考试范围：xxx；考试时间：xxx分钟；命题人：xxx
姓名：___________班级：___________考号：___________
| 题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 总分 |
| 得分 |
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
| 评卷人 | 得 分 |
| 一、选择题 |
周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，_________________。
A．有欢快歌唱的小鸟，有鲜花散发着的阵阵清香。
B．有鲜花在散发着阵阵清香，有小鸟在欢快地歌唱。
C．有散发着阵阵清香的鲜花，有小鸟在欢快地歌唱。
D．有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。
2.下面词语中字形和加点字注音都正确的一项是（ ）（2分）
A．确凿（záo）伫立（zhù）厌恶（è）义愤填膺（yīng）
B．迸发（bìng）秕谷（bǐ）觅食（mì）锋芒必露（máng）
C．元勋（xūn）抽搐（chù）湖泊（pō）群蚁排衙（yá）
D．炽痛（chì）嗥鸣（háo）脚踝（huái）人迹罕至（hǎng）
3.下列句子没有病句的一项是（ ）
A．有学者认为，央视“百家讲坛”栏目将国学经典通俗化，有利于更多人研究、了解传统文化。
B．能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。
C．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。
D．“五月的鲜花”作为“五四”青年节的品牌节目，经过这几年的精心打造，已经赢得了良好的口碑，受到广大师生的喜爱
4.下面情境下，表述最准确、得体的一项是（ ）
【情境】夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去，同时也想劝小明不要去。小亮对小明说：
A．夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。很抱歉，你还是约别人一起去吧。
B．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去，反正我不去。
C．周末去江边？你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去。
D．夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。我俩年纪小，又没有家长陪伴，就都不要去了。
5.下列各项中没有错别字的一项是（ ）
A．那种清冷是柔和的，没有北风那样哆哆逼人。
B．半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩绫镜。
C．对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇绩；济南的冬天是没有风声的。
D．鸟儿将窠安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应各着。
6.下列词语中加点的字读音有错误的一项是（ ）
A．哺（bǔ）育 攒（cuán）成 候（hòu）鸟 鲜（xiǎn）为人知
B．亘（gèn）古 伫（zhù）立 踌（chóu）躇 气冲斗（dǒu）牛
C．挚（zhì）痛 谰（lán）语 重荷（hé） 妇孺（rú）皆知
D．哽咽（yè） 磐（pán）石 深邃（suì） 迥（jiǒng）乎不同
7.下列语句中没有语病的一项是( )
A．在这场没有硝烟的战斗中，救援队的同志们团结一致，舍生忘死，谱写了一曲曲感天动地的英雄事迹。
B．海湾战争初期，伊拉克通过设置大量假目标，迷惑了多国的飞机和侦察卫星的侦察效果，最终使部分飞机保留了下来。
C．朝韩双方能够重新回到谈判桌前，靠的是两国的共同努力，中、俄、美三国从中积极不懈的斡旋取得的。
D．拿到新书时，我们应该先看序言和目录，了解作者写书的意图、书的大致内容，然后逐章逐节细读。
8.依次填入横线处最恰当的一项是（ ）（3分）
我一直认为，在这个世界上，
①最有价值的，是恬淡宁静和丰富无悔的回忆。 ②最温暖的，是纯洁无瑕的真挚感情。③而所有这一切的拥有，都需要用单纯、善良做底色。④最悦目的，是纤尘未染的青山绿水。
A．④②③① B．①②④③ C．②④③① D．④②①③
9.下列连线不正确的一项是( )
A．《从百草园到三味书屋》——鲁迅——现代——《朝花夕拾》
B．《丑小鸭》——安徒生——丹麦——《安徒生童话选》
C．《假如生活欺骗了你》————美国——《普希金诗集》
D．《伤仲永》——王安石——北宋——《临川先生文集》
10.下列选项中，对课文理解不正确的一项是（ ）
A．《天净沙·秋思》作者是元朝的马致远。作者勾勒了一幅深秋晚景图，真切表达了漂泊天涯的游子的孤寂愁思。其中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“李杜”，李白又被誉为“诗仙”。
C．《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。
D．《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。
