学校校本课程实施情况汇报

学校校本课程实施情况汇报

各位领导、同仁，大家好！我很高兴能有这个机会与大家分享我们学校校本课程的开发与实施情况。以下是我们的介绍：

一、学校校本课程开发与实施团队建设

我们学校的校本课程开发与实施团队共有13名成员，由XXX校长担任第一责任人。团队成员分工如下：

XXX校长负责课程开发与实施的全面工作；XXX副校长负责课程开发与实施过程中的培训、组织与管理工作；XXX处主任负责体育类校本课程的开发、组织与管理；XXX办公室副主任负责信息技术类、艺术类校本课程的开发、组织与管理；XXX负责"魅力小球"课程的开发与指导，同时担任校本课程教研组长；美术教师负责组织开展教研活动，负责艺术类课程"剪纸世界"的开发与指导；XXX美术教师负责艺术类课程"妙手生花"的开发与指导；XXX美术教师、XXX音乐教师负责艺术类课程"小舞星艺术殿堂"的开发与指导；XXX、XXX佳音乐教师、XXX体育教师负责体育类课程"快乐田径"的开发与指导；XXX、高继文体育教师负责体育类课程"篮球部落"的开发与指导；高继文信息技术教师负责信息技术类课程"电脑天地"的开发与指导。

二、校本课程的开发思路

校本课程的成功与否很大程度上取决于课程资源的开发和利用。我们审视学校实际情况，抓住自身的特点和优势，形成了自己的课程研发思路。

1.体现学生需求

我校学生大多来自农村，我们在前期的问卷调查中发现，他们渴望获得更多的信息，兴趣爱好非常广泛，有着强烈的求知欲望。因此，在开发校本课程的过程中，我们先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。这样一来，课程开设与学生选课形成了供求关系，学生的研究积极性也就被调动起来。

2.体现学校办学特色

我校是省级体育传统项目校，田径作为传统优势项目，有着良好的基础。近年来，全民健身运动的蓬勃发展，以及我校学生在各级体育竞赛中的频频夺魁，极大地调动了同学们参与体育运动的热情。因此，我们结合本校的传统和优势，开设了三门体育类的校本选修课程。

我们学校拥有一支优秀的教师队伍，包括艺术、体育和信息技术学科的青年教师。这些老师不仅充满活力和进取心，而且擅长研究和实践，热衷于教育事业。他们的基本功扎实，专业知识过硬，不仅有丰富的教学经验，而且创新能力强，能够开发出优秀的课程。在校本课程开发过程中，我们得到了老师们的积极参与和支持，他们在假期中完成了每门课程实施纲要的编写任务，为我们的校本课程开发打下了坚实的师资基础。

为了更好地满足学生的需求，我们在2021年暑假重新调整了学校原有的校本课程，将必修课全部改为选修课。本学年我们共开设了七门选修课程，包括剪纸世界、妙手生花、"小舞星"艺术殿堂、快乐田径、篮球部落、魅力小球和电脑天地。每周三下午利用两课时集中进行授课，我们还根据不同年龄段学生的接受能力等因素进行了相应的授课对象调整。

我们还制定了校本课程的类目设置，包括艺术类、体育类和信息技术类。每门课程都有专门的教师负责开发和授课，授课时间和地点也有明确的规定。我们的校本课程适合四至六年级和一至六年级的学生。

在校本课程的实施过程中，我们加强了课程培训，启动了课程开发。我们还组织了各种活动，如课程展示和比赛，以便更好地推进校本课程的实施。我们相信，在全校师生的共同努力下，我们的校本课程将会取得更大的成果。

我校非常重视校本培训工作。校长亲自督导，积极组织教师研究省、市、区级先进学校校本开发的教育实践资料，以理解校本课程的理念。老师们通过阅读有关书籍、上网查资料、讨论、交流，明确了方向，积极主动地参与到校本课程的开发中来。我校还经常采取"请进来，走出去"的方式，对教师进行培训，区教研室领导多次亲临我校进行指导，推进了校本课程开发的进程。2021年暑假，学校制定并完成了《学年度校本课程开发指南》和《校本课程开发方案》。教师依据《指南》和《课程实施方案》，结合自身的条件、兴趣和爱好，自主申报承担课程的开发与教学，最后七门课程通过学校开发审议委员会审议批准，上报教研中心审议并通过。

