海洋教育备课

目标

2.感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。

3.培养学生搜集信息、处理信息的能力。

准备

教师准备

调整措施

、探究活动

崂山采风

知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景

1．出示一组海上名山照片：

（1）欣赏这些照片后你有什么感受？

（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？

2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为 “海上名山”。今天，我们就一起去探究这些名山。

二、探究活动

（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）

1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。

2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。

（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）

★崂山采风：

1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）

调整措施

普陀山寻访

阿里山揽胜

感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴

3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。

4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。

5．教师补充相关资料。

（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。

（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。

（3）关于崂山的美丽传说。

6．小结：山海相连，山光海色，是崂山的特色。奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。

★普陀山寻访：

1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。

2．其他同学补充自己的所见所知。

3．教师谈话：普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。你知道哪些传说呢？

4．学生交流。

5．教师补充：普陀山诗文碑刻。

6．小结：“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。

★阿里山揽胜

1．出示阿里山云雾的照片：你知道这是哪里吗？

2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。

3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。

4．其他同学补充。

目标

2.感受琅琊台深厚的历史文化和神话传说。

3.培养学生收集信息 、处理信息的能力。

准备

教师准备

调整措施

创设情境，导入新课

探究活动

知道山东青岛的琅琊台，了解其地理位置及美丽的风景

1．出示一组琅琊台照片：

（1）欣赏这些照片后你有什么感受？

（2）你知道图片中的琅琊台风景区名字的由来吗？

2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，东靠龙湾，北连车轮山，依山傍海，景色宜人。龙湾海滩长5.6公里，宽800米，滩面平缓，海水洁净，被誉为“碧波、银浪、金沙滩”，是难得的天然海水浴场。

二、探究活动

（一）琅琊台之旅（学生以小组为单位自主探究）

1．根据学生课前搜集资料情况，分成“历史由来之旅”、“琅琊台景区景观”、“景区旅游”三个小组。

2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。

（二）琅琊台印象（全班交流小组自主探究的成果）

★历史由来之旅：

1．“历史由来之旅”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。

调整措施

琅琊台景区景观

感受琅琊台深厚的历史文化和神话传说

2．小组成员补充。

3．其他小组的同学交流自己对琅琊台的了解。

4．曾经去过琅琊台的同学介绍琅琊台景点、游览体会等。

5．教师补充相关资料。

（1）“琅琊台观望台”的图片和文字介绍，学生谈感受。

（2）关于琅琊台景区的相关图片、资料，让学生体会琅琊台石刻的悠久历史。

（3）关于琅琊台的美丽传说。

6．小结：区内规划有环境优雅的多功能区，是旅游名胜、欣赏风光的好去处。

★琅琊台景区景观：

1．“景区景观“小组交流本组的探究成果。

2．其他同学补充自己的所见所知。

3．教师谈话：琅琊台冠领群山，仰俯高天风云和大海碧波惊涛，与海上岛屿相望相呼应，自然风光大气磅礴，蔚然壮丽，天地山海间的奇观异景丛出迭现，令海内外游人叹为观止。你知道哪些传说呢？