| 评卷人 | 得 分 |
| 二、书写 |
优秀的文学作品，传达着人类的chōng jǐng和理想，凝聚着人类美好的感情和càn làn的智慧。阅读优秀的文学作品，对理解历史 ，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。
12.根据拼音写出相应的汉字，用规范的正楷字抄写在田字格内。(4 分)
金秋十月，济川中学装扮一新，呈现出花团锦cù的美丽景象。“文化决定品位”“态度决定高度”“过程决定结果”，juān刻在文化长廊顶部的lì志名言，使整个校园洋yì着浓郁的人文气息，让人流连忘返。
13.给下列加点字注音：
庶务（ ） 拮据（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 眼拙（ ） 外埠（ ）
14.给下列加点字注音或者根据拼音写汉字
驯 良（________） 哺 乳（________） 玲珑（________） 勉强（________）
点zhuì（________） 璀càn（________） yì日（________） 栖息（________）
15.请根据上下文选择恰当的选项填空。
当年南开校门侧，曾悬一大镜，镜旁镌有箴词曰“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。①：勿傲、勿暴、勿怠。②：宜和、宜静、宜庄。”学生出入，知所儆戒。
A．颜色 B．气象
| 评卷人 | 得 分 |
| 三、语言表达 |
按要求填对联。（共2分）
17.某餐馆门口贴着一副对联：（1分）
__________________ ,弃之可惜
杯里酒口口都香甜，量力而行
18.根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。（1分）
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐；
下联为： 。
19.仿例造句：
爱雨的人是不想躲开的。让那清凉的雨丝，洗去你心灵上的尘；让那安闲的雨丝，抹去你思维上的俗；让那多情的雨丝， ；让那无声的雨丝， 。
20.如果你是凯特尔先生，在下面情境中，你将怎样得体地要回自己的大衣？
饭厅内，凯特尔发现一位客人错穿了他的大衣，于是异常谦恭地碰了碰这位顾客：“对不起，请问您是不是凯特尔先生？”
“不，我不是。”那人回答。
“啊，” 凯特尔舒了一口气，“
21.请根据对话内容，以编辑部的名义写一则启事（只写正文，60字左右）。
下面是校文学社社长正浩和编辑诗瑶的对话。
正浩：诗瑶，陈平告诉我，我们文学社刊物《春芽》第三期有一个错误。
诗瑶：什么错误？
正浩：在“最美人物”栏目里，我们把一个人的名字写错了。
诗瑶：啊？把谁的名字写错啦？
正浩：就是那位园艺师傅“方刚”，写成“万刚”了。
诗瑶：哎呀，太粗心了。
正浩：我们要在第四期中刊登一则启事，更正错误，还要表示歉意。
诗瑶：好的。
| 评卷人 | 得 分 |
| 四、现代文阅读 |
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮天比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀！还有一个个的快乐家庭，他们还特地为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了；第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
22.选文是从哪几方面对小燕子进行描写的？表达了作者什么样的思想感情？(3分)
23.选文中画横线的句子属于什么描写？突出了小燕子怎样的特点？（2分）
24.选文开始介绍了小燕子后，便着力描写春天的美景，这样描写其作用是什么？（2分）
昙花 汪曾祺
邻居夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的。夏老人很会养花，什么花都有。李小龙很小就听说过“昙花一现”。夏老人指给他看：“这就是昙花。”李小龙欢欢喜喜地把花抱回来了。他的心欢喜得咚咚地跳。
李小龙给他浇水，松土。白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。
昙花长得很好，长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。
李小龙盼着昙花开。
昙花茁了骨朵儿了！
李小龙上课不安心，他总是怕昙花在他不在身边的时候开了。他听说昙花开，无定时，说开就开了。
【A】晚上，他睡得很晚，守着昙花。他听说昙花常常是夜晚开。昙花就要开了。
（批注：“守”表现出了小龙等待昙花开放的坚持，也表现出了小龙担心错过昙花开放时间的谨慎；让人感受到了小龙对昙花的无比喜爱之情。）
昙花还没有开。
一天夜里，李小龙在梦里闻到一股醉人的香味。他忽然惊醒了：昙花开了！
【B】李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯：昙花真的开了！
李小龙好像在做梦。
昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。
【C】她像一个睡醒的美人，正在舒展着她的肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀！香死了！
李小龙两手托着下巴，盯着昙花。看了很久，很久。
