济南的冬天备课教案

第  8  周         

一、导入新课

我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。今天就让我们一起去感受那份温情吧。

二、检查预习

1、学生介绍老舍及其作品（参照《学练优》）

 老舍（19～1966），现代小说家、戏剧家。被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

 、学生展示重点字词的读音，自由朗读，掌握字词（参照《学练优》）

济南（jǐ） 伦敦（dūn） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù） 

发髻（jì） 澄清（chéng） 看护（kān）着落（zhuó）着急（zháo）

三、朗读感悟，讨论展示

1、教师范读课文或听录音。

2、让学生带着以下问题学生自由朗读。

 朗读要求：①用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。

（板书，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。）

 、你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？

 、济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者笔下“理想的境界”是怎样的?

 、课文写了济南冬天的哪些景物？

 、作者用三个自然段写济南的山，每一段各侧重于哪个方面?

 、作者写水,突出了水的哪些特点?

 、请划出你喜欢的句子。

学生思考后相互交流上述问题，教师做适当地追问并作必要板书

明确： 

1、最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。

教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”。明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

  教师板书：总特点：温晴（宝地）——对比

 、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是作者笔下“理想的境界”。“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。

 教师追问：文章主要抓住济南冬天的山、水来写，这句话在全文结构上有何作用？明确：“有山有水”一句起着总起课文第二部分的作用。

作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

 小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。

 、第2自然段写阳光朗照下的山，侧重写济南冬天气候温暖晴朗，小山的可爱，给人温存、体贴、慈祥之感；第3自然段写薄雪覆盖下的山，着重写小雪后济南小山的秀美；第 自然段写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画，着重写小山的远景，略写。

 老师板书：山 阳光朗照下的山：可爱

 薄雪覆盖下的山：秀气

 城外远山：小水墨画（秀美）

 教师追问：第2自然段写阳光朗照下的山，从哪些方面来写的？第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照怎样的空间顺序来写的？

明确：第2自然段写阳光朗照下的山是：①从济南的地理环境来写。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”交代济南冬天温晴的原因。②从济南人的表情、感受、幻想和心情来写。表情是是“面上含笑”；人们感觉“有了着落，有了依靠”；产生“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”的幻想就是这点幻想；心情“ 并不着急”。这些描写洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。

第3自然段写薄雪覆盖下的山，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，吧各个细部的色、态、光一一展现出来。山上写矮松，山尖写山和蓝天的色彩，山坡上写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想，山腰着重写光和色。

 、第5自然段作者写水,突出了水的绿，水的温暖，水的清亮。

 老师板书：水：温暖、清亮

 小结：文章抓住济南冬天“温晴”的特点，先总写老城全貌，有山有水（第2自然段），然后再饱览一城山色，雪后斜阳（第3、4自然段），最后再到垂柳岸边领略“水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气’”的水上景色（第5自然段），由大到小地写来，从山到水地写去，层次分明。

五、赏析、探究，练习巩固（四人一组讨论）

 学生再次细细品味课文，找出自己喜欢的句子并说明喜欢的理由。

1、学生读课文，作批注。

2、学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。（针对相同的表现技巧，学生展示2到3句）

 参考材料:

 第1自然段“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成“没有风”，那就不符合实际情况。（用词准确）

 第2自然段“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人手法，把济南拟人化，写得很有温情，创造了一个暖和安适的“理想境界”。（拟人修辞的运用）

 第2自然段“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。”“小摇篮”的比喻和“安静不动”、“低声”的拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，赋予这一圈小山以慈母之情。（比喻、拟人修辞的运用）

 第2自然段“慈善”通常形容人的态度仁慈谦和，这里把济南的冬天当做人来写，表现济南冬天给人的感觉是充满温情、暖和的。（用词准确）

 第3自然段“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“顶”准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状：只有树尖上积了一小堆白雪。（用词准确）“好像日本看护妇”这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。（比喻的修辞）

 给山们穿上一件带水纹的花衣”“穿”准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。把山坡上雪色和草色斑相间斑驳的色彩，说成是“一件带水纹的花衣”，秀美动人；（用词准确）

 那点薄雪好像忽然害了羞”，用拟人的手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，写出了夕阳斜照下雪色的娇美。（拟人修辞的运用）

 、加以总结描写景物的语言技巧：用词的准确；运用生动的修辞手法。

 、赏析语言还可以从哪些方面着手？

 从①虚实结合，联想丰富②直抒胸臆③创设意境，流露深情④ 对比烘托等方面。  六、随堂练习《学练优》P35—36。

七、布置作业：

 附:板书设计

 济 南

北平（有大风） 无风声        

伦敦（有浓雾） 响  晴 宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴

热带（日光毒） 温  晴      

 阳光朗照下的山 暖和安适

山 薄雪覆盖下的山 娇美秀气

 城外远山 小水墨画

水 绿  暖  清亮

课后作业：1、摘录比喻、拟人句

 、课后练习二和《学练优》的随堂练习

 、读课文2遍，背诵课文第3自然段。

推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》

反 思 录：