小学一年级下册数学《小括号》教案

　　教学目标：

1、知识教学点||：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。正确计算带小括||号的加、减两步式题。

2、能力训练点：能准确判断两步式题的运算顺序。能准确地计||算带小括号的加、减两步式题。加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析||、综合判断地能力。

教学重点：

使学生认识小括号及其作用。

教具学具：

投影片、口算卡。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝

17－8＝

5＋4＝

8＋4＝

5＋6＝

11－4＝

2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

二、探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序||是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图

从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以||讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路

① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里||面一起去掉5个，还剩5个。

③ 样列算式呢？板书：10-2-3＝10-（2+3）=

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要||先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，||因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：小||括号

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝ 10-（2+3）=

④ 引导学生计算。

10-2-3＝ 先算10||-2＝8，再算8-3＝5。（板书结果）

10-（||2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板书结果||）

三、全课小结

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让||学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,||篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优||秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料||,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、||思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

死记硬背是一种传统的教学方式,在||我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生||能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师||们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当||,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要||前提和基础。今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算||方法：在一个算式里有括号的，先算括号里面的。（板书||）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，||让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；||第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借||用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾||听，在反复倾听中体验、品味。

教师指出：这||个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，||而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5