1）体会“山一程，水一程”

引导学生体会路程艰难与漫长。

老师听出来了，这里的山一程，水一程不是单单一程，而是——课件出示（山一程，一程，又一程；水一程，一程，又一程。）

这是一段漫长的征程。带着你的体会读一读。

这还是一段艰难的征程！指名读。

谁还想说？

引导学生结合纳兰性德的背景资料（是当朝宰相明珠之子，久居京城，这样的跋山涉水的征程不习惯，格外想家。）

师：你说到纳兰性德的心坎上了，带着你的体会再读上阕。

（2）体会“夜深千帐灯”

师：白天要跋山涉水，夜晚又是怎样的情景呢？谁来继续交流。

引导学生交流：白天他们很累，但是夜深了，他们还睡不着。都在想家，（板书：千帐灯）

你从“千帐灯”里还读出了什么？

引导学生进一步感悟：帐篷多，队伍大，这么多的人都睡不着觉，都在想家。

  （评价：你很会读书，能读懂文字背后的意思。）

师：是啊，睡不着觉的何止纳兰性德一人，顶顶帐篷，点点灯火，映照着千万颗不眠的乡心。

（3）带着体会再读上阕

现在我们就是那些远离家乡的将士们，你来读。你来。（评价：你们的朗读让老师看到了将士们跋山涉水的画面，触摸到了千帐灯下不眠的乡心。）

（4）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

他们在征途中，还会遇到什么困难呢？（引出下阕）

引导学生交流：到了晚上，风雪交加，将士们更加难以入睡。

师读下阕，生想象画面：请同学们闭上眼睛，师读“风一更，雪一更”（课件插入声音）你听到了什么？你看到了什么？

 我们一起来感受这风雪交加之夜。（一组来。两组来，全班一起来。）

   你能告诉老师你又读出了什么？

引导学生交流从“聒碎乡心梦不成”读出了夜深人静，风雪交加，

纳兰性德翻来覆去睡不着觉。（板书：梦不成    思乡）

   谁还想说？

引导学生交流：并不是风雪交加难以入眠，而是将士们想家本来就睡不

着觉。（评价：同学们读得越来越投入，越来越接近纳兰性德的心里。）

（5）小结：

师指板书：因为聒碎乡心梦不成。

所以——生：夜深千帐灯。

师：夜深千帐灯

是因为——生：聒碎乡心梦不成。

师：梦碎了，纳兰性德的心更碎了，我们一起走进纳兰性德的内心世界——再读下阕。

（6）故园美景与眼前之景对比读

师：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，那么让纳兰性德心心念念的故园是什么样子的呢？

　（课件播放故园的画面，插入音乐雨韵）“忆当时，垂柳丝。花枝，满庭

蝴蝶儿”……

你来读。现在，你就是纳兰性德，你来描述一下你的故园。你来。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           我们一起来读——

师：纳兰性德眼中的故园是如此美丽。

引读：可是这里没有杨柳依依，芳草凄凄，有的是—— 生读下阕。 

这里没有儿女灯前，父母膝下，有的是——生读下阕。      

（7）配乐朗读整首词

师：哀景衬伤情。身在塞外，没有故园的温暖舒适，宁静祥和，

听到的只有风雪交加，感受到的只有寒冷孤寂，叫我怎能不想家！

现在让我们带着自己的理解，再次走进《长相思》。   

生配乐朗读整首词。                                                                                                                                                                                                          

（8）尝试背诵

师：看得出同学们都在用心读，你们已经走进了纳兰性德的内

心世界。现在，纳兰性德来到帐外，仰望天空，情不自禁地脱口而出——指名背诵整首词。

（评价：老师觉得纳兰性德已经来到了我们的课堂上，哪位小诗

人再来吟诵？）

师结：同学们，一切景语皆情语。那阻隔回乡路的程程山水，那夜不能

寐的千帐灯，那扰人入梦的更更风雪，都化作了纳兰性德的——长相思 （生齐读课题）。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

三、拓展阅读

师：同学们，款款思乡情，浓浓恋乡意，尽管思乡的情是一样的，思乡的方

式，寄托的对象却是因人而异的。下面我们来读一读范仲淹的《苏幕遮》。

课件出示：苏幕遮

  《苏幕遮·碧云天》

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。    黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

1、自读：自己试着读一读。

2、展示：谁来展示？

3、师生合作读。

师：同学们读得不但准确，而且入情入境。老师也迫不及待地加入你们，我们再次合作朗读这首词。同学们读蓝色部分，我读红色部分，老师读得时候你们可以小声跟读。

4、小组赛读：

下面，同学们小组合作，自行分配任务进行练习，然后我们找两个小组进行PK赛，好吗？

生分组练习。

全班展示：哪两个小组来？其他同学要认真倾听，你要有理有据地评出优胜小组。

（评价：第一组字正腔圆，很准确，非常棒！第二组读得有板有眼，味道十足，略胜一筹。另：老师也觉得这两组都有板有眼，味道十足，平分秋色。）

5、品读思乡情

师：同学们，读了《苏幕遮》一幅色彩斑斓的秋景图在我们眼前

徐徐展开，那么作者想通过这壮美的景色表达自己怎样的感情呢？（思乡）你从哪些词句中读出来的？

预设：

（1）黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。

师评价：思乡之苦缠绕不止，挥之不去。

男生读。

师评价：每天夜里，唯有好梦才能入睡。

（2）“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”

师：登上高楼，可看到皎皎明月，思乡情更烈。

女生来。

师评价：是啊，正如李白所说“抽刀断水水更流，举杯浇愁

愁更愁。

师结：同学们看，碧云黄叶，秋波寒烟，芳草斜阳，这壮美的景色同样

勾起了范仲淹的思乡情，让我们伴随着音乐，再次走进《苏幕遮》。

6、漏词读，尝试背诵。

师：现在，老师要考考你们，有没有信心迎接挑战？（指名读，全班读。）

师：好的诗文是要背诵的，多背多积累，才能做到腹有诗书气自华。

四、总结：

同学们，一首诗词，一个故事，一份情感。在古诗词三首中，明月寄相思，家书抵万金，风雪碎乡心，落叶黯乡魂，一事一景，无不倾诉着思乡之苦。侨居海外的游子啊，何以寄相思呢？我们下节课再来学习。

附件：《长相思》导学案

小学语文四年级上册《长相思》导学案

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