崔磊
【教学内容】默读课文 自主识字
【教学目标】
情感态度、价值观：1对学习生字有浓厚的兴趣
2自主地识字
3积极参与小组交流与评价
过程与方法：4运用音序检字法和部首检字法查字典词典
5在小组中能积极参与交流合作与评价
6能借助工具书和生活实际理解生词含义
知识与能力：7具有初步识字能力
8能用硬笔熟练地写生字
9默读不出声、不指读
10能够互相评价
【教学重点】自主识字
【教学难点】自主识字
【教学资源】实物展台、ppt、12个信封装的“学习卡”“检测卡”“小组识字情况统计卡”“小组汇报评价卡”；每人一本字典或词典。
【教学流程】
| 教学环节及时间 | 教师指导要点 | 学生学习活动 | 达成目标 | 评价 |
| 一、读书话题导入新课 （2分钟） | 1.导入新课，板书课题。 2.齐读课题，读准字音。 | ·让学生畅谈对乡村生活的了解及感受 ·产生走近文本的阅读期待。 ·读准翘舌字音 | ·对课文产生了兴趣。 ·积极思考，参与课堂。 ·准确读出课题 | |
| 二、自主合作学习生字 （25分钟） （一）自主学习 | 1. 指导默读 2. 画自己不会的生字 3. 指导运用工具书自主学习生字。
| ·根据“学习指南”逐一完成自主学习生字任务。 | ·达到默读课文要求 ·根据自身实际圈出不会的生字 ·熟练抄写所画生字 ·熟练运用部首检字法及音序检字法查找工具书，解决自学生字中的读音、部首、组词问题。 | |
| （二）合作互助学习 | 1.指导学生两人一组互考互测自学生字情况，并进行矫正，加强记忆。 2.指导小组进行识字情况汇总统计。 3.督促小组进行汇报合理分工。 | ·两人一组互相检测自学生字新词情况，并随即进行认真批阅，矫正修改。 ·在小组内，讨论汇总各自学习生字情况。 ·按照组内汇报分工，积极参与合作。 | ·根据学习指南，有序地进行检测。 ·积极地参与互考互批，及时修改矫正。 ·有序地说清自己的识字收获及没有解决的问题。 | |
| 三、汇报小组识字情况，进行评价。 （13分钟） | 1.指导小组汇报期间汇报者、倾听者的各自任务 2.激励学生团队汇报时的自信心 3.指导汇报与倾听互动 | ·全班交流汇报。 ·面向全班进行汇报、展示。 ·对同学的汇报提出建议和意见。 | ·在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。 ·对同学的发言进行评价，并提出合理建议。 |
同学们去过乡下吗？说说乡村生活给你留下的印象？今天，我们就走进乡村，体验乡下人家的生活情趣 ——（板书：乡下人家）
齐读课题，（正音“人”是翘舌音）
二、自主合作学习生字新词
（一）解读“学习指南”学习
学习指南
1. 边默读课文（不出声、不指读），边圈出文中不会的生字。
2. 将所圈出的生字抄写在《学习卡片1》上，借助字典运用音序检字法及部首检字法完成卡片内容。
（建议10分钟）
（二）根据“学习指南”检测自学情况，合作互助学习
学习指南
1. 两人合作（先完成的两名同学为一组）交流各自卡片上生字，互考书中生字， 各自完成《生字检测卡》后互批互改。
2. 小组同学都交流完，组长汇总小组识字情况填写《小组识字统计表》，安排小组汇报分工 。
（建议15分钟）
三、汇报小组学习情况，进行评价
学习指南
1. 汇报：组长主持，分工汇报(可与同学们互动学习)。
2. 倾听：先认真倾听，待汇报完毕可举手发表不同意见或补充。
3. 评价：关注与自己对应号码同学的汇报情况，根据《小组汇报评价表》并进行评价。 （建议13分钟）
另附：《学习卡片1》《生字检测卡》《小组识字统计表》《小组汇报评价表》
《乡下人家》第二课时教学设计
【教学内容】朗读课文 分享快乐 了解顺序写作
【教学目标】
情感态度、价值观：1 积极主动有感情地朗读课文
2 积极参与小组分角色朗读
3 认真进行小组交流与评价
过程与方法：4 边想象景物边朗读
5感受乡村生活的美好
6 在组内与同学交流自己朗读的感受
知识与能力：7 能正确流利地朗读课文
8 能对重点句段进行朗读
9 能把握适当的语速和音量朗读
10了解课文的叙述顺序
【教学重点】正确流利有感情地朗读课文
【教学难点】了解课文的叙述顺序
【教学资源】实物展台、ppt、12个信封装的《朗读检测评价表》《小组朗读汇报评价表》、开放空间课桌椅
【教学流程】
| 教学环节及时间 | 教师指导要点 | 学生学习活动 | 达成目标 | 评价 |
| 一、复习字词。 （2分钟） | 1.检测上节课自学字词。 | ·正确读出字词 ·对错误之处进行矫正 | ·准确读出生字新词 ·根据同学发言，提出合理建议。 | |
| 二、自主练习朗读。 （一）交流朗读注意要点 （2分钟） （二）自主练习朗读 （10分钟） | 1.指导学生思考：朗读好课文的要点。 2.指导学生自主朗读，提示要遵循的要点。 | ·明确朗读课文的要点。 ·按照学习指南提示要点练习正确、流利地朗读课文。 | ·提出朗读课文的要点。 ·遵循要点进行正确、流利地朗读课文练习。 | |
| 三、小组合作练习朗读。 （一）互相检测重点练习 （8分钟） | 1.指导学生根据对方朗读实际情况做好记录，填写《朗读评价表》。 2.引导学生根据对方评价，有针对性地进行重点练习。 | ·在老师的指导下，做好检测记录，填写《朗读评价表》，客观公正地评价对方，找到对方优长，尝试尊重与评价。 ·根据对方评价重点练习 ·在对方评价中找到自信和将要调整的问题。 | ·准确地找到对方朗读的错误及不足，并详细标注。 ·以尊重他人为前提，客观评价对方。 · 对重点部分进行针对性练习，在朗读中找到自信心，逐渐提升朗读质量。 | |
