《西游记》阅读汇报课

教学目标

1.阅读《西游记》，整体把握全书结构，梳理故事情节。

2.研读精彩章节，通过评点、分析人物，感受作品中主要人物性格的现实意义和精神。

3.把握小说塑造人物的艺术特色，学会运用联想和想象进行写作。

教学设想

   七年级学生课外阅读知识面窄，很少会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯。通过这次汇报课，学生发挥阅读的主动性，真刀真地去阅读名著。提供学生合作的机会，让他们亲身享受阅读，走进名著。以竞赛、表演、辩论的形式开展，学生在主动参与的过程中懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

   拟安排1课时。

活动计划

1.开学初，学生开始阅读《西游记》，并做好读书计划和笔记。

⑴学生整理故事大纲，梳理主要故事情节，分析情节结构模式。

⑵细读自己感兴趣的故事，并对故事中人物心理、形象进行分析，对作者刻画人物的方法进行思考。

2.学生分组对唐僧师徒四人形象进行分析，汇报课上展示。

⑴活动开始前三周时间全班同学分四大组并推选组长，组长选好要分析的人物，制定本次活动的方案并做好分工。

⑵以小组为单位，合作搜集材料，制作PPT。

⑶为展示本组所选人物的性格特点，选一典型故事情节，以小说为蓝本进行剧本创作，为表演经典片段进行排练。

3.组成辩论队，为作品中主要人物性格的现实意义和精神辩论做好准备。

教学活动

教学活动一：取经情节大比拼

任务与意图

教师组织“取经情节大比拼”，了解学生对《西游记》故事情节的熟悉程度。通过竞赛，学生再度重温经典的故事情节，加深印象。

过程与方法

全班学生分四大组，进行必答题比赛，已回答的学生不再参与本组下一道必答题的回答。必答题包括对人物、故事情节填空、简答题，每项两套题目，共六轮。抢答题没有，但必须要听从安排，提前抢答与答错一样要扣分。

参考示例：

1．简答题：

⑴悟空随学道，什么原因被赶回花果山水帘洞? 

⑵请说说孙悟空“齐天大圣”称号的由来。

⑶观音院院僧谋夺袈裟，火烧唐僧师徒不成，却又为什么不见了袈裟? 

2.取经八十一难知多少：

教学活动二： 话说唐僧师徒

任务与意图

    具体进行“唐僧师徒四人”的人物形象分析，通过归纳、总结以及小说经典片段的表演，学生自主探究，得出结果。

过程与方法

一、各大组组长上讲台展示该组制作的PPT，对唐僧师徒中的一人进行分析，并列举相关情节。

二、各组组员表演能突出该人物性格特点的经典片段。

参考示例：

第一大组：驱赶孙悟空（唐僧）

第二大组：三借芭蕉扇（孙悟空）

第三大组：智激美猴王（猪八戒）

第四大组：四圣试禅心（沙僧）

教师总结：《西游记》一书塑造了性格鲜明、血肉丰满、理想化的人物形象，把神性、人性和物性有机统一起来。以神奇的想象和大胆的夸张，突出人物形象的神奇美，以诙谐幽默的艺术描写，渲染人物的个性，赋予人物喜剧色彩。

教学活动三： 火星撞地球

任务与意图

通过对唐僧师徒四人形象的了解，谈谈对这些形象时代意义的思考，开展如何以当代眼光去看待这些人物的辩论，面对小说人物的精神品质做到取其精华，弃其糟粕。

过程与方法

辩论会

主题：“唐僧师徒四人形象在当代是否有意义”

正方：唐僧师徒四人形象在当代有意义

反方：唐僧师徒四人形象在当代没有意义

流程：双方第一、二、三位辩手分别从“唐僧师徒”的形象特点的现实意义、作者当时的社会环境与今天的差别及对青少年的影响几个方面进行阐述，第四辩手作最后总结发言，重申本方观点。

教师总结：小说主要通过人物的形象的塑造来反映现实生活。而唐僧师徒四人形象的塑造，正好是对应四种不同类型的人物角色。这四种不同类型的角色，来源于现实生活的真实体验，是有着丰富的不同内涵的人生价值的追求的，折射出我们现实生活中不同类型的人对生活的迥然不同的态度。

教学总结

这节汇报课在交流、总结中顺利结束，每一位同学都有了各自不同的收获。各大组在活动中，做了充分的课前准备工作，认真钻研了小说，全力收集了素材，精心制作了多媒体课件和准备了精彩的表演，大家的努力都展现在这一节课。大家通过这节课，加深了对《西游记》这本书的理解，并继续带着热情去享受阅读，走进名著。

作业设计

作文练笔：

创作一个取经路上的新故事。根据小说《西游记》的情节结构、人物的性格特点去进行写作，故事要生动有趣，注意设置悬念和描写具体细节，字数500字以上。