英语考试反思总结_工作反思总结

    时间飞逝，我们在忙碌中迎来了进入八年级的第一考试。而面对这次考试的结果，我的感受就是不可理解。面对已经复习过的基础知识，学生们竟然再次出错。面对简单的阅读理解，他们竟然觉得陌生单词多，是难上加难。面对要求明确的作文要求，竟然无视其存在而随意乱写一通。明明要求过去式，有些学生都写成一般现在式，结果满满的作文仅得两三分。我觉得这次失误的两个方面：作文和句型转换。我觉得应该通过这次试卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用来指导进一步的教学。

    一、 性能分析

    八年级一班与八年级三班的英语基础比较差，接到这两个班，我压力很大。这次考试，两个班的优秀率和合格率相比，三班的合格率相对来说差一点。两个班的平均分差不多，都有点差强人意。

    二、 原因分析及改进措施

    通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

    1、课程改革理念，学习新教材，夯实英语基础

    英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

    2.建立话语意识和综合意识，培养综合应用能力

    八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

    3.加强英语课外阅读，提高信息素养

    英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

    4.规范培训，改进学习方法

    从学生的答卷情况来看，有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

    因此，在未来的教学中，我们应该注意开阔学生的视野，多渠道、大容量地为学生提供具有时代感的英语信息，加强语言应用能力的培养，少解释，给学生更多实际使用语言的机会，在中学和学习中使用英语。

    本文是小编为大家搜集的一篇20xx年英语总结，供大家参考!

    一年的教育教学工作已经完成。留给我的将是深入反思、检查和总结。这学期，我负责了九年级两个班的英语课程的教育和教学。在本学年的教学工作中，我注重提高自己的教学能力，努力改进自己的教学方法和手段，在教育教学的各个方面都取得了一些成绩，但也存在很多不足。

    九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的几位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的做法总结如下：

    一、 深入了解学生的学习情况，培养学生良好的英语学习习惯

    我们的学生大多来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些，但课后要分配一定的时间巩固当天所学的知识。同时教给学生一些学习技巧，灵活掌握学过的知识点，举一反三，融会贯通，只有这样，才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

    二、 配合课堂比较教学活动，做好备课工作

    教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。这个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远不够的，而且中等生占多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。但是，我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，在授课时采取了不同的方法。效果就比较理想。

    三、 精心组织课堂教学，打造高效课堂

    课堂是教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

    四、 加强课外辅导，落实优生培养和贫困生帮扶计划

    英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;　第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高;第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

    五、 基于长期和仔细的总结

    在本学年的教学工作中，我取得了一定的成绩。从本年度的中考成绩来看，我所教班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。但金无足赤，人无完人，在日常工作中难免存在不足。例如：对学生还不够了解;教学方法还不够成熟等，而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。

    针对上述不足，提出了改进措施：

    1.加强与学生的沟通。教师经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生知识掌握不够扎实，多主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性地对学生进行教育。无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

    2.注重课堂教学的组织，严格要求学生。大多数学生学习基础不好。所谓的罗马不是一天建成的。这些学生已经养成了厌学的习惯。他们最多应该完成老师布置的家庭作业。他们中的一些人甚至剽窃。他们不敢污染简单的内容，所以必须严格要求。由于学生缺乏学习意识，课堂时间是学生学习的主要时间。教师应善于组织和动员学生学习，充分利用课堂时间。

    3.运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是最好的老师!教师应利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。

    总之，在本学年的教育教学工作中，我热爱自己的岗位，兢兢业业地完成了自己的工作，在教学工作中取得了一定的成绩。但由于经验不足，教学工作有待改进。在今后的教学工作中，我将继续总结，虚心学习，努力提高自己的思想认识和教育教学水平，使今后的工作取得更大的成绩。

