人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案

人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案

寿光市羊口镇杨庄小学

王金栋

人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案

一、单元学习内容：

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

二、单元学习重点、难点：

进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、单元学习目标：

    1、认识22个生字，会写14个生字，正确读写19个词语，读记24个词语。

    2、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。真正感受作家笔下鲜活的人物形象。 

    3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力

四、单元课时安排：

    学习本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。

五、单元学法指导：

（一）认真读文，抓住文章的主要情节。

写人的文章必然要写事，通过人物做的一件件事情展现人物内心世界和外在形象。而在这些事件中，又有一些描写语言、行动、或心理活动的重要环节，最能体现人物的性格特点。因此，读写人的文章一定要认真分析叙述的事情，抓住事件的主要情节，反复阅读认真分析，体会人物是怎样的人，感受人物形象。

（二）感受人物的外貌。

许多写人的文章，为了全面刻画人物，给读者鲜明的印象，往往对人物的外貌进行描写。外貌描写包括对长相、衣着、神情、姿态的描绘。人物的外貌特点往往反映人物的个性与内心世界。因此阅读写人的文章时，要注意对人物外貌的描写，认真体会外貌如何展示了人物的性格与精神世界。这样阅读，人物形象才能活生生地留在脑海里。

（三）读懂人物语言。

“言为心声”。人物的语言是展示人物精神世界最重要的窗口。人的性格、年龄、生活经历、文化素养等都会通过语言表现出来。所以，阅读写人的文章，要特别关注人物说了些什么，分析语言与行为的关系，体会人物的心灵。

（四）分析人物的行动。

人的行为举动是受思想支配的。为了展现人物的内心，作者在描写人物行为动作时，都要精心地选用准确、鲜明、生动的词句。因此读写人的文章，必须抓住描写人物行为动作的词语、句子，反复阅读揣摩，用心体会其中反映了人物怎样的思想品质，在心目中留下栩栩如生的人物形象。

（五）体会人物的内心活动 。

心理描写，指对人物在一定环境之中思想活动的描写，它直接展示着人的内心世界。心理活动写得好，可以把人物性格特点、精神品质表现得更加深入细致，给读者留下鲜活、生动的印象。所以读写人的文章，要认真阅读人物心理描写的句段，联系人物语言、行为的描写，深刻感悟人物的思想品质。

（六）联系人物所处的环境。

环境描写，是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。人的行动都要受到环境的制约，环境对人物活动与思想有着密切关系。阅读写人的文章，分析人物当时当地所处的环境，可以更好地理解人物的行为、心理和语言，可以在环境的衬托下，使人物的思想品质表现得更真实、更客观。充分利用已有的读写知识和经验，注意整合和提升，以“读人”为主，抓住课文中描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等句子，通过不同形式、不同层次的读来感受作品中鲜活的人物形象，从中领悟作者的表达方式，练习“说人”“写人”，提高阅读和写作的能力。 

22、人物描写一组

学习目标 

1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语， 

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

学习重、难点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备：观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》

一、预习导航：

课文导读：

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

基础达标：

1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

①我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。

手（   ）眼快     （   ）声屏气     放（   ）无礼     （   ）悲为喜

比一比，再组词。

数（      ） 定（      ） 令（      ） 至（      ）

擞（      ） 绽（      ） 怜（      ） 侄（      ）

2、初读课文，我知道课文由3个的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自              ，《临死前的严监生》选自              ，《“凤辣子”初见林黛玉》

选自             。这三个片段分别描写了             、            、            三个人物形象。

3、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个                                       的人，严监生是一个的                            吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个                       

                                                                          的人。

学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：

二、拓展阅读

小朋友玩的把戏

汤钟元

他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水， 把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：“我要它变个蛋！”只见他微微一弄， 一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。

一会儿，他又大声喊着“我要它变条蛇！”只见他轻轻一拉，一条细长的泥蛇，果然出现在他手里。他又笑了，笑得更是得意。

后来他再大声喊着：“我要它变条狗！”只见他这边一捏，那边一掀，一条有头有尾的泥狗，果然再出现在他手里。当然他又笑了，笑得越发得意。

最后，他用很大的声音喊着：“我要它变个人！”这一次似乎略位费力， 可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。

思考·交流 

1、填一填

这个片段写出了这个小朋友（                              ）的特点。

2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。

创设情境，尝试描写

（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

三、相关链接

关于细节描写　

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。

人物心理描写的方法

 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。

    法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。人物心理描写常用的方法。

23、刷子李

学习目标 

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、 威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”，摘录描写精彩的句子。

