第一单元教学设计写景文档

2、引导学生入情入境有感情地品读文章，品味语言，并边读边想象，从字里行间切身感受到自然美。

3、品读文章中优美的词句，积累语言，体会作者描写景物的方法，并把这些方法运用到写作实践中。

4、鼓励家长带领孩子深入生活，感受大自然独特迷人的自然景观，丰富自己的见闻，激发自己对大自然的热爱情感。

5、读中学写，在学文和受大自然独特迷人景观的基础上，抓住景物的特点，写一处自然景观，表达自己的热爱之情。

1、引导学生入情入境有感情地品读文章，边读边想象，从字里行间切身感受到自然美。同时抓住文章中优美的词句，

体会作者描写景物的方法，并把这些方法运用到写作实践中。

2、读中学写，在学文的基础上，带领孩子深入生活，感受大自然独特迷人的自然景观，并抓住景物的特点，写一处自然景观。

教学难点：

抓住文章中优美的词句，体会作者描写景物的方法，并把这些方法运用到写作实践中。

2＊雅鲁藏布大峡谷1课时

3、鸟的天堂2课时

4＊火烧云1课时

语文园地一5课时

第一单元教学共计11课时

2、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、边读边想画面，能联系上下文或生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮观，感受自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、品读重点语句，重点语段，体会课文表达上的特点。

教学内容：读通课文、感知课文，学习字词

预习作业：读通文章

教学过程：

一、破题激趣

板书课题:观潮。

什么叫潮？理解‘潮’字的字形和字义。(潮汐，由于月亮和太阳的吸引力而产生的水位定时涨落的现象)观潮是什么意思？观，看。

作者在哪里观潮？结合地图让学生了解钱塘江及其潮水风光）。

那里的潮有什么特点？是一幅怎样的景象？（可以在开课之前让学生说一说，了解学情）

二、初读课文，读通文章，学习重点字词。

在读每一段文章的过程中引导学生学习重点的字词，对字形进行辨析，对和义进行理解。

1、朗读第一自然段：

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。自主提问学习。

理解“奇观”：奇，奇特，少见；观，景象（区别两个观的不同意思），雄伟而又罕见的景象。引导学生提出问题，并激发学生通过课内学习和课外学习予以了解。如：（1）为什么称为天下奇观？怎样的景象？（从课文学习中深入了解）

（2）为什么是自古以来就被称为天下奇观？激发学生课外收集有关钱塘潮的名句进行积累，老师可以相机呈现苏轼咏赞钱塘秋潮的名句：“八月十八潮，壮观天下无。”