    一、关于试卷分析

    组卷的战略思考

    本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。

    试卷内容

    试题的分数权重

    试卷的满分是100分，听力题是40分，书面题是60分。知识型和能力型的分布比例为4:6。

    试题的难度、信度和效度。

    听力部分

    听力测试满分为60分，分别为：一、听录音，判断正误；

    （1） 听录音，选择你听到的单词，并在问题前的括号中填入代码；

    （3）、听录音，根据所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来；

    （4） 听录音，根据录音内容给录音上色；

    （5）、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。

    听力部分得分率较高。第四个问题失去了更多的分数。部分学生不能认真复习问题，理解和判断能力差。

    笔试部分

    笔试主要考查学生的基本语言知识和基本技能，具体如下：

    看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。

    对下列词语进行分类，这些词语平时完全熟悉四个见面词。调查单词的记忆能力。有些学生因为单词记忆不够强而失分。

    情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

    二、 关于答案

    本试卷共两部分，听力部分，共四道大题；笔试部分，共五道大题。

    得分情况

    失分情况

    第二个大问题是听、听和选词，第一个小问题失去了更多的分数。通过考试的正确答案是B。一些学生不区分阅读和骑行，所以他们选择了错误的答案。笔试部分的第一个问题将完成单词。有些需要填写一个字母，有些需要填写两个字母。有些学生不会拼写单词，因此会失分。有些学生粗心大意，只填写一个字母就会丢分。笔试中的第三道大题和第三道小题失分较多。学生们不知道noake写的是mate等等。

    四、问题及对策

    （一） 主要问题

    学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

    基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法和句型不熟练，无法使用。因此，教师在课堂教学中应重视对基础知识和基本技能的合理有效的训练。

    学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

    学生的书面表达中有许多中英文和拼写错误。如何在日常教学中有效地培养学生的写作能力，仍然是教师需要思考的问题。

    （二）对策及建议

    英语教师应更好地掌握《英语课程标准》对日常教学的指导作用。英语测试强化了“突出语篇，强调应用，注重交流”的原则。基础知识的考试从注重语言形式转变为注重语言意义，要求在特定语境中理解其特定意义，从而在情景设计中更具灵活性和实用性。因此，为了提高教学质量，教师不仅要重视语法知识的教学，还要注意添加综合性和语境性因素。这就需要关注语言在日常教学中的应用价值。

    抓好听力训练关。

    注重培养学生良好的听、说、读、写习惯，化习惯为能力。根据《课程标准》对大学英语五级听力的要求，增加听力训练量。在教学中，不仅要培养学生的听力技能，还要拓展听力资源，使学生获得尽可能多的语言输入，逐步提高听力水平。

    要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

    加强阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实施，对学生的阅读要求越来越高。中考考生阅读理解能力的考试，已经从过去五年的浅显试题，转变为找出文章的主题，推断文章的深层含义、细节和猜测词义，特别注意话语和应用。因此，在初中阶段，我们必须适应这一要求，增加阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，帮生掌握阅读技能。

    循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

    考试已经通过了，但它带给我的思考总是伴随着我。由于我这学期在班级管理和教学方面不能做到最好，所以出现了一些问题，教学效果也不理想。我不能再这样下去了。我想克服困难，努力提高学生的能力。

    英语考试质量分析（三）

    一、 考试总体情况分析

    二班实考人数为39人，总分为2623分，平均分为67分。优秀成绩总人数为1人，占3%，77%及格。

    二班实际人数为39人，总分为2483分，平均分为分。优秀学生2人，占5%，通过率56%。

    二、试卷命题分析

    本英语试卷的命题继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不带偏见、不带奇怪问题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，注重学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课程标准的理念。试卷分为听力和笔试两部分，分别占60%和40%。试卷在知识范围、题型设计、各类题型比例、能力要求等方面基本满足小学英语教学大纲要求，但一年级学生听力试题数量较多。试题考察了学生在此阶段的基本英语知识和综合英语应用能力，基本上可以对学生的听力和阅读水平做出客观的评价。

    听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词连线、圈单词、涂英文单词和根据图片判断句子对错，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。

    三、 学生答案分析

    （一）听力部分

    考虑到一年级学生认知能力有限，听力测试采用大量图片作为选项，以减少文本阅读量，从而降低难度。学生可以听录音，看图片，做出选择和判断，灵活、真实地测试学生是否能够理解这些简单列表中带图片的单词和句子，培养学生的实践能力，符合儿童的心理特点。