2．有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。

3．学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。

学习重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

学习难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

学习准备：收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

一、预习导航：

课文导读：

课文以“刷子李”的高超手艺为话题，叙事一波三折，引人入胜。要根据自读提示多读几遍课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，然后抓住细节描写的地方入情入境地朗读，体会作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果，感受独特的语言韵味。

基础达标：

1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

①我要和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、

威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑  

我和（       ）比赛读，我读得（           ）。

②给下列带点字选择正确读音。

规矩 （ ju      jǔ  ）  和（hé  hè）着琴音　  必得（děi  dě）　              

发怔（zhèng  zhēng ）　调（tiáo  diào）浆　天衣无缝（féng  fèng） 

③下面这些词语，我大致能理解的有

露馅、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝

④词语搭配。

（          ）的模样      （             ）的衣服

（          ）的屏障      （             ）的板刷

2、初读课文，我知道了“刷子李”是干            的，他干活最让人叫绝的是                                                               

                                                            。表现了 “刷子李”技艺                                                                              

学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：

二、拓展阅读

快手刘

人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。

快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：

“在右边那个碗底下哪，我看见了!”

“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的糖。”

“行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：

“瞧吧，在哪儿呢?”

咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪!

四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。

“怎么样，你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦佩的一个。

1、填空。

（1）“神出鬼没”的“没”应读作（    ），意思是：                                 

（2）“情不自禁”的“禁”应读作（    ），意思是：                                  

（3）“一本正经”的“经”应读作（    ），意思是：                                  

2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。

3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？请用几句话加以概括。

三、相关链接

人物描写

文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。

人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。

要写好人物，就必须注重观察。生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。

要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。

24、金钱的魔力

学习目标

1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶    嘴脸。

2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3.认识课文中的4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，积累有关语言。

    4.培养自己阅读外国名著的兴趣。

学习重点、难点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

课前准备：搜集阅读《百万英镑》，了解故事梗概。

课时安排：1课时

一、预习导航：

课文导读：

同学们： 读到课题，你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

基础达标：

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬

撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 

我和（       ）比赛读，我读得（           ）。

  比一比，组词。

    老（          ）   容（          ）   炒（          ）   撵（          ）

佬（          ）   熔（          ）   钞（          ）   攒（          ） 2、《金钱的魔力》节选自美国作家　　　　　　的讽刺小说                 。初读  课文后，我知道课文主要讲了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。我认为这个片段讽刺了　　　　     

3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：

二、阅读拓展

变

马吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。”

“有什么问题你就说吧。”

“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”

马放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”

女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”

“哦，那么她爸爸是谁？”马问。

“就是您老人家呀！”

“什么？”马顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”

1、文中女儿向父亲“请教”的目的是                                                                。

2、文中突出表现马“变”的一对词语是             和            。

3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（         ）。

 A、外貌描写   B、语言描写     C、神态描写

4、文中马的性格特点是（         ）。

 A、随机应变     B、言行不一     C、支持新生事物

三、相关链接

救人的哈里森

“当你付出一份善良时，回报你的往往超出一份。”芬兰籍的外教在给我们讲下面这个故事时，这样说。

在芬兰的一个小渔村里，出海捕鱼的人们靠一个简单的求救装置，向设在岸上的接受总台发出求救信号并报出船只遇险的大概位置。救护人员由渔村里不出海的人轮流担任。 

一天傍晚，总台的警报灯又亮了，远在500海里之外的一艘船遇到了危险。依照惯例，这回轮到小伙子哈里森和渔民罗尔素驾船前往营救。 

村里的人们把小机动船抬上大船，两人准备出发了，哈里森的老母亲悲痛地拉住儿子的手哭道：“孩子，你父亲就是这样去救人死的！你哥哥出海已快半个月了，还不见回来的影子，恐怕已是凶多吉少。昨天又预报今天海上会有风暴，你要是再遇上个什么三长两短，叫我怎么活呀! ” 

“妈妈，可怜的妈妈! ”年轻的小伙子抹去妈妈的眼泪，然后扭头上了救援船。 

哈里森和罗尔素驾船来到距出事地点约20海里的地方，便遇到了风暴，罗尔素说：“这个鬼天气去救人，只有找死，咱们还是回去吧。跟村里人就说我们没发现遇险的船只。”说完，罗尔素开始掉转船头。 

