范文集锦陕旅版五年级英语下册教案

 陕旅版五年级英语下册教案1

 一、指导思想

 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

 二、全期教学总目标

 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

 三、教材简要分析

 《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

 四、学情简要分析

 五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

 五、提高教学质量的可行措施及教改措施

 、面向全体学生，注重素质教育。

 、以学生为主体，尊重学生个体差异。

 、采用活动途径，倡导体验与参与。

 、开发课程资源，拓展学用渠道。

 具体来说：

 、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

 、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

 、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

 、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

 、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

 陕旅版五年级英语下册教案2

 一、学情分析

 这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。

 二、教材分析

 五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

 五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

 部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

 五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

 三、教学内容目标

 、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

 、能听、说、认读85个单词。

 、能听懂、会唱6首歌曲。

 、能理解6个幽默小故事。

 、能了解6项简单的.语法知识。

 四、教学重难点

 、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;

 、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;

 、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;

 、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;

 、学习形容词性和名词性物主代词的用法。

 、学习祈使句的用法。

 五、教学措施

 、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

 、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

 、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足

 、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

 、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

 、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

 、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语

 陕旅版五年级英语下册教案3

 教师寄语：(Always do your best.凡事都要尽力去做.)

 学习目标)

 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have。class, play sports, eat dinner。

 会说句型：“When do you do morning exercises/。?”并能回答“At。o’clock.”。

 重难点)

 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

 掌握单词exercises的正确发音。

 导学探究

 预习温故(用时5分钟)

 可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间)

 注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。

 。 .

 。 .

 新课内容展示(用时20分钟)。

 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have。class, play sports, eat dinne(重点强调exercises、breakfast的发音)。

 。..

 。? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

 。 o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。

 学生听录音，分角色读Let’s learn 。

 合作交流，师生共建(用时8分钟)

 ：

 教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:

 。.a.m/p.m.

 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。

 达标检测(用时6分钟)

 一、看图片选短语，并译成汉语。

 二、选词填空，并读一读。

 上英语课)?

 进行体育运动)at 6 o’clock .

 吃早饭) at 7 o’clock a . m .

 早锻炼) ?

 吃晚饭) together .

 三、选一选，读一读。

 你们常常三点钟上英语课吗? A. Let’s eat breakfast.

 我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises?

 我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6

 你什么时候早锻炼? D. We eat dinner at 8 o’clock p.m.

 我们晚上八点吃晚饭。 E. Do you often have English class

 学生小结：这节课我学到了_________________________________

 布置当堂作业

 书写并背诵四会词组。2.读背Let’s learn的对话。

 板书标题 Unit 1 My day

 板书内容设计：

 。class play sports eat dinner

 。? At。o’clock.

 。? I get up at。.a.m/ p.m.

 教学反思：

 学习目标)

 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

 重难点)

 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

 能灵活运用“When do you usually eat dinner/。”“Usually at。o’clock.”问答作息时间。

 导学探究

 预习温故(用时6分钟)

 板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/。

 用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

 看动作),plete the dialogue：

 。? (板书) Ss: At 。 o’clock.

 反复操练此句型。

 新课内容展示(用时20分钟)。

 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)

 学生自读课文，理解意思，并回答提问：

 。 in the morning?

 。 at 。 o’clock.

 。 after lunch? Ss: At 。 .

 。 in Spain? Ss: Usually at 。o’clock.

 替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

 合作交流，师生共建(用时10分钟)

 活动设计1：Act “Let’s talk”.

 分小组操练。

 活动设计2： Role play .

 。 o’clock .

 。in the morning. I work at night.

 也可以分小组练习对话。

 达标检测(用时8分钟)

 一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m

 二、选择合适的句子补全对话，并读一读。

 三、为下面的句子选择正确的翻译。

 学生小结：这节课我学到了______________________________

 布置当堂作业1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。

 板书标题 Unit 1 My day

 板书内容设计：

 。 in the morning? We finish class/。 at 。 o’clock.

 。 after lunch? At 。 .

 。 in Spain? Usually at。o’clock.

 教学反思：

 学习目标)

 能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

 掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/。 on Saturdays”。

 重难点)

 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/。 on Saturdays”谈论周末活动。

 能运用often/always/sometimes进行替换练习。

 导学探究

 预习温故(用时5分钟)

 吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____ 做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____

 板书，学生口头回答)

 _____________________________

 新课内容展示(用时20分钟)

 ：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .

 学生跟读

 用同样的方法教读词组。

 。 on Saturdays?

 。 on Saturdays.

 。 on Saturdays.

 运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:

 。 on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。

 合作交流，师生共建(用时8分钟)

 ：用always /sometimes替换often进行句型练习。

 。 with my mother/。

 反复操练。

 达标检测(用时6分钟)

 一、选择正确的词组，并读一读、译一译。

 二、为下列句子选择相应的答语。

 三、选出翻译正确的一项。

 你们早上什么时间上课? B.你们早上什么时间放学?

