鸟类 说课稿

一，教学内容

      第4单元       环境中生物的多样性

               第11章     空中的生物

                           第1节    鸟类

二，学情分析

     1，学生已经认识了地面和水中的生物。

     2，学生对“生物的形态结构与环境相适应”有了初步认识。

     3，学生已经掌握了基本的观察技能。

三，教材分析

     着眼点：通过探究活动，培养学生科学探  究的能力（观察、分析、归纳）。

    亮点：①探究有明确的方向性。

          ②背景资料的全面性。

          ③知识归纳的系统性。

四，教学目标

    知识目标     1，掌握家鸽适应空中飞行的形态结构特征。

    能力目标     1，掌握科学的观察方法。

                 2，提高对资料的整合、分析能力。

                 3，提高对结论的总结、归纳能力。

    情感目标     1，通过小组探究，形成团结合作的精神。

                 2，关爱鸟类，关注生命。

五，教学重点和难点

   教学重点        掌握家鸽适应空中飞行的形态结构特征。

   教学难点        对家鸽的观察、分析。

六，教学方法

   1，小组探究     2， 实验观察     3，分析、归纳

七、教学准备：

     教师：1、收集资料，制作课件。

           2、将学生分成几个小组，有针对性的组织学生收集相关资料。

八，教学设计

    1，活动导入

材料：三种质地不同的纸（如：白纸、硬版纸、报纸）

要求：选取其中一张纸，想办法让这张纸飞起来。能让纸在空中飞行时间最长的小组为胜者。

讨论：纸要在空中飞行一段时间，必须解决哪些问题？

       ★减轻自身重量

       ★减少空气阻力

       ★增加空气浮力

        ……

引入自然界中的飞行家—鸟类

    2，千姿百态的鸟类

播放一段关于鸟类的影视资料。 

   鸟类作为飞行家，它们的形态结构是如何解决飞行中的难题？   ——引入探究活动

    3，探究家鸽适应空中飞行的特征

小组活动（4～6人），根据所给的实验材料和器具完成相应的探究报告。小组交流探究报告，并归纳家鸽适应飞行生活的特征。

      讨论总结：家鸽的形态结构如何适应空中飞行时遇到的问题？

      外形篇            就体形和羽毛以及翼

      运动篇            肌肉和骨骼

      呼吸篇            肺和气管

      消化、循环篇      消化器官和心脏所占体重的比例

      讨论比较蝙蝠、鸵鸟、家鸽的特征，总结鸟类的共同特征

      比较讨论：  蝙蝠会飞，不是鸟类；

                鸵鸟不会飞，是鸟类；

                家鸽会飞，是鸟类。

找出鸟类区别于其他动物的主要特征

总结： 鸟类的共同特征

             身体被覆羽毛；

             前肢变成翼；

             有角质的喙；

             用肺呼吸，以气囊辅助呼吸；

             体温恒定；

             卵生，卵有坚硬的外壳。

   4，保护鸟类的多样性

课外以小组为单位，制作一份以“爱鸟”为主题的小报。

九，板书设计

                         §11-1  鸟类