他困了。他想就这样看它一夜，但是他困了。吹熄了灯，他睡了。一睡就睡着了。
睡着之后，他做了一个梦，梦见昙花开了。
于是李小龙有了两盆昙花。一盆在他的床前，一盆在他的梦里。
（略有改动）
25.根据故事情节，在横线上填入恰当的一字动词。
老人 送 昙花→小龙 昙花→小龙 盼 花开→小龙 昙花→小龙 昙花
26.批注法是一种很好的阅读法，请仿照【A】句示例，给划波浪线句【B】【C】做批注。
27.文章最后“李小龙有了两盆昙花，一盆在他的床前，一盆在他的梦里。” 谈谈你对这句话的理解。
28.想象补白是一种很好的练笔法，它依据课文内容，结合生活体验，展开想象，合理地补上言语内容的空白、情感的空白以及意境的空白。请结合文中的情境，给文中画虚线句子补白。小龙看了很久，他会想些什么呢？请你想像他的心理活动（不少于100字）。
李小龙两手托着下巴，盯着昙花。看了很久，很久。
| 评卷人 | 得 分 |
| 五、诗歌鉴赏 |
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
29.“乡书何处达？归雁洛阳边。”一句表达了作者怎样的思想感情？
30.对颈联的品析，有误的一项是（ ）
A．第一句写的是黎明时分，夜幕还没完全消退，而一轮红日已从海上升起。
B．第二句是说旧年的春景给大江点缀了无限生机，令人难以忘怀。
C．“日生残夜”“春入旧年”都表示时间在流逝。又一年过去了，自己仍然漂泊在异乡，怎能不勾起诗人的思乡之情？
D．“残夜”“旧年”象征了旧事物，“海日”“江春”代表了新生事物，他们之间的更替，体现了大自然推陈出新的规律。
阅读下面的古诗，完成下面小题。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
31.请你发挥想象和联想，描绘该诗所展示的画面。
32.全诗传达出诗人怎样的心境？
| 评卷人 | 得 分 |
| 六、作文 |
请以“珍藏___________”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）把题目补充完整 。
（2）不少于600字，不得出现真实的人名和班名。
（3）书写工整规范。
参
1 .D
【解析】
试题分析：注意题干中的提示语：“这里简直是动植物的世界”这一句与下文的几个分句之间是总分关系，“有色彩斑斓的金鱼”这一句的结构是“有＋偏正短语”，并且“偏正短语”的中心词是“花鸟市场”里的某一“动植物”，“鲜花在散发着阵阵清香”和“小鸟在欢快地歌唱”都是主谓短语，综上所述，为了使题干中冒号后面的几个分句构成排比句，选D项最恰当。
考点：本题考查语句衔接。
点评：语句的衔接要注意语句的照应和暗示。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题项。
2 .C
【解析】
试题分析： 这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，A项è —wù；B项bìng—bèng；必—毕D项hǎng—hǎn。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
3 .D
【解析】
试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项语序不当，应为“了解、研究传统文化；B项一面对两面，矛盾删去”能否“；C项缺少主语，“在……中”“使”删去其中一个。D正确，故答案为D。
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
4 .D
【解析】
试题分析：语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。根据这些要求，对本题各项内容进行分析，用反选排除法判断，A错，明知不安全，还劝对方“你还是约别人一起去吧”，这是不负责的说法；B错，“你脑子没病的话你就别去”是不礼貌不文明的语言；C错，“你去不去我管不着”这是不太好的说法，所以答案为D。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
5 .D
【解析】
试题分析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项应为“咄咄逼人”，B项应为“彩棱镜”，C项应为“奇怪”。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
6 .C
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。C重荷（hè）。注意“荷”是多音字：hé 荷花、荷包；荷兰；hè负荷、电荷、荷载。
7 .D
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项“谱写”与“事迹”搭配不当，应把“事迹”改为“篇章”；B项“迷惑”和“侦察效果”搭配不当；C项句式杂糅。
8 .D
【解析】
试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本题要按照逻辑顺序排列句子，三个“最……”在意义有由浅到深，即④②①，③句“而所有这一切的拥有”是对前面内容的总说。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
9 .C
【解析】C中“普希金”应是人。
10 .A