我校建立了校本课程管理组织机构，校长是第一责任人，由主管教学的副校长直接负责校本课程的实施工作。依据区校本课程审议制度，严格执行申报、评审、实施的操作过程，不任意开课、不随意停课。逐步健全了学校校本课程相关制度：如《XXX校本课程开发激励制度》、《XXX校本课程评价制度》、《XXX校本课程审议制度》、《XXX校本课程课堂教学管理制度》、《XXX校本课程开发管理制度》、《XXX校本课程备课管理制度》、《XXX校本课程管理细则》、《XXX校本课程评价方案》等。

因为上学期我们是尝试校本选修课的开设，所以目标定得比较低，即确保课程的正常开设、学生的全员参与。经过一个学期的摸索与尝试，在新学期学校领导班子会上，校领导又重新谋划了本学期校本课程实施的重点工作。本学期我们将依托学校申报的《XXX校本课程常态化实施策略的研究》课题的开展，组织课题组教师开展教学研讨、观摩、优秀课例评比活动，探讨校本课程实施过程中如何进行有效指导。

为了加强对校本课程的管理，我们从大处着眼，小处入手，无论是从学生需求进行选课，还是教师组织上课，以及学期末的学生评价，我们都严密组织，有条不紊地进行。我们采取双向选择的方式，尊重学生的兴趣，让学生自主选择课程。同时，我们也鼓励教师根据自己的特长和兴趣来开设校本课程，这样可以更好地激发教师的热情和创造力。

为了确保学生选课的公平性和满足学生的兴趣，我们召开了专门的会议，讨论如何运用“双向选择”原则来确定每门课程的选修学生名单。每位学生根据自己的兴趣，自行选择两门课程，然后由指导教师根据学科学生人数和特长等做出二次选择，最终确定每门课程的选修学生名单。在教师的指导下，学生完成了选课意向调查表，为校本课程的实施做好了准备。

在9月16日下午的“校本课程实施启动仪式”上，区教研中心的领导和教研员出席了活动。各门课程的指导教师公布了各学科选修学生名单，并带领孩子们到指定的活动地点开始了他们的第一节“校本选修课”的研究。教研中心领导与学校领导一起，走进课堂，察看了各学科授课情况。他们还提出了中肯的意见，针对巡视过程中发现的一些细节问题。

在启动仪式之前，校领导检查了校本课程授课教师的第一周教案，并与部分教师进行了交流。在检查中发现，开发“电脑天地”课程的XXX老师已经完成了一学期的全部教案。在校本课程实施的起步阶段，老师们的工作量实际上是很大的。他们的忘我工作热情令我们由衷地感动。

为了保证教学质量，我们狠抓常规，及时进行教研。在教学过程中，我们发现了一些问题，及时进行了整改和改进。我们相信，通过我们的努力，校本课程的实施会越来越好。

除了校本课程教研组的常规教研活动之外，学校每月至少组织一次课题组成员的集中研究、研讨、交流活动。例如，9月24日，我们召开了校本课程教师研讨会，结合省课程改革专家组的调研活动，交流了实施中遇到的问题及困惑。在围绕“学生年龄段跨距太大，教学中实施分层教学难度较大”的问题进行交流式的研讨后，大家获得了许多有益的建议。

10月13日，学校领导与指导教师进行了反馈交流，要求大家注意关注课堂中的一些细节。当剪纸课程的XXX老师反映学生刻刀等工具不齐全之后，校领导立即答应帮助解决这一问题，学校还为选修剪纸课程的学生准备了档案袋，方便他们留存、展示自己的作品。12月15日，学校专门召开了校本课程研讨会，进行了专题培训，大家还围绕“如何组织学生进行成果展示”进行了讨论。

为了确保校本课程的常态化实施，学校举行了“校本课程优质课评选活动”，承担授课任务的七位教师都积极参与了本次活动。他们都能精心备课、认真授课。活动结束后，校领导在全体教师会上对此次活动进行了认真而全面地总结，并向在此次比赛中获得校级优质课荣誉的XXX、XXX两位老师颁发了奖励证书。这次评选活动，也拉开了本学期校本课程课题组教师“常态化课堂教学策略”研究的序幕。