4．学生交流。

5．教师补充：琅琊台诗文碑刻。

6．小结：琅琊台冠领群山，仰俯高天风云和大海碧波惊涛，与海上岛屿相望相呼应，自然风光大气磅礴，蔚然壮丽，天地山海间的奇观异景丛出迭现，令海内外游人叹为观止。

★景区旅游

1．出示琅琊台美食的照片。

2．青岛名厨云集，山珍海味集中，又有誉满海内外的青岛啤酒和崂山矿泉佐餐，滋味真是妙不可言！

目标

1.知道青岛著名景区石老人，了解其地理位置及美丽的风景。

2.了解石老人的神话传说和有关海的神话故事。

3．培养学生收集信息 、处理信息的能力。

准备

教师准备

调整措施

探究活动

知道青岛著名景区石老人，了解其地理位置及美丽的风景

1．出示一组石老人照片：

（1）欣赏这些照片后你有什么感受？

（2）你知道图片中的石老人风景区名字的由来吗？

2．谈话导入：千百万年的风浪侵蚀和冲击，使午山脚下的基岩海岸不断崩塌后退，并研磨成细沙沉积在平缓的大江口海湾，唯独石老人这块坚固的石柱残留下来，乃成今日之形状。

二、探究活动

（一）神话之旅（学生以小组为单位自主探究）

1．根据学生课前搜集资料情况，分成“石老人传说”、“海的女儿传说”、“精卫填海传说”三个小组。

2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。

（二）石老人印象（全班交流小组自主探究的成果）

★石老人传说：

1．“是老人传说”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况

调整措施

海的女儿传说

精卫填海传说

了解石老人的神话传说和有关海的神话故事

2．小组成员补充。

3．其他小组的同学交流自己对石老人的了解。

4．曾经去过石老人的同学介绍石老人景点、游览体会等。

5．教师补充相关资料。

（1）“石老人观光园”的图片和文字介绍，学生谈感受。

（2）关于石老人景区的相关图片、资料，让学生知道来自于石老人神话的传说。

（3）关于石老人的地理方位。

6．小结：这个由大自然鬼斧神工雕凿的艺术杰作，已成为石老人国家旅游度假区的重要标志，也是青岛著名的观光景点。

★海的女儿传说：

1．“海的女儿传说 “小组交流本组的探究成果。

2．其他同学补充自己的所见所知。

3．教师谈话：海的女儿的神话传说我们很多人都知道，它可以说是从小影响我们长大的故事，今天我们就一起来回顾了解一下这个熟悉的神话故事。

4．学生交流。

5．教师补充：海的女儿所表达值得我们学习的地方。

6．小结：故事让我们了解神话故事的通俗性和它的趣味性。

★精卫填海传说

1．讲述“精卫填海”。

2．这个神话故事写炎帝（传说中的神农氏）的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投到海里，一心要把东海填平的故事。

调整措施

4．其他同学补充。

5．让同学讲述精卫填海的历史遗迹，感受大自然的鬼斧神工。

6．小结：奇异、旖旎的神话传说让人感受深刻。

三、活动总结

1．你还知道哪些传说故事？

2．你最喜欢哪个？为什么？

3．课后以“我喜欢的神话故事”为主题，制作一张“故事名片”。

目标

2．了解海水淡化技术及其在生活生产方面的应用，以及今后的发展趋势。

准备

教师准备

多媒体课件 

搜集相关资料（图片、文字资料等） 

调整措施

科技见证，师生探究

1、出示大海的音像资料，了解大海。

提问学生：你看到了什么？

你听到了什么？

你想说什么？

2、出示图片，引导学生通过观图，读资料卡，感受到海洋水资源的丰富、淡水资源的缺乏，引发“如果能利用海水就好了”的思考。

3、教师提问：海水可以用来做什么呢？

二、科技见证，师生探究

1、从“走进生活园区”、“走进工业园区” 两个方面，让学生初步了解人类现阶段开发利用海水资源的信息资料：

（1）日本早在30年代开始利用海水，目前几乎沿海所有企业，如钢铁、化工、电力等部门都采用海水作为冷却水。

（2）我国沿海开发使用海水较早，青岛电厂1935年建厂时即用海水做冷凝器降温、冲灰用，日利用量达70万m3。

（3）海水可以直接作为印染、制药、制碱、橡胶及海产品加工等行业的生产用水。

调整措施

了解海水淡化技术及其在生活生产方面的应用，以及今后的发展趋势

三、热点关注

1、引导学生读图并阅读资料卡，客观认识目前我国及世界上海水利用的现状，激发探索海水利用的欲望。

2、了解海洋奇人奇事：14岁的英国男孩迈克尔·佩勒姆驾船横渡大西洋。美国人罗伯特·麦克唐纳用冰淇淋勺制成海盗船，欲横渡大西洋。德国航海家多米尼克·格利茨驾驶一艘特制的仿古芦苇船，准备横穿大西洋。勇士成功横渡渤海海峡。青岛万人横渡汇泉湾。