 你午餐后什么时间回学校? B. 你午餐后什么时间离开学校?

 周末我通常跟我爸爸一起去购物。 B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。

 太迟了! B. 那真是太好了!

 学生小结：这节课我学到了________________________________

 布置当堂作业

 背诵并默写本节课的单词和句型。

 板书标题 Unit1 My day

 板书内容设计：

 。 with my mother/。on Saturdays

 教学反思：

 学习目标)

 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

 能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often 。/I usually。/Sometimes I。”，在实际情境中运用。

 重难点)

 掌握Let’s learn的词组，并应用。X K b1. C om

 能掌握Let’s learn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

 导学探究

 预习温故(用时6分钟)

 ： clean my room，clean my room—I often clean my room.

 再用同样的方法复习：go for a walk, go shopping,take a dancing class

 。 on Saturdays.反复操练

 新课内容展示(用时18分钟)

 反复教读)

 先让学生自读课文，理解课文意思。

 。/I usually。/Sometimes I 。

 反复操练，让学生掌握句型。

 。/I usually。/Sometimes I。

 。/I usually。/Sometimes I 。

 合作交流，师生共建(用时10分钟)

 熟悉会话“What do you do on the weekend? I often。”

 鼓励更多的学生参与。

 ：What do you do on the weekend?

 ：I usually play sports/...学生间反复操练。

 ， Choose the right picture.

 达标检测(用时5分钟)

 一、选择恰当的单词填空,并读一读。

 二、选择合适的选项,补全对话。

 三、连词成句。

 学生小结：这节课我学到了__________________________________

 布置当堂作业X k B 1 . c o m

 背诵并默写本节课所学的单词和句型。

 板书标题 Unit 1 My day

 板书内容设计：

 。/I usually。/Sometimes I。

 教学反思：

 学习目标)

 能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。

 能读懂Read and write，并完成相应练习。

 重难点)

 能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。

 试着跟同桌说说“ what you often do every day?”并写出来。

 导学探究

 预习温故(用时6分钟)

 ：

 。/I usually。/Sometimes I 。

 多和几组学生操练。

 新课内容展示(用时20分钟)

 板书)

 老师示范书写。)

 老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。)

 老师讲评并纠正).

 合作交流，师生共建(用时5分钟)

 找一找、读一读含有字母组合cl和 pl的单词。

 达标检测(用时8分钟)

 一. 圈出你所听到的单词。(老师任意读出每组中的一个单词)

 二.按要求完成下列各题并读一读。

 、I often __________(购物)on the weekend.(根据汉语提示填空)

 、I always play ping-pong on Sundays.(译成中文)

 、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum(.)(连词成句)

 、What do you do on the weekend?(根据实际情况回答)

 三. 阅读短文，判断句子正( A)误( B )。

 often read books and watch TV. This is my weekend.

 学生小结：这节课我学到了__________________________________

 布置当堂作业

 背诵并默写本课所学句型。

 板书标题 Unit 1 My day

 板书内容设计：

 。 I often 。

 教学反思：

 学习目标)

 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。

 语法知识：。

 能听懂story time的故事内容。

 重难点)

 熟练掌握am, is, are与主语连接的语法知识。

 试着自己总结本单元的知识点。

 导学探究

 预习温故(用时6分钟)

 新课内容展示(用时20分钟)

 。 S2: I always。 S3: I sometimes。

 可选上)

 合作交流，师生共建(用时8分钟)

 ：

 。 in the morning/。?

 。 at 。 o’clock.

 。 with my mother/。.(反复操练。)

 灵活运用所学单词和句型反复操练。

 时间允许时进行。)

 达标检测(用时5分钟)

 一、听一听，选一选。(教师可任意读)

 二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。

 三、根据图片选择对话。

 四、连词成句。

 学生小结：这节课我学到了__________________________________

 布置当堂作业

 背诵并默写本单元四会单词及句型。

 板书标题 Unit 1 My day

 板书内容设计：

 教学反思：

 陕旅版五年级英语下册教案4

 《It`s mine.》

 教材分析：

 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。

 教学目标：

 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

 知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

 能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

 情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

 教法学法：

 从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

 学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

 教学过程：

 一、Warming-up 热身环节

 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

 ，my my my

 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

 二、presentation 新知呈现

 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

 接下来是课文教学

 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

 本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

 三、Practice 趣味操练、巩固新知

 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

 这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

 四、Consoludation 拓展延伸

 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

 拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

 五、Summary and Homework

 带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

 让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

 陕旅版五年级英语下册教案5

 《This bag is hers》

 教学内容：

 学生用书)和AB(课堂活动用书)

 学习任务：

 运用任务：

 做练习

 参加"失物招领"的游戏

 教学程序：

 一、热身复习

 表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.

 二、课文导入

 上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.

 三、课文教学

 利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?"然后问："Whose bag is this?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.

 完成练习，听录音，试着自己连线.

 四、任务完成

 完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习.

 完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.

 五、课文学习

 教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.

 六、课后作业