我爱这土地教学设计与反思

一、教学目标

  1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 

  2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 

3.  学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。 

二、教学步骤： 

（一）导入： 

　　（板书：我爱这土地） 

（二）简介作者及写作背景： 

（三）诵读诗歌，整体感知： 

　　第一步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词 

　　第二步：学生自由朗读 

　　第三步；指名学生朗读 

　　第四步：全班同学集体朗读 

（四）研读诗歌，理解主旨： 

1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。 

2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 

学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。 

4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。 

5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？ 

全班再次朗读、背诵。 

6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？ 

7、讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。 

（五）比较阅读，拓展学习： 

　　请将这首诗与我们学过的比较一下，说说它们有什么异同？ 

（六）布置作业： 

1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

反思:

语文教学应充分注意到诗歌教学的重要意义。“课程标准”中要求“欣赏文学作品，能设身处地的体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的”语言。

艾青的《我爱这土地》以感情真挚，富含哲理著称，它抒发了诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。在教学中，“读，是组织一堂课的基础和前提，是培养学生语感能力的过程，是把学生带进文本构建学习的起点。在这一环节的教学中，分层面，争取让学生每读一遍都有所收获。同时注意阅读方式的多样性，这在很大程度上激发了学生的朗读兴趣。这节课，我根据不同内容创设了不同的教学情境。为学生创设了一个自主学习的空间。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。这首诗是对学生进行爱国主义教育的绝好的素材。结合社会背景的对比分析，学生对经历磨难的祖国心生敬佩，并对祖国的未来充满希望。这就在教学资源得到最大优化的基础上全面提高了学生的语文素养。这节课的教学使三维目标在一定基础上得到了落实，但也存在着一定的问题。1.过分遵循教学模式   朗读与解读不必严格分开，可以将朗读融于解读中，更有利于对整首诗的理解和感悟。2.解读过程没有充分放开   学生讨论、总结、交流之后，教师不必重复归纳。这可能会挫伤学生的自信心，他回认为自己的答案是错误的。教师只点拨补充即可。