三年级上册英语说课稿Unit 6 Happy birthday part B Lets lear

我今天说课的内容是: PEP小学三年级英语上册Unit6   Happy Birthday !

Part B  Let’s learn ||， Let's do 部分. 

一.  说教材 

 1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn||， Let`s do的内容||，其中 Let`s learn部分中学生已有对数字one--five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six-- ten ||，并围绕本课新授单词||，穿插一些Activities||，即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me 1 and 2”. 等一些简单的指示语||，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中||，我们经常与数字打交道||，如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣||，又能巩固所学的数字单词. 

2.教学目标 

本教材的教学对象是三年级学生||，三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣||，学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平||，我确定了以下目标: 

 (1).知识目标:  

a.进一步巩固已学的数字单词:  one  two  three  four  five.

b.能听、说、认读五个数字词汇:  six   seven  eight  nine  ten.

c.能听懂Let`s do里的指示语||，并能按照指令做出相应的动作.

 (2).能力目标: 

拓展学生对数字的应用||，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性. 

(3).情感目标: 

结合实际生活||，创设真实情境||，激发学习兴趣和热情||，提高学习的积极 性和主动性.      

3.教学重点和难点 

 (1). 教学重点: 能正确熟练地认读数six seven eight nine ten .      

(2). 教学难点: 如何结合实际生活||， 创设语言环境 ||， 拓展学生对数字的应用||，让学生学以致用.     

4.课前准备: 

  课件 ||， 录音||，数字卡片 

二.说教法 

 本课在教学上主要体现在以下几个方面： 

1.看课件||，引起学生兴趣（引趣） 

2. 游戏激发学生兴趣（激趣） 

3.学生自己活动（巩固） 

三. 学法指导  

鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平||，我准备引导学生听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字||，发展学生的语言思维和运用能力。同时||，多表扬、勤鼓励||，使不同层次的学生都有学习积极性||，在知识上均有所提高。 

四. 说教学手段 

三年级学生刚刚接触英语||，学习一般靠直觉和体验||，这就要求教师采用多样的教学手段||，使课堂教学生动活泼||，吸引学生||，寓教于乐。

1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学||，这样做既符合小学生的认知规律||，又能吸引他们的有意注意。

2. 按课堂教学实际的需要||，采用多媒体辅助教学||，录像、播放光盘的运用既能帮助学生纠正发音||，又比较生动地为学生创设了语言环境||，增加了直观性和趣味性||，同时又激发学生学习英语的强烈欲望||，提高英语学习的效率。

五. 说教学过程 

   (一) Watching animations  

上课一开始||，通过看动画猜一下今天是谁的生日？过的是几岁的生日？用英语怎么表达？为学习新的单词打下基础。 

设计意图：可以使学生迅速地进入英语课堂||，既活跃气氛||，又消除紧张||，集中学生的注意力。 

   (二) The new grant           

学习数字one—ten . 

看课件1—10的图片||，Teach 1—10 Numbers。           

一边读一边让学生注意发音。 

（三）Activities 

我们中国人是怎么用手指来表示这十个数字呢？ 

 Now look and see||，教师用手指||，学生说。               

Play Games： 

               听音拍手||，教师报数||，学生拍手。 

               反过来||，教师拍手||，学生来说数字。（通过这个活动

让学生更好的记住这十个数字。） 

活动方式：全班活动      

（四）Practice 

1、Show the play cards and say the numbers               

 活动方式：全班活动||，小组之间竞赛。 

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨||，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教师将1—10张的卡片拿在手上||，每次出示一张||，让学生快速用英语说出卡片上的数字。 

2、Pair work：Let’s do.   

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。活动方式：全班活动。 

教师播放Let’s do的音乐||，并看课件||，全班一起做两遍后||，同桌之间以Pair work的形式进行。一人发指令||，一人做动作。教师巡视辅导||，注意学生发音||，对表现好的学生要及时奖励。

 Step 4：Summing up/Homework  

      Sing a song :Ten little candles      

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨||，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。活动方式：全班活动。 

教学中以听、说、认读为主||，要求学生敢于开口说话||，培养英语学习的兴趣及听说能力。在学生认读单词的过程中||，我利用了多种形式||，激发学生的学习兴趣.