【解析】试题分析：考查文学常识的识记。“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。
11 .憧 憬 灿 烂
【解析】
试题分析：“憧”：容易误写为 “幢”；“憬”：容易误写为“景”。
考点：本题考查学生对汉字的书写和认读能力，主要是字形。
点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近字、同音字相混淆。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。
12 .簇 镌 励 溢
【解析】
试题分析：本题考查了汉字的识记能力，要认真书写，注意要求准确、规范、美观。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
13 .shù、jū、 lǚ、chuò、zhuō、bù
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。此题中要注意“据”在这里读一声，“拙”容易误读作二声，作答时要注意。
14 .xùn bǔ lónɡ qiǎnɡ 缀 璨 翌 qī
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“哺 乳”不能拼成pǔ；“栖息”不能拼成xī。
15 .①B ②A
【解析】试题分析：此题旨在通过具有民族文化特征的箴言考查学生对古今字义差异的掌握情况。仔细阅读文段，根据句子的意思判断词语。
【考点定位】正确使用词语。能力层级为表达运用E。
16 .示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？（3分）
【解析】语言交际时，主题要明确、语言要简明、语气要委婉。
17.盘中餐粒粒皆辛苦
18.秋色人似画中游
【解析】略
19 .（1）拨动你心底的弦。
（2）诉说你心中的爱。
【解析】
试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句运用了比喻的方法，仿写就要把书再比喻成什么
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
20 .示例：那我没弄错，我就是他，您错穿了他的大衣。（得体、通顺各1分）
【解析】
试题分析：此题考查情景对话的能力。作答本题，首先是细心阅读文段，结合文章的具体情景进行选择，注意语言的简洁明了。面对错拿大衣的人，如何得体地要回自己的大衣，是文章的关键。直接言明，会使对方尴尬，委婉含蓄幽默体现的是一个人的智慧。注意：答案要突出“错拿”这一关键点。如：可以走到他面前有礼貌的问他，“嗨！先生您是凯特尔吗？”对方回答不是，那就可以笑着说，“哦，对嘛，我说我的大衣怎么会在您的身上”。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
21 .因工作疏忽，我社刊物《春芽》第三期“最美人物”栏目中，将园艺师傅“方刚”的名字错写成“万刚”，特此更正，并向方刚师傅及读者致歉。
【解析】
试题分析：本题是对语言的实际运用能力的考查。所要写的是一则更正错误的启示，所以，一定要写清错误的原因和错误之处，如将“方刚写成万刚”，并还要表明向本人和读者致歉的态度，保持语言简洁通顺，即言简意明。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
22.对小燕子的描写是从四个方面着笔的：一是写小燕子的形体；二是写小燕子的飞翔；三是写小燕子的憩息；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系。表达了作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。
23.属于动作描写；突出小燕子飞行的姿态隽逸以及它们的活泼可爱。
24.它勾画了一幅隽妙无比的春景图，为小燕子出场提供了一幅美丽的背景图画，并烘托了小燕子的活泼可爱。
【解析】
20.解答此题时一定要结合全文来筛选文章的信息，并在此基础之上把握作者的情感。
21.本题考查学生对描写方法以及作用的认知情况。解答此题时一定细读该句子并且认真阅读该段落。
22.本题考查景物描写的作用。景物描写的作用一般有：(1)渲染气氛（2）烘托形象（3）推动故事情节的发展。
25.养、赏、梦
26.
【B】批注：文中划线句连用了动词“坐”“划”“点”，一系列动作表现出了小龙想看到昙花真面目的急切心情，语言很有画面感，让人感受到了李小龙对昙花开放无比惊喜之情。
【C】批注：这里运用了比喻、拟人的修辞方法，把开放的昙花比作睡醒的美人，花瓣比作肢体，“舒展”“吹出”描写出了昙花开放的动态；生动形象地写出了昙花开放时的美丽、香味，让人感受到了李小龙对昙花的无比喜爱之情。
27.两盆昙花，只有一盆是真实存在的，那是夏老人送给他的；而另外一盆是虚拟的，是存在他梦里心里。那盆实实在在的昙花是随时都会凋谢的，但那盆梦中的昙花却永远不会凋谢。美丽的东西总是短暂的，这个世界上难有恒久的美；但是，我们可以去想象、去梦想、去创造，从而使自己逼近心中那个宏伟而美丽的世界。这个世界上应该存在恒久追求美的心灵。（共5分，言之有理，可酌情给分。）
28.略（提示：能从成语“昙花一现”想到昙花凋谢而感到惋惜的心理，并侧重写出对美丽的昙花永远不凋谢的渴望的心理，达到字数要求，给5分；语言通顺3分，共8分。）
【解析】
23.
