创新教学模式,打造高效英语课堂--张建珍

张建珍

新一轮新课程改革开始了，新教材突出新的特点，同时教学思想、课程设置、教学方法和评价模式等也以一个全新的教学理念的展现在教学中。《英语课程标准》中明确指出，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语课程应强调在进一步发展学生的综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生学生用英语进行思维和表达的能力。为此，高中英语教学，尤其是课堂教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方法。结合新教材，在教学实践中，我们应创新改革，与时俱进，有效提高英语课堂教学效率。为此我做了一下尝试：

一、转变教育观念，让课堂多一些激情与活力

新课程标准指出英语教学要做到“以人为本”。作为教师我们首先要以先进的教学理念来武装自己的头脑，指导我们的教学。教师在教学过程中要树立平等观念，公平公正的对待每一位同学，让他们在和谐的学习氛围中轻松的学到知识。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为英语教师，我们更要注重学生的学习热情与激情，这就要求教师首先要充满激情。英语教师要保持活到老学到老的激情。英语作为一门语言学科，涉及天文地理、世俗风情、异域文化、休闲饮食等等包罗万象的东西  。再博学的老师也不可能样样精通，因此，英语老师处于教的状态，也是学的状态，“教”不停，“学”不止。作为教师的我们要保持童心，真正能融入到学生中去。《英语课程标准》“倡导体验参与”，只有用老师的各样的激情感染学生，带动学生，点燃学生的激情，那以后的课堂，不管是“教”还是“学”，那都会是一件快乐的事。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的学习动力。教师若能有效地激发学生的学习兴趣，就可以收到事半功倍的作用。教师可以利用网络资源收集与目标课题相关的图片、科学最新进展、技术利用等扩展学生的知识视野，通过幽默小故事、英语笑话、游戏等，通过英语电影片断、精彩电影台词或通过班上英语学习成绩好的同学的榜样作用等。来激发学生的学习兴趣与热情。

二、创新课堂教学模式 提高课堂教学效率

⒈ 采用小组交流互动的教学模式，进行英语课堂教学 ，提高教学效率： 

　　⑴ 教师引导作用要到位。英语教学中应注重新教材中背景知识教学。在教学中让学生更多地了解和接触英语国家的文化，有益于学生对英语的理解和运用。在教学方法中，“老师”是“画龙点睛”的那只笔，是随时点播各种游戏活动的导演。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，为学习新课提供丰富的感性材料。例如：英语必修Model2中Unit5 music在warming up部分中有8幅different styles of music的图片，由于背景知识、词汇量等因素学生自啊互动交流中会有一定的困难，所以在学生进行交流钱前我们教师就应该对相关背景知识做一定的引导。 

　　⑵ 小组讨论，合作学习。　小组讨论是主体 ，教师将学生分成若干小组，让学生运用所学知识完成一个共同的任务。教师应改变过去领着学生分析课文的传统模式，而应让学生在一种真实、复杂、开放的学习环境与问题情境中，成为学习活动的主体。小组一般由4人（优等生1人，中等生2人，差生1人）程度各异的学生组成。小组中的每个同学都应承担具体的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标 。例如英语必修Model2中Unit4  Wildlife protection的How to protect wildlife的话题；Model1中Unit 1friendship中同学们之间互相分享自己的交友经验；必修Model 2学习computer这一单元时，学生讲述internet在自己日常生活中的影响；必修Model 1中的Unit 5 Nelson Mandela时学生们讲述自己心目中的hero等等都是广泛进行 小组活动的好话题。 

　　⑶ 教学评价。　《英语课程标准》尤其注重教学评价。对于学生学习的评价，要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，同时又要重视学生综合语言运用能力的发展和参与过程中学生的情感态度和表现。因此，在组与组之间交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价 。运用课堂练习巩固所学知识，并能有效的检测教学效果，教师在课堂练习题的设计上，应从知识的不同层次、不同侧面对学生的学习进行检测。学生完成自练之后，然后自啊小组内互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不需要急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。小组互动交流合作学习的教学模式应采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。 

三、教师要自我完善发展，促进教学效率的提高 

⒈充分利用网络资源的优势，扩展知识外延： 

随着电脑的普及，网络的作用体现的越来越明显。网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具，多媒体教学就是充分运用网络的优势，让学生在听、说、读、写、等交际实践活动中发展及培养综合语言运用的能力。多媒体教学强调以学生为主体及老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习模式，达到具有创造性的学习成果的一种全新高效教学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。例如必修Model 2中Unit 3 Olympic Games, Unit 4 Wildlife Protection，Uint5Music等教学内容均可利用网络资源，如下载短片，视频，音乐等使学生增加学习兴趣，有效提高课堂教学效率。 

2. 教师要不断进行教学中反思，促进自我完善发展： 

　　圣人曰：吾一日三省吾身。作为教师，我们也更须反省自己。教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思是英语教师立足岗位提升专业素质的一种有效途径，是促进英语教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。叶澜教授说过：写三年教案，还是一个教书匠；而写三年的教学反思，就有可能成为一个名师。用心反思自己的教学实践，反省自己的教学理念和行为，用文字纪录下反思的感悟、感受、感想，形成自己的概念和结论，以此指导你的教学活动。这样，你一定能提高你的课堂效率，创造出更加成熟又和谐的课堂。教学反思应体现出以人为本的理念。学生在教学中是能动者，主动者，所以教学中的许多问题情境，偶发事件处理都需要教师进行灵活的处理，反思。在教学环节中教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思，包括学生和教师的双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处，失败处，今后的改进点等等，从而使师生共同发展。

教育学家们认为，“成功的外语课堂教学应深入创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，我们教师应根据学生的年龄特点以及教材内容的迥异创设真实情景，使课堂富有生机，提高课堂活动效率；使学生在学中乐，乐中学；在活动中学习知识，运用知识，提高能力，成就一个高效的英语课堂。