| （二）自选段落读 （10分钟） | 1.指导组长组织小组成员选择自己喜欢的段落练习。 2.引导学生想象作者描绘的景色进行感情朗读。 3.鼓励读得好的同学分享朗读体会。 4.引导组内合作互助，进行有感情朗读练习。 | ·组长组织小组成员进行合理的选择与分工。 ·分角色朗读中体会人物情感、想象当时场景进行感情朗读。 ·分享朗读感受。 ·主动请教，积极互助，有方法地进行有感情朗读练习。 ·在合作分享中增强自信 | ·组长有效地组织小组成员进行合理的选择与分工。 ·在小组合作练习中体会人物情感、想象当时场景进行感情朗读。 ·愿意与他人分享朗读感受。 ·主动请教，积极互助，尝试有方法地进行有感情朗读练习。 ·在合作分享中增强自信，学会互相尊重和鼓励。 | |
| 四、小组汇报 （7分钟） | 1.明确汇报过程中各自任务及注意事项。 2.评价汇报小组。 3.指导汇报过程中与下面同学的互动交流。 | ·全班交流汇报。 ·面向全班进行汇报、展示。 ·对同学的汇报提出建议和意见。 | ·在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。 ·对同学的发言进行评价，并提出合理建议。 |
这节课我们继续来学习《乡下人家》，复习生字词语，易读错句子。
读准了字音和词语，我们来尝试朗读课文。
二、自主练习朗读
（一）交流朗读注意要点（2分钟）
思考：怎么样算是读好课文？
预设：姿势端正——坐姿（头正、背直、脚平，双手立书）站姿（头正、身直、两脚放正，端书于眼前，距离适当）；声音——音量适当；字音——准确；语速——适中；停顿——恰当；语调——升降平缓；流畅——不回读、不停读、连贯；有自信、有感情……
（二）自主练习朗读
学习指南
1. 第一遍读：保持端正坐姿，适当音量（自己能听到），读准字音，没读通的句子做上记号，语速适中。
2. 自主练习：对不熟练的字及没读通的句子进行反复练习。
3. 第二遍读：保持端正站姿，放开音量（组内互相能听到），读通句子，连贯流利，语速自然。
【提前完成的可恢复坐姿，选择自己喜欢的段落体会内容，尝试有感情地朗读】 （建议10分钟）
三、小组合作练习朗读
（一）互相检测，重点练习
学习指南
1. “你读我评”：相邻两人一组交换各自语文书，互相听读评价。
（听评者边听边用红笔在对方书上标注他读得不正确、不流畅的地方，听完后填写《朗读检测评价表》完成评价。防止互相干扰，每组可有两人去走廊开放空间完成。）
2. “重点练习”：交换各自《朗读检测评价表》，换回语文书，根据对方标注与建议进行矫正练习。
【提前完成的小组可画出人物对话，练习朗读。】
（建议8分钟）
（二）自选段落分角色朗读
学习指南
1.自己选择一处场景，练习有感情朗读。
2.推选出读得最有感情的同学，分享读出感情的好方法，互助指导。
（建议10分钟）
四、小组汇报
学习指南
1. 汇报：组长主持，分角色朗读自选段落。
2. 倾听：认真倾听，关注与自己对应号码同学的汇报情况（边听边记录）。
3. 评价：根据《小组朗读汇报评价表》进行评价。 （建议7分钟）
另附：《朗读检测评价表》《小组朗读汇报评价表》
《乡下人家》第三课时教学设计
【教学内容】了解写作顺序 领悟表达方法
【教学目标】
情感态度、价值观：1感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情
2体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子
3 认真进行小组交流与评价
过程与方法：4、积极思考
5在组内与同学交流自己思考所得
知识与能力：6了解课文的写作顺序
7学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法
【教学重点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序
【教学难点】学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的写作方法
【教学资源】实物展台、ppt、开放空间课桌椅
【教学流程】
| 教学环节及时间 | 教师指导要点 | 学生学习活动 | 达成目标 | 评价 |
| 一、复习有感情朗读课文。 （5分钟） | 1.引导学生回顾上节课的体会进行朗读。 | ·想象作者描绘的场景，有感情朗读 | ·有感情朗读 ·根据同学朗读，提出合理建议。 | |
| 二、找到作者描写的典型场景（15分钟） | 1．文中描写了几个怎样的场景，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。 2．五个场景中你最喜欢哪一景，划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。 3．小组内互相交流 4.班内交流 | ·找到文章描写的几处场景 ·圈画之后，说原因 ·在合作分享中增强自信 | ·组长有效地组织小组成员进行合理的选择与分工。 ·在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。 | |
| 三、明确写作顺序 （10分钟） | 1．你认为作者的写作顺序是什么 2.小组达成一致意见 3.班内汇报 | ·小组内谈论 ·面向全班进行汇报、展示。 ·对同学的汇报提出建议和意见。 | ·在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。 ·对同学的发言进行评价，并提出合理建议。 |
想象作者描绘的场景，按照我们上节课的练习及体会，有感情朗读课文。
二、找到作者描写的典型场景（15分钟）
1．文中描写了几个怎样的场景，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。
2．五个场景中你最喜欢哪一景，划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。
3．小组内互相交流
4.班内交流
三、明确写作顺序（10分钟）
1．你认为作者的写作顺序是什么
2.小组达成一致意见
3.班内汇报
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