试题分析：本题考查学生对文章情节的梳理。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。
考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。
24.
试题分析：本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：（1）结合具体语境理解； （2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；（4）联系写作背景去理解。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为D。
25.
试题分析：本题考查学生对文中句子含义的理解能力。仔细阅读文章，联系文章的故事情节来理解句子的含义。两盆昙花，一盆是真实存在的，那是夏老人送给他的，随时都会凋谢；另外一盆是虚拟的，是存在他梦里心里，永远不会凋谢。可见，美丽的东西总是短暂的，这个世界上难有恒久的美；但是，我们可以去想象、去梦想、去创造，从而使自己逼近心中那个宏伟而美丽的世界。这个世界上应该存在恒久追求美的心灵。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
26.
试题分析：本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
29.思念故乡
30.B
【解析】
27.
试题分析：乡书何处达是说我寄给家乡的书信会到达什么地方呢．说明作者是有乡却不可归，有家却不能回，一种失落、遗憾．惆怅的情怀体现得淋漓尽致．而此时的作者看到正在归去的大雁落在了洛阳河边．思乡之情更加浓烈．一种无尽的无奈。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
28.
试题分析：B 不是旧年春景。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
31.示例：在明月相照的夜晚，诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸，十分悠闲。
32.全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心境。
【解析】
29.本题考查学生对诗歌画面的理解。首先要理解诗的意思。本诗的意思是：独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸．密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴．回答本题时要抓住几处景物：“幽篁”、“深林”、“明月”，还要抓住几处动作“独坐”、“弹琴”、“长啸”，更要抓住作者的心境。
点睛：本题考查学生对诗歌画面的理解能力。首先要对诗句内容有清楚的了解，在翻译诗句的基础上，加上合理的想象，描绘诗句的内容。注意描写不等于翻译诗句。
30.本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，后两句写深林无人，只有明月相伴，这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体，传达出诗人宁静淡泊的心情。
33 .珍藏温馨的批语
有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了教学有方的张老师。
记得那是刚上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我自然考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是被老师训斥一番再被罚抄几遍试卷而已，习以为常也就见怪不怪了。发考卷时，我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低一一念分数，念到不及格的同学时还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差，她知识轻描淡写地表扬几个考得好的学生，然后也没念分数就把考卷发到我们手里。
打开试卷，让我惊奇的是试卷从头到尾竟找不到一个“x”，全是对号，只是在分数那一栏却赫然写着59分。再仔细一瞧，我发现有一些题的旁边既没有打对号，也没有打“x”，这让我感到浑身不自在起来。翻到卷末，我发现老师留了几行字：xx同学，你的书写很工整，批阅你的试卷简直是一种享受。不知道你发现没有，你的头脑很灵活，只要你把大部分精力用在学习上，老师相信，今天的59分将会变成明天的95分。
看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，还没有一位老师这样夸过我，这样信任我。那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下顶决心要考一个95分回报老师的关爱。
我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感到浑身暖洋洋的，像受了阳光的沐浴一样。这时只听张老师说道：“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同学没有考好，主要原因是我这个当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师。你们愿意跟老师一起努力吗？“愿意！”全班同学异口同声地回答，那声音超乎寻常的响亮。
从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全能听懂，成绩也如芝麻开花---节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语。在这里，我衷心地向张老师说声谢谢！
【解析】
试题分析：这是一篇半命题作文。题目的提示语明确指出“珍藏”既可以是物质上的珍藏，也可以是精神上的珍藏。物质上的珍藏可以写珍藏贺卡、照片、钢笔、邮票等，精神上的珍藏可以写珍藏微笑、话语、思念等。提示语中的省略号不可小瞧，这往往是构思出新的关键。你可以通过延伸思考，将题目完善为：“珍藏在心底的芳香”“珍藏爸爸的一记耳光”“珍藏一个电话号码”“珍藏母亲的眼泪”“珍藏温馨的批语”等，肯定能让人耳目一新。无论写珍藏什么，都要回忆起与珍藏对象相关的事情的细枝末节，交代清楚值得珍藏的理由。
考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。
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