    第一题是听录音，圈出听到的图片。由于平时主要听课本内容，听力试题接触的比较少，又是第一题，所以这道题失分比重大，学习比较扎实理解能力比较强的同学能全做对。少数学生出错的主要原因是：单词掌握得不扎实，知识运用不灵活。

    听录音，圈出你听到的单词。

    少数学生出错的主要原因是：单词掌握得不扎实，知识运用不灵活。

    听录音，圈出你听到的句子的代码。这个问题对大多数学生来说有点难。一年级学生在阅读和理解句子方面仍然有一些困难。一些通常从课本上学习的学生基本上可以做到正确。

    第四题听录音判断正误，大部分学生出错的主要原因是学生掌握的不扎实，没理解题意。

    听录音，写出你听到的数字。学生犯错的原因是他们的问题类型较少，练习不多，解决问题的能力较差。

    （二）笔试部分

    笔试部分主要考察语言知识的基础知识和应用能力，试题提供适当的语境。还提供图片，为学生提供足够的信息。它不仅可以测试学生的理解能力，还可以考察学生的词汇掌握情况。它以图片和文字进行说明，力求反映英语学习与现实生活的联系，调查学生的观察能力，以及学生是否有能力完成实际任务。

    第一题将单词和图片正确配对。

    这个问题主要调查学生对单词的掌握情况。大多数学生都能做对。很少有学生遗漏问题和犯错误。

    第二题圈出每组单词中不同类的单词。

    大多数学生不理解问题的意思，并且有大量的单词识别，因此许多学生没有做或圈出问题。

    第三题看图片圈出正确的单词。大部分学生能很好的完成，只有少数学生由于粗心或掌握不扎实，造成漏圈或错圈。

    阅读并在问题4中的英语单词下面划线。所有的学生基本上都能做对，只有少数学生因为粗心而犯错。

    第五题根据图片判断句子的对错。学生出错的主要原因是对题意理解不清，对句子的认读理解能力有点差。

    四、 少数学生答错问题的原因分析如下：

    学生年龄小，审题能力差。

    学生们读的单词太少了。老师在阅读问题时没有认真听讲，也记不住了。我不明白这个问题的意思。

    没有养成检查的良好习惯。学生做完题后不检查，导致一些完全可以检查出来的错误没有检查出来。

    五、 对未来教学的思考

    这次成绩虽然比期中检测时有了一定的进步，学生们的认读能力也有了一定的提高。但还是有的学生不能完全掌握，在下学期的教学中，除了继续提高学生的认读听说能力，加强学生的做题能力外，还应做到以下几点

    在新理念的指导下，我们不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生基本能力和学习策略的培养，从而拓宽学生的知识面。

    加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。

    用英语教学可以增加课堂教学中的信息量，创造更多符合西方文化生活的场景，为学生提供理解、模仿和使用英语的机会。加强课内外听、说、读的综合训练，培养学生的综合语言应用能力。

    端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

    经过对考试的彻底分析，我在期末考试中没有考好。主要原因如下：

    一、学生对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。

    二、 平时，我没有养成一丝不苟、一本正经的习惯。在考试中，我一个接一个地漫不经心地回答了问题，导致了很多可以做但被扣除甚至没有做的问题。

    三、教师与学生都没有处理好兴趣与知识学习的关系。作为教师过于注重学生的兴趣，导致学生有兴趣就愿意学，没兴趣就不想学。

    四、 作为一名教师，他在学生心中缺乏威望。回顾过去的一个月，我总是错误地定位自己。我不把自己定位为学生的老师，而是学生的朋友。我很少严惩学生，让学生敷衍了事，在课堂上瞬间记忆，课后缺乏落实，干脆无视英语考试的严肃性和重要性。

