中班 教研记录 《美丽的水果屋》

李进：将游戏活动融于故事中很吸引幼儿，根据小班幼儿特点，一个小小游戏让幼儿记住了绘本中的内容，用亲身操作、体验来感受故事。

葛海丽：情景阅读课程中能够整合孩子各个领域的过程，对于小班幼儿来说，教师创设合适的情境既能激起幼儿阅读的兴趣，又能帮助幼儿理解故事内容，如音乐、辅助材料等。

任丽艳：情景阅读的整合性很强，小班幼儿喜欢有情境，内容吸引性的故事，所以教师通过有趣的故事内容对幼儿进行多方面的教育。

汪妍：《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉，该怎么办？老师适时让孩子通过参与帮助小熊家造水果屋这一行为，体验帮助他人愉悦情绪情感，更让孩子体会到合作的快乐。

陈荣：小班年龄阶段的幼儿是口语发展的关键期，因此在活动中，让幼儿有充分的对话机会，如《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝拉回了很多水果该怎么办，让幼儿讨论。让孩子在说的过程中发展语言。

中心发言：

单婷婷：

1、如何根据小班幼儿的年龄特点开展情景阅读？

可分为以下两点：

（1）创景设疑：小班幼儿有意注意水平低下，观察目的性较差等，创设问题情景非常重要，教师可创设与读物内容相关的情景。

（2）多元体验：

情景体验：教师创设阅读中的情境，让孩子扮演故事中角色身临其境，与故事中的情景互动，感受阅读氛围，理解阅读的意义。

      行为体验：如《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝没有地方睡觉，该怎么办？老师适时让孩子通过参与帮助小熊家造水果屋这一行为，体验帮助他人愉悦情绪情感，更让孩子体会到合作的快乐。

      语言体验：小班年龄阶段的幼儿是口语发展的关键期，因此在活动中，让幼儿有充分的对话机会，如《美丽的水果屋》中，熊妈妈和熊宝宝拉回了很多水果该怎么办，让幼儿讨论。让孩子在说的过程中发展语言。

情景阅读教学富有情趣性、游戏性、生活性，促进小班幼儿身心愉悦、健康活泼地成长。

2、对本次活动有何建议？

开头可用音乐烘托寒风凛凛的氛围，教师适时提问，熊妈妈和熊宝宝怎么了？在这样一个情景阅读中，伴随开放性思维思考，调动幼儿听、看、想、说的 多种功能活动，激发幼儿兴趣与注意力。