我们还努力搭建各种课程展示的平台，向全体师生、学生家长推介学校校本课程，使其对这七门课程的开设情况有更深入地了解，从而更好地支持学校工作。

学校课程评价方案中，也包含了对教师的评价。评价的重点在于教师的课程纲要和教材的科学性、合理性。同时，也会考虑教师的教学方法、教学效果等方面。评价结果将作为教师职称评定和奖惩的重要依据。

3）对学生的评价：

学校课程评价方案中，也包含了对每个学生的评价方案和评价措施。评价的重点在于学生的研究成果、研究态度、研究能力等方面。评价结果将作为学生学业评定和奖惩的重要依据。

总之，学校的课程评价方案注重对课程、教师和学生的全方位评价，强调评价过程的重要性。通过评价，不断提高课程质量，促进教师和学生的发展。

校本课程的显著特点在于让教师成为课程开发的主体。因此，在评价校本课程时，需要考虑教师的态度、行为以及实际的收获。例如，教师是否自觉自愿、积极主动地参与课程开发与实施；课程是否受到学生的欢迎；教师在实践中是否发挥了自己的聪明才智，是否科学规范地从事课程开发与实践，如做调查、写反思、收集资料，编写课程纲要、撰写论文等；教师在参与课程开发中的实际收获，如有的教师在开发课程的同时使自己补充了知识、锻炼了能力；有的教师通过课程的开发实践形成了教育科研成果等。

为了评价教师的表现，我们设计了具体的教师评价表。在稍后的档案展示时，大家可以看到。需要强调的是，从本年度开始，教师评价结果将与六月份的"学校教学名师"评比相结合。

对于学生的评价，我们采取过程性评价和终结性评价相结合的方法。结合学生的出勤、平时研究的认真程度、团结协作、研究成果、参与活动的态度、创新精神和实践能力的发展水平、终结性测评等情况，评出该门课程的研究等第。具体的评价标准如下：学生上课出勤率评价，出勤率达到90％为A，出勤率达到80％为B，出勤率达到70％为C，出勤率达到60％为D。教师根据每节课学生的活动表现（研究态度、研究能力、研究效果、创新精神）作出评价，确定等级。分Ａ（优秀）、Ｂ（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级。在期末总评时，出勤率和活动表现按各项等级累加评出优秀、良好、合格、待合格四个等级，记入学生的《校本课程评价手册》，作为评选优秀学生依据之一。每学年累计学分达16分（含16分），方可参加校级各种"优秀学生"评选；每学年累计学分达18分（含18分），方可参加区级以上（含区级）各种"优秀学生"评选。

在校本课程的开发与实践过程中，我们发现了一些问题。其中，师资配备上存在着缺陷，有四门课程只配备了一位指导教师，如果该教师临时有事请假，就出现了空堂现象。因此，补充新的师资力量，加入校本课程开发与指导团队之中，是我们必须着手去做的工作。

2.关于教学条件，我们有三位舞蹈教师可以分阶段对不同年龄的孩子进行指导。然而，我们需要解决教学场地问题。虽然教室很宽敞，但学生之间会互相干扰。因此，我们将着手解决这个问题。

3.在授课过程中，有些老师发现他们原来预设的教学目标定得过高。这导致一节课下来，根本无法完成教学任务。因此，我们需要重点关注如何科学制定教学目标。

4.检查教案时，我们发现有些教师开发出来的教材内容与学科教材有重复和交叉的内容。因此，我们需要反思如何开发教材，以体现课程内容的校本化特色。

5.在听课过程中，我们发现有些教师的课堂缺乏师生之间的互动和交流，以教师讲授为主。在施教过程中，教师的指导还不能关注到不同层次学生的需求。因此，我们需要思考如何让师生之间的互动和交流更加顺畅，以及如何关注到不同层次学生的需求。

在校本课程实施的过程中，如何体现新课程的教学理念，确保课程的有效实施，这是我们需要面对的挑战。虽然我们还有很长的路要走，但我们已经在路上了。正如计校长在给我们校本课程博客留言中所说，我们在路上会遇到泥泞、风雨和疲惫，但我们也会遇到恋着我们的孩子们、关心和帮助我们的各级领导，以及和我们并肩同行的校本课程团队。这些美景和温暖将融入我们的眼中，鼓舞我们继续前行。