    语重心长地说了这么多，我明白这些远远不够，最重要的还是今后工作中该怎样做：

    首先，在今后的教学过程中，我们应该严格要求学生，与学生建立起师友关系，重塑学生心中的威望，让学生从内心钦佩和尊重自己。

    其次，适当地多做题，是学生养成良好的解题习惯。

    最后,师生要调整心态,正确对待考试,尽快走出失败的阴影,为下学期做好充分的准备,努力打好一场悲剧性的,问心无愧的全面战争。

    几天前进行的英语期末考试缓缓落下帷幕，当那份沉甸甸的试卷落在课桌上时，我急忙翻看分数好似饥饿已久的人看到可以挽救自己生命的面包。但当我看到那鲜红的红笔字迹时，我感觉仿佛这个世界都静止了。偏低的分数犹如一把利剑深深刺痛了我争强好胜的内心，也如冰冷的水倒在我的脸上，使我更加清醒。试分析主要原因主要有以下两点：

    一、 听力损失太严重了。我很清楚这种劣势的原因，因为我从一开始就几乎没听说过磁带。我找到了不每天练习听力的原因，这导致听力部分严重失分。对于优秀的英语学习者来说，听力是一项不能失分的项目，但这次没有小问题。经过这次打击，我决定练习倾听。无论我每天学习多晚，我都应该花时间练习。我相信通过我的努力，听力将不再是降低英语成绩的一部分。

    二、基础知识仍不过关。这次测验出现了一个比较奇怪的问题。我的基础部分虽然失分严重，但后面的主观能力题几乎能完整答对，几乎没有丢分。这就反映我英语学习出现的一个本末倒置的大问题，回忆近期的英语学习，仿佛把重心过多地放在了做难时题上而忽略了课本上最核心的知识点，归根到底就是对课本极不熟悉。以且一定要以课本为主以其它难题为辅，重新重视起基本语法的理解和掌握。从另一个角度讲，基础知识的成绩上来了，在学习课文拔高难题也会较轻松。总之，基础部分要争取做到一分不丢。

    在很大程度上，这次考试是对我最近英语学习的总结，也是对我学习问题的暴露，因此这次考试对改进我的学习方法起到了极其重要的作用。只有及时发现问题并迅速解决，我们才能成为合格的学习者。我相信在我不懈的努力下，我的英语成绩会稳步提高。

    期末考试已经结束，我所任的五年级三个班成绩不是十分理想，从试卷和平时的教学可以看出一些问题，孩子们的学习习惯非常不好，孩子们没有学会思考。面对英语时，不愿张口。是多数孩子共同的问题。

    不愿意说话,不善于沟通;；然而，他们的开口少，与他人接触少，模仿能力差，这使得他们更不愿意参加各种英语练习活动。他们内向的性格使他们避免与他人交流。当他们遇到问题时，他们通常不会向同学或老师寻求建议。他们缺乏自我表现的习惯和勇气。即使是“一个接一个”的参与，声音也很低，尽量不引起别人的注意。同时，没有良好的课后语言环境，学生更难掌握发音。因为他们不知道英语的基本音标，一些学生面对被遗忘的单音节单词感到不知所措。对他们来说，英语单词真的很难记住，这使得英语课成为死记硬背的同义词。如果教师试图通过大量的实践来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。这使一些学生逐渐对英语学习失去兴趣。

    针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

    第一：从一开始就渗透一些常规和基本的语音知识。总结和学习规则的发音和单词，以便课后学生在遗忘时有记忆线索。同时，在课堂上，教师可以让学生根据这些知识学习拼写简单的单词，并鼓励和表扬正确的学生。几次成功的尝试将使他们对学习更感兴趣，积极参与预览和复习，并享受其中。

    第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

    第三：作为一所农村小学，英语教学刚刚起步，困难重重。没有学习普通话这样好的氛围。但是，我们的老师可以自己创造。教师可以设计更多的对话和活动供学生表演。他们可以边做边动嘴，这样简单的句子就可以实现并脱口而出。此外，学生在英语课上可以被要求用英语交谈。平时，师生之间，学生之间，尽量多用英语。无论语法正确与否，你能说的话都是值得称赞的

    第四，教学中，注重交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

    两人之间的对话是最常见的两人活动。要求学生就主题、图片、人物等进行问答对话。还可以要求学生开展活动，其中一人给出指示，另一人给出指示。他们还可以在双方之间进行讨论、辩论、讨论和其他活动。

