小学四年级治班策略

尊敬的各位评委，亲爱的老师们：

大家好！

引入：《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。教育我们的孩子，就像成长，就像花开，需要时间，需要我们静待花开……

一、教育理念

用爱心浇灌，用习惯培养，用制度管理,静待每朵花开。这便是我的教育理念。

    二、班级概况

1.在我的花园里有50朵鲜花，其中25朵是娇嫩的水仙，也就是那25个美丽可爱的女孩;还有24朵坚强刚毅的君子兰，那便是我们班24个帅气活泼的小男生。其中有一朵至今仍未绽开的野百合，也就是那个沉默的孩子(奶茶妹)。

2.我们学校地处乡镇，父母出外打工的较多，班上有3个孩子的父母长期在外，还有10个左右时常不在家，无法正常管教、关心孩子。班上有9个孩子是离异家庭或重组家庭。孩子得到的原生家庭的关爱不够。

3.班级优势是：孩子聪明活泼、多才多艺，家长也乐于配合。

不足是:孩子缺乏关爱、习惯不太好，家长的配合不能坚持，管教方法较单一。根据班级情况，我使用了以下治班策略。

三、治班策略

（一）爱心浇灌——浸润花苗

巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，尤其是像我们班这样，缺乏关爱的孩子太多。因此，我的治班策略中的第一点便是爱心浇灌——浸润花苗。

在我看来，爱是给每个孩子锻炼的机会，每期的国旗下活动，我都让孩子们自己去编排，人人都上台。爱是公平、公正的对待每个孩子，每月的座位我们都前后左右轮换，没有一人享受。爱是生日时一个小小的礼物，让孩子脸上的笑容更加灿烂。爱是下课时和他们一起嬉戏玩耍，爱是到孩子家中驱寒温暖……

我的爱，孩子们看在眼里，记在心里，也化为了行动。他们变了，学会了互相谅解，成为了好闺蜜；学会了分享，不再吃独食；学会了为同学答疑解难；也学会了超越自我，越变越棒……

在爱的浇灌下，每棵花苗正在茁壮成长。

（二）习惯培养——孕育花蕾

 著名文学家巴金先生说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”而我们班孩子的习惯不太好，缺乏约束力。因此，我的治班策略二便是习惯培养——孕育花蕾。 

 可是，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。而我们的家长虽然愿意合作，但是不能坚持，方法也不够好，因此我参加了《家校合作，培养农村小学生良好习惯的探究》这一课题，专门研究如何改变这种现状。并每期给家长上课，改变家长观念，教给家长方法，以期达到家校合作，共育习惯的目的。

 其次就是营造氛围，激发兴趣。比如图中xx的妈妈为了培养孩子看书的兴趣，就陪孩子一起看，刚开始时，甚至每天读故事给孩子听。

 任何一种习惯的培养，都离不开正确的方法和时间，因此习惯培养的第三步就是：明确做法，贵在坚持。

好习惯的培养，孕育着花蕾，促使他能尽早绽放。

我的第三个治班策略是——制度管理，静待花开

（三）制度管理，静待花开

  在我们班有6个上墙的制度，分别是：

  1.班规

  2.班干部管理细则

  3.班级奖惩制度                

  4.清洁管理细则

  5.四人成长共同体细则

  6.层级管理制度

  我尤其想说的是： 最后一个管理制度，是即将执行的。这种班长管组长，组长管组员，组员4号管1号，3号管2号，这样的层级管理制度，使得人人有事管，事事有人管。可以让我从一人管数人的繁重、低效的班级管理中摆脱出来。  

四、美好期许     

  有了爱心的浇灌，习惯的培养，制度的管理，我相信不久的将来我的花园里会鲜花怒放。

在思索治班策略的过程中，也让我明白了：教育就像培育花苗，既需要管的艺术，又需要等的耐心。花园里的花永远不可能同时绽放，奶茶妹就是那朵还未绽放的野百合。但我坚信：野百合也有春天，让我们静静等待吧！

谢谢您的耐心聆听！