大海的歌教案

上课！同学们好！（鞠躬）请坐！好，同学们，我们现在开始上课，首先老师想问大家一个问题，同学们见过大海么？你们印象中的大海是什么样的？有哪位同学愿意谈一下？举手回答！好，这位同学，你来说！哦，说的非常好！请坐!还有哪位同学愿意谈谈？好，请你谈一下，嗯，说的也很好！请坐！好，今天老师就带着大家一起来了解一下大海，我们今天来学习《大海的歌》（板书题目）。《大海的歌》这篇课文是一组儿童诗，这几首诗都是描写大海的，今天我们通过这篇课文的学习，会对大海有一定的了解。下面老师朗读一遍课文，请同学们认真听。

大海的歌……

好，课文老师读完了，下面老师给同学们两分钟时间，请同学们对照课后生字表，将本课的生字在课文中圈出来！好，开始！（在黑板右侧板书12个生字）好，同学们圈完了么？请看黑板！看看老师找出的生字和你们找的是不是一样呢？好，跟老师一起读！（手指每个生字领读两遍）

“纹 映 仰 翻 滚 奔 腾 琴 奏 帆 睡 闹”。

这十二个生字要求同学们认识并且会读，有哪位同学愿意读一遍？好，请你来读！嗯，读的太棒了！发音非常准确！请坐！还有谁愿意再读一遍？好，你来读！嗯，读的也很好！请坐！好，现在我们认识了这些生字，那如果老师要求同学们用这十二个生字进行组词，同学们会不会呀？好！老师再给大家三分钟时间，前后桌四人一组讨论！开始！好，同学们停一下！大家都讨论好了么？下面每组选出一名同学进行汇报！嗯，同学们太棒了，你们完成了老师交给的任务！

好，接下来，请同学们自由朗读课文，在读的过程中,请同学们思考3个小问题，1、本篇课文由几首诗歌组成？分别是什么？2、每首诗歌中的大海给了你什么样的感受？3、你比较喜欢哪一首？好，开始。好，课文我们读完了，同学们读的都非常认真，那这篇课文共有几首诗歌组成啊？分别是什么！哪位同学回答！好，你来说，嗯，回答的很对！那每首诗歌中描写的大海给了你怎样的感受呢？我们来共同分析一下!下面老师想请一位同学朗读一下第一首《天和海》，有谁愿意展示一下？好,这位同学，恩，读的太好了！请坐！大家想一想，这首诗歌所描写的大海是什么样的我们来看课文的第一小节，蓝色的雾，蓝色的云，蓝色的波纹，蓝色的潮声，大海是什么样的?对，是蓝色的！这是大海的第一个特点，蓝！（板书）那在这首诗歌当中，你最喜欢哪些语句呢？把你所喜欢的语句记下来吧！

好，下面我们来看第二首，谁愿意读？好，你来读，嗯，读的也很好！请坐！同学们，这首诗歌题目是《海上的风》，顾名思义文章描写了什么呀，对，是海上的风，诗句中海上的风是花神，是琴师，是大力士，是狮子，这里作者运用了比喻的修辞手法描写了大海的风怎样的特点呀？是神奇多变的（板书）！这是大海的第二个特点，那在这首诗歌当中，你喜欢哪些诗句呢？老师觉得这首诗歌作者写的非常好，作者把海上的风比喻成花神，琴师，大力士和狮子，在这首诗歌当中，我觉得每小节的语句都很精彩，所以建议同学们将这首诗歌背诵下来。

好，下面我们再请一位同学读一下第三首，好，你来读，嗯，读的很好，那这首诗歌描写了大海的什么景象啊？我们来看，风儿不闹了，浪儿不笑了，没有海风自然不会起浪，深夜里，大海睡觉了，大海睡了会变的怎样啊？哎，会变的很静，说“她抱着明月，背着星星，那轻轻地潮声啊，就是她睡熟的鼾声”也就是说夜晚的大海的特点是什么呀？静（板书），一个字就能概括！这就是我们了解到的大海的第三个特点！

好，本节课我们讲完了，下面我们来一起回顾一下，首先，我们学习了课文中的这十二个生字，要求同学们认识会读，并且还要会组词，然后我们通过对三首诗歌的整体感悟，总结出了大海的三个特点，一个是大海是蓝色的，第二个特点是海上的风是神奇多变的，最后一个特点是大海的夜晚是静的。作者通过对大海这三个特点的描述表达了对大海的喜爱之情。

好，下面老师布置作业，

1，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢部分，在这里老师推荐《海上的风》这首诗歌。                       

2，认识会写12个生字并会组词

好，本节课就到这里，同学们，下课！

小学语文三年级上册

《大海的歌》

教 学 设 计

赵苗苗

2015年元月18日

《大海的歌》教学设计

设计意图

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力，所以我把这节课的重难点放在：理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

教学目标

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．认识８个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。

教学重点

理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

教学难点

通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

课时安排

两课时

第一课时 

教学过程

一、形象感悟，导入新课

1、师生聊天：同学们见过大海么？大家了解大海么？

2、板书课题：大海的歌

【设计意图】通过形象感悟激发学生的学习欲望，为理解课文做铺垫。

二、老师初读课文，指出生字

1、老师做范读，同学们标出生字

2、一起找出课文中的生字并试着组词

【设计意图】自学认生字的同时，可以进一步熟悉课文。

三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》《海上的风》《大海睡了》

朗读：这三首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。

谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。

１、第一首《天和海》

引导思考：

天和海相连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。

感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝”字的不同读法。

2、第二首：《海上的风》引导思考：从哪里看出海上的风是多变的？为什么海上的风是花神，是琴师，是大力士，是狮子？作者描写了大海起风是怎么样的景象？启发想像：大海起风时大海上是怎样的景象？

3、第三首：《大海睡了》 引导思考： 从哪里看出大海睡觉了？ 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的 呢？ 启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？ 睡觉了的大海是什么样的呢？ 她像谁？为什么？

    她睡的香吗？从哪里看出。 这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，所以叫做静态描写。该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。 

4、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。 

【设计意图】充分利用共鸣的作用，让文字内容和心理感受融为一体，实现作者与读者的对话。

四、作业

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢部分。 

 2、认识会写12个生字并会组词。

 板书设计

蓝　　神奇多变的     静