    两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

    试卷分析如下：

    一、听力部分

    听力部分主要是调查学生的记忆。第一个大问题是听声音搭配。这是相对简单的。大多数学生都能得到满分。第二个问题是听句子，选择最佳答案。测试学生对情景对话的反应能力。这些问题贴近生活和日常交流。大多数学生回答得很好。第三个问题是听对话，选择正确答案。一些学生对对话缺乏理解，不能很快记住。沟通不够灵活，评分率不高。第四个问题是听对话并选择正确答案。这个问题很难回答。很少有学生得满分，大多数学生得x分。第五个问题是听短文，并填上遗漏的单词。这个问题很难解决。大多数学生不会写单词，这表明学生在这方面掌握得不够。

    二、笔试部分

    1.注意课内外结合。词汇和语法结构的基础知识主要基于课程标准的要求和教材的内容。它与8年级的知识点紧密结合进行评估和测试。这是中等难度和容易。例如，在单选题中，我们关注词语的固定搭配、一般将来时态固定句式等主要项目，以及一些关键词和短语。阅读理解中的文化差异、对话中有趣的故事和节日话题与八年级外语研究型教材密切相关，与学生的生活息息相关，注重科学与兴趣的结合。

    2、重视学生语言运用能力的考查。试题结构与中考试题基本一致。全试题编排设计注意情景的设置，单纯考查语法、词汇的试题较少，单项选择大部分试题也来自教材对话或短文中。完形填空也类似练习册中篇目题，部分学生都能轻松选出正确答案。

    三、 存在的问题

    1、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情况较好。问题：听力理解时反应不敏感，不能迅速记忆，失分率较高;语法知识运用不够准确，如单选第26，29，35题误选较多;交际运用不够灵活。

    2.英语综合运用能力不强。完形填空，虽然课文与练习本中的项目相似，但学生仍然不能正确填空。有些学生没有办法开始随机填写；有些人关心一件事而失去另一件事。他们充满了错误。

    3、书面表达能力较弱，写作水平偏低

    书面表达最能体现学生的综合英语应用能力。这本书的这一方面是最糟糕的。得分率很低，英语表达能力很低，很少有句子是可读的。没有句子结构、时态和主谓一致性的概念，中式英语随处可见。一些学生仍然有空白纸，一些抄本和阅读材料，试图蒙混过关，幸运地取得了分数。

    四、教学措施

    1.继续加强基础训练，扩大学生词汇量。

    2.不断加强对学生进行听力训练的强度。

    3.加强书面表达训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。对大多数学生来说，不能用英语写作文是一个普遍的问题。他们不知道作文是由句子组成的。一个正确的句子需要由正确的句型和正确的短语组成。写一篇好的作文没有诀窍，但要多写多练

    4.完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。

    期末考试结束了。我将分析期末考试。根据考试情况，总结了过去一学期的教学成绩，并指出了考试中暴露出的教学问题。我们必须实践教学，提高教学质量。

    从考试结果反映出这样三个情况：

    1.从学生的角度来看，有不同层次的学生。一部分是优秀生和中等生，另一部分是贫困生。有良好学习习惯的学生在考试中基本取得了好成绩。然而，有学习困难的学生在课堂上注意力不集中，课后惯性较强，复习和预习不及时。他们往往没有适合自己的好学习方法。英语学习中存在许多不足：例如，听、说、读、写能力差，对学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等等。

    2.其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因两个班的学生的及格率，优秀率和平均分都不同。

    针对上述问题，我将采取以下措施：

    1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会。

    2.注重学习方法的指导，开发学生潜能。培养学生自我激励和自主获取知识的能力。

    3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

    4.优化课堂教学，多讲多练。尤其要加强和巩固学生的听力和言语判断能力。

    5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

    6.加强交流活动，在教学中相互协商，勤于思考，总结积累经验，努力提高专业水平，缩小班级差距。

    期末考试顺利地结束了，期末考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施，从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都所进步，不断提高英语的教学质量。

    总之，我们相信，只要我们扬长避短，注意随时纠正教学中存在的问题，切实做好对后进生的引导，我们的英语教学质量一定能够提高到一个新的水平。