3、学生讲述自己的海洋故事

四、远景规划

1、学生畅谈自己利用海水的大胆设想，从而培养创新思维。

2.让学生畅想，海水如果进入了我们的平常生活，我们的校园、我们的家庭，会发生什么样的变化呢？

目标

2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。

准备

教师准备

学生准备

调整措施

有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？

S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。

T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。仿生学的出现，已经为人类带来了福音。

本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！

二、了解现状

1、海洋生物的形体的启示

P19

剑鱼—军舰

调整措施

探究安全使用家电注意事项

三、活动二：

安全使用家电知识竞赛。

四：总结

五：课后拓展：

检验了学生对本课知识的掌握，引导学生养成了规范地安全使用家电的良好习惯。

回顾、梳理整堂课所获取的知识、能力与情感体验

复习巩固课堂知识预习下节课内容

2、家电在我们生活中发挥了很大的作用，也成为了我们生活中不可或缺的一部分。那么，我们平时使用的时候，爸爸妈妈是不是提醒我们要注意很多事项呢？谁来说一说？

3、课前，老师布置大家查阅家中电器的使用说明书，接下来，让我们以小组为单位，针对某一种具体的家电的使用注意事项，展开进一步的合作探究，好吗？

（教师巡视，并加以引导）

4、时间到，哪个小组先来交流自己的成果？

5、在刚才的交流中，老师发现，不同的家电在使用的时候，有些共性的问题，你们也发现了吗？谁来说一说？

6、（出示课件）老师也给大家总结了几点，请看大屏幕，用自己喜欢的方式读一读，并记在脑中。

1、第一轮：必答题，看图，辨对错，并说明理由。

2、第二轮：抢答题，老师说开始才可以抢答，以组长拍响抢答器为准，答对加一个小粘贴，补充答对小组同样加分。

3、第三轮：操作题，看清要求，老师说开始进行抢答，一边操作，一边讲解，最后对自己的操作重点加以说明。

4、总结比赛结果，颁发奖项

通过本课的学习，你有什么收获？

1、回家后当一个安全用电“小宣传员”，把今天学到的知识和家人、朋友共同分享 。

2、搜集有关安全使用燃气的注意事项，为下节课的学习做好准备。

目标

2、引导学生掌握燃气具的正确操作方法。

3、引导学生养成正确使用燃气的良好习惯，具备自救自护的素养和能力。

4、使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，增强学生自我保护的意识。

准备

教师准备

学生准备

调整措施

二、行动在线活动一：

探究安全使用燃气注意事项

活动二：

我能行

使学生了解安全使用燃气的注意事项，学习基本常识。

加强学生的动手能力。

听了这个案例，你想到了什么？

2、请大家思考一下这个悲剧发生的原因是什么？学生自由发言

3、是的，在使用燃气的过程中，一个疏忽就会酿成安全事故。在你们的周围有没有过类似的事件呢？

4、看来，学习安全使用燃气是非常重要的，今天，就让我们一起来学习第五课“安全使用家电与燃气”中如何安全使用燃气。

1、课前，老师布置大家咨询家长，了解燃气使用的注意事项。接下来，让我们以小组为单位，针对某一种具体的家电的使用注意事项，展开进一步的合作探究，好吗？

（教师巡视，并加以引导）

2、时间到，哪个小组先来交流自己的成果？

3、自由读书（21页“在使用燃气具时，我们应该注意哪些安全问题呢”）

