职业院校计算机应用专业“1+X”证书制度构建研究

作者：吴小珍

来源：《环球市场》2019年第35期

        摘要：“1+X”证书制度是对职业院校教育系统设计的创新。整合职业院校计算机应用专业的技能水平和学历证书，更好地促进人才培训模式的改革。将职业院校计算机应用专业的教育水平标准、教学资源等通过社会机制的形式进行相应的评估。定位和深化职业院校计算机应用专业教育的改革，更好地促进计算机应用专业的持续健康发展。本文通过对职业院校计算机专业“1+X”证书制度的构建进行分析探究，以此更好的发挥职业院校计算机应用专业作用。

        关键词：1+X;计算机专业;职业院校

        一、职业院校计算机应用专业“1+X”证书制度构建的目的及意义

        这是对深化职业院校计算机应用专业教育的改革，完善人才评价机制建设的行动和实践的回应。有利于提高职业院校教育中计算机应用专业人才的素质，提高学生的就业和创业能力，促进职业院校计算机应用专业教育的现代化发展。改进对专业学生和从业人员的专业能力和学习成果的公正评估和鉴定，促进国家资历框架的建设;改善计算机应用专业人士的供应，以缓解结构性就业矛盾;促进计算机应用专业特色群体建设的发展。

        二、计算机应用专业与“1+X”证书制度

        （一）计算机应用专业相关职业资格和技能证书（见表1）

        （二）“1+X”证书制度说明

        “1”主要是指文凭，即学历证书，由学校或相应的教育机构颁发的书，证明学习者在学制系统中完成了一定的教育任务。“X”主要是指通过职业技能获得的证书，“1+X”证书是指学生在获得相应的学历证书的同时已经获得了相应的职业技能等级证书。

        三、職业院校计算机应用专业“1+X”证书制度构建的难点

        在早期阶段，职业院校需要认识到计算机应用专业实际状况，具有坚实的基础，寻求与多方合作的机会。必须明确职业院校计算机应用专业的不足和未来的重点规划。夯实院校师资队伍建设，教学环境建设和校园文化建设的坚实基础。有必要使其自身的结构与“1+X”证书制度的工作保持一致，并首先进行相关的基础工作。

        “1+X”证书制度的开展主要围绕计算机应用专业的证书开发，培训和评估。“1+X”证书制度的过程是根据国家发展需要确定计算机应用行业领域，然后确计算机应用专业的证书类型。且考核方法必须灵活多样，同时要加强考核纪律和流程管理。

        “1+N”证书制度的应用成果主要体现在用人单位对计算机应用专业证书的认可和受训人员专业竞争力的提高。只要掌握了教育规律，就掌握了企业的核心竞争点，这一目标并不难。真正的困难在于证书培训和考核后产生的学分和认定，因为它涉及不同学习系统与同一学习系统的不同课程之间的认可。

        四、职业院校计算机应用专业“1+X”证书制度构建的主要措施

        （一）完善证书管理制度

        建立用于计算机职业技能水平证书培训，评估，认可和学分转移的证书制度的运行机制。同时，要做好其他原始证书管理工作，完善“1+X”制度框架和院校证书的录取选拔机制。

        （二）证书培训内容融入计算机专业人才培养方案

        职业院校的计算机应用专业教学标准与计算机职业技能等级标准联系在一起，认证研究人员的培训目标，就业方向，人才要求和计算机岗位能力要求，不断更新计算机专业人才培训计划。

        （三）优化计算机应用专业课程设置和教学内容

        按照计算机职业技能中的职业能力要求，改造升级计算机专业课程体系，在计算机应用基础、计算机组装与维护、Visual Basic语言、专业英语、计算机平面与动画设计、计算机网络基础与局域网络的建设与管理、数据库的开发与应用、广告设计与制作、网站建设与网页设计、多媒体设计与制作等课程中融入将计算机职业技能等级标准培训内容。

        （四）加强校企合作

        加强与国内知名计算机公司或企业和计算机行业组织的合作，共同制定计算机应用专业人才培训计划，开发培训资源。开展面向社会的计算机职业技能等级培训，促进学校学分工作，提高社会服务能力。

        （五）推进校内制度建设

        完善职业院校“1+X”证书制度的组织管理架构，规范工作流程和工作水平标准，建立健全的“1+X”证书运作机制和质量保证机制。鼓励学生积极考得计算机职业技能等级证书，拓宽就业领域及创业能力。

        参考文献：

        [1]冯颂颂.高职院校实施1+X证书制度的意义、问题及策略探析[J].河南教育（职成教），2019（12）：53-54+57.

        [2]庄怡萍.职业教育“1+X”证书制度改革的思考[J].计算机产品与流通，2019（12）：176.

        [3]吴海燕.“1+X”证书制度下高职商务英语专业人才培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：144-145+149.

        [4]杨堆元.职业教育“1+X证书”制度实施的探讨[J].职业技术教育，2019，40（29）：14-16.

        [5]张培，夏海鹰.职业教育1+X证书制度的逻辑特征与实施策略[J].中国职业技术教育，2019（28）：35-41.

        作者简介：吴小珍（1976-），女，江西南昌人，讲师，硕士，主要研究方向：计算机应用技术、网络技术。