“不，救人要紧。马上快到出事地点了，为什么不去呢？从前别人不也是在这种情况下救过你吗。”哈里森不同意返回。 

“你去死吧，让你妈变成无人照管的老人。”罗尔素诅咒道。 

哈里森放下大船上的小机动船，独自驾着小船向出事地点赶去。 

两天后，前去救人的大船破败不堪地被海潮送回渔村旁的海岸，船上空无一人。哈里森的老母亲得到救援船出事的噩耗，顿时昏了过去。 

三天后，奇迹出现，一艘小船从晨雾中向渔村驶来，船头站立着一个人，极像哈里森。  

村里人高兴地大喊：“是哈里森吗？”

“哦——是我，哈里森。”回答让人无比高兴。

“谢天谢地，这下哈里森母亲有救了。”人们高兴地议论着。 

“喂，请快去告诉我妈妈。”哈里森在船头兴奋地舞动着衣服说：“遇险的那艘船是我哥哥他们的，我救回了我哥哥。”

小学语文五年级下册第七组测试题

                  姓名                 年级                  

一、下面加点字注音完全正确的一组是：（    ）

A 监生（ jiān  ）    趁势 （  chèn  ）   放诞无礼 （ yán    ）

B 携手（ xié   ）    欺诈 （  zhà   ）   敛声屏气 （ bǐng   ）

C 规矩（  jǔ   ）    窘况 （   jǔ   ）   膀大腰粗 （ bǎng   ）

二、下面没有错别字的一组是：（      ）

A  风骚      郎中      可怜      露出破锭

B  祖宗      川梭      气派      手急眼快 

C  标致      辉煌      通融      天衣无缝

三、成语接龙。

身强力壮——（    壮志凌云    ）——（               ）——（               ）

目瞪口呆——（                ）——（               ）——（               ）

低声细语——（                ）——（               ）——（               ）

四、汉语词汇非常丰富，表示“笑”的词语有很多，你都知道哪些表现“笑”的词语？请写出5个来：

五、选词填空。  

             居然   果然   当然   竟然

1、曹小三（        ）早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

2、曹小三听说师傅刷浆时必穿一身黑。干活前，他看见师傅把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（        ）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

3、每刷完一面墙，曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍，（        ）连一个芝麻大小的粉点也没发现。

4、刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，（        ）看见刷子李裤子上出现一个白点。

六、文学常识连连看。

徐光耀                    《百万英镑》              王熙凤

吴敬梓                    《红楼梦》                严监生

曹雪芹                    《小兵张嘎》              小嘎子

马克·吐温                《儒林外史》              托德

七、阅读课文片断，完成练习。

头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

1、这段话出自于我国哪一部名著？勾勒的是哪一位人物形象？

2、 有“——”画出描写人物衣着的词语。用“    ”画出描写人物相貌的词语。

3、把最能体现人物性格特点的语句抄写在下面的横线上。 

4、读了这段文字，你仿佛看到了一位怎样的女子？

八、阅读短文，回答问题。

不屈的腿

初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一位军人，上身穿褪色的军绒衣，下身着绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一副拐杖，依靠着他那仅有的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。

我虽然与他素不相识，不知怎么的，却情不自禁地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答，伴着喘气声，听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他拄的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”他的言语中有一股不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动身躯。他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦……

跑步声依然回荡着，可此时，我觉得它显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。军人刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了晶莹的汗珠。

望着军人宽宽的肩膀、健壮的上肢和那一条不屈的腿，我觉得他的形象是多么高大啊！我想，前天，他可能曾在运动场上奔跑；昨天，可能曾在战场的炮火中冲锋；今天，他失去了一条腿，然而他的生命之火正在更热烈地燃烧，他用体内沸腾的热血，去走更长的路……

a)查字典，按要求填空。

    “素不相识”的“素”，用音序查字法应先查字母             ；用部首查字法应先查        部，再查        画。在字典里，它的解释有：（1）本色，白色；（2）本来的；（3）平素，向来。在这个词中，应取第       种解释。

b)根据短文填空。

（            ）的军衣 （           ）的面孔   （         ）的痛苦

（            ）的汗珠 （            ）的肩膀   （            ）的热血

3、有“         ”画出描写军人外貌的语句，用“        ”画出描写军人动作的语句，用“        ”画出描写军人语言的语句。

4、你认为这是一位怎样的军人，用几句话加以概括。

                                                                           5、面对这样一位军人，你不想说点什么吗？请把你此时心里最想说的话写下来。

九、妙笔生花

班上的同学都很有特点。请抓住特点，尝试运用课文中一些写人的方法，写一个同学，写出他某一方面的特点，记住一定要给同学另换个名字，如果能让人猜出你写的是谁，那你的习作就成功了。