4、说一说，你又了解了哪些安全使用燃气的知识？

小组自行研究演示燃气灶的开、关顺序，并进行实际操作，并能够讲解过程。

全班交流。

调整措施

事故排险

三：总结

四、练习：情景模拟：1、发现燃气泄漏2、发现有人煤气中毒

五：课后拓展：

回顾、梳理整堂课所获取的知识、能力与情感体验，将零散的收获系统化，并加以巩固深化

将理论的知识实践化，内化为学生的真正能力

复习巩固课堂知识，并把安全知识向周围的人进行了宣传。预习下节课内容

2、听了这个案例，你想到了什么？

3、是的，在紧急情况下，如果我们能够正确的进行排险，就能够把损伤降到最低，那么，我们从小袁媛的身上学到了什么？

     学生分小组讨论

4、分组交流

5、教师总结并进行适当的补充。

6、自由读书：22页“燃气泄漏时的注意事项”“如果发现有人煤气中毒了，我们应该怎么办”

7、交流：你又了解了哪些知识？

通过本课的学习，你有什么收获？

1、了解情景的基本情况。

2、分小组进行演练，并解说

3、选择优、差各一进行全班展示。

4、学生进行对比，并总结评价。

回家后当一个安全使用燃气“小宣传员”，把今天学到的知识和家人、朋友共同分享 。

做一份“安全使用家电与燃气”的知识手册。

目标

2、引导学生掌握燃气具的正确操作方法。

3、引导学生养成正确使用燃气的良好习惯，具备自救自护的素养和能力。

4、使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，增强学生自我保护的意识。

准备

教师准备

学生准备

调整措施

二、行动在线活动一：

探究安全使用燃气注意事项

活动二：

我能行

使学生了解安全使用燃气的注意事项，学习基本常识。

加强学生的动手能力。

听了这个案例，你想到了什么？

2、请大家思考一下这个悲剧发生的原因是什么？学生自由发言

3、是的，在使用燃气的过程中，一个疏忽就会酿成安全事故。在你们的周围有没有过类似的事件呢？

4、看来，学习安全使用燃气是非常重要的，今天，就让我们一起来学习第五课“安全使用家电与燃气”中如何安全使用燃气。

1、课前，老师布置大家咨询家长，了解燃气使用的注意事项。接下来，让我们以小组为单位，针对某一种具体的家电的使用注意事项，展开进一步的合作探究，好吗？

（教师巡视，并加以引导）

2、时间到，哪个小组先来交流自己的成果？

3、自由读书（21页“在使用燃气具时，我们应该注意哪些安全问题呢”）

4、说一说，你又了解了哪些安全使用燃气的知识？

小组自行研究演示燃气灶的开、关顺序，并进行实际操作，并能够讲解过程。

全班交流。

调整措施

事故排险

三：总结

四、练习：情景模拟：1、发现燃气泄漏2、发现有人煤气中毒

五：课后拓展：

回顾、梳理整堂课所获取的知识、能力与情感体验，将零散的收获系统化，并加以巩固深化

将理论的知识实践化，内化为学生的真正能力

复习巩固课堂知识，并把安全知识向周围的人进行了宣传。预习下节课内容

2、听了这个案例，你想到了什么？

3、是的，在紧急情况下，如果我们能够正确的进行排险，就能够把损伤降到最低，那么，我们从小袁媛的身上学到了什么？

     学生分小组讨论

4、分组交流

5、教师总结并进行适当的补充。

6、自由读书：22页“燃气泄漏时的注意事项”“如果发现有人煤气中毒了，我们应该怎么办”

7、交流：你又了解了哪些知识？

通过本课的学习，你有什么收获？

4、了解情景的基本情况。

5、分小组进行演练，并解说

6、选择优、差各一进行全班展示。

4、学生进行对比，并总结评价。

回家后当一个安全使用燃气“小宣传员”，把今天学到的知识和家人、朋友共同分享 。

做一份“安全使用家电与燃气”的知识手册。