2、朗读第二自然段：

(1)理解词语：

笼罩:像笼子似的罩在上面。（“笼”字为什么是竹字头？“罩”字的构字特点是什么？皿和卓的结合特点：皿，器皿；卓，高而直立）老师指导学生认真书写这个词语，进行板书）

蒙蒙：看不清楚，注意书写。中间一横。

薄雾:读音，báo，结构，上下结构。老师指导书写。

屹立，像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不移。“屹”，山势高耸。注意字的构字特点。

若隐若现：yǐn,一会儿看不见，一会儿看得见。

昂首东望：首，头。昂着头向东望去。从词语意思的理解中记住首的意思。辨析“首”与“手”。

人山人海：形容聚集的人极多。看到这个词语，你有什么感受？

（2）总结巩固：通过这一段的学习，你读懂了些什么？那这一自然段讲了什么内容？潮来前，作者所看到的人们前来观潮的热闹景象。板书：潮来前，人山人海。

3、朗读第三和第四自然段。

（1）学习字词：（课件呈现）

闷雷滚动、水天相接、

人声鼎沸：（根据情况可以指导书写这个词语）声音非常大，像水在锅里沸腾一样。鼎，古代煮食物用的物器，锅。

横贯江面：横着通过江面。

山崩地裂：山崩塌，地裂陷。可以用在什么样的情景下？（如地震）

浩浩荡荡：水势非常大。

（2）感悟：从三四自然段的学习中，你读懂了些什么？（钱塘潮是一个什么样的景象？）这两个自然段写了写什么内容？板书：潮来时，雄伟壮观

4、朗读最后一自然段：

（1）字词教学：

漫天卷地：juǎn，把天和地卷起来，本文形容水势大。

风号浪吼：háo号叫。声音非常大。

（2）最后一自然段写了什么内容？潮头过后，仍旧雄奇壮观。

三、回归全文，理清文章条理。

总结起来看，这篇文章写了写什么内容？钱塘江大潮给你什么样的感受？

本文作者按照时间先后顺序，写了潮来前

潮来时      潮头过后，钱塘江大潮的奇特景象。（课文中哪句话直接点明钱塘江大潮是独特的自然景观。）

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

朗读第一自然段，这句话表达了作者什么样的内心感受？对钱塘江大潮的赞美之情。

师：这篇文章，一开始就集中表达自己对钱塘江大潮的赞美之情。这种写法是开篇直接点明作者的写作内容和内心情感的方法。

四、作业：抄写本课重点词语。可以回家要求家长进行听写。

第二课时

教学内容：品读语段，背诵文本，学习作者表达方法。

预习作业：抄写你喜欢的语句，思考这些语句好在那里？

教学过程：

一、巩固复习，导入新课，揭示思想：

本文写了作者在8月18日到钱塘江观潮，按照时间先后顺序，到写了潮来前、潮来时、      潮头过后钱塘江大潮的雄伟壮观的景象，作者大潮被这景象深深震撼，发出由衷的赞叹，那就是“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，今天我们一起来深入品读课文，切身感受这一美景。

二、新课学习，品读文本，感受美景、积累语言，感悟写法。

1、品读第二自然段：

课文第二自然段写作者登上海宁县的盐官镇海塘大堤看到对潮来前的景象，作者看到了写什么？这些景象是什么样的？

钱塘江：宽阔、横卧在眼前、江面很平静，海面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

江边：镇海的古塔、中山亭和观潮台，几座小山若隐若现。

人群：人山人海、昂首东望、等着、盼着。

老师按照问题提示，指导学生背诵第二自然段。

2、品读三四自然段。

A、同学们，在这两个自然段中你喜欢哪些语句，请读一读，读后思考：这些语句好在哪里？（重在引导学生读中想象，形成画面）

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

把潮水的声音进行比较，好像闷雷滚动。说明声音很大。可以让学生学一学闷雷滚动的声音，调节课堂气氛。

（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

结合图一想画面：一条白线，把潮头激起的水花比作白线。形象地说明潮水从水天相接的地方过来了。

（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

结合图二想画面：

比喻：①把白浪翻滚的状态比作一堵两丈多高的墙。②把浪潮比作千万匹白色的战马。突出浪潮之高，气势雄壮。

夸张：声音山崩地裂，大地颤动。

 板书：声音大、气势壮

B、播放课件，感受钱塘江大潮雄伟壮观的景象。

C、指导学生背诵三四自然段。

3、自读自悟最后一自然段。指导学生简要背诵。

三、归回整体，学习写法

1、填空，填上描写钱塘江大潮的状态词语。思考课文按照什么顺序，写了哪些内容？（根据板书了解文章的结构特点）

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（）。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂）。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。

2、、填空训练，请填上时间词。感受作者在描写潮水的过程中，由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水变化的写法。

（　），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（　），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（　），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（　），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

3、仔细观察，抓住事物的特点，采用恰当的语言进行描写。

四、作业：背诵三四自然段，可以背诵全文。

观潮

天下奇观

潮来前   潮来时   潮头过

（第二课时）

观潮

潮来前

声音大

 潮来时              天下奇观

          气势壮

潮头过后

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，劲儿产生热爱大自然的思想感情。

2、边读边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱足够河山的思想感情。

教学过程：

一、破题导入：

板书：雅鲁藏布大峡谷。

1什么是峡谷？结合黑山谷进行理解，河流经过的深而狭窄的山谷，两旁是峻峭的山崖。

3、雅鲁藏布大峡谷在什么地方？是什么样子的？这节课我们予以学习，深入了解。

二、学习课文，了解课文内容

（一）学习1、2自然段：（课件呈现）

在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

读文段，说说自己读懂了些什么？有什么不懂的地方？自读自悟，合作交流。

（1）结合中国地图，结合课后资料袋，进行介绍：（学生汇报，老师补充介绍，激发学生兴趣）

A青藏高原，世界屋脊:理解世界屋脊。屋脊，房子最高的横梁。世界屋脊，世界上最高的地方。青藏高原是世界上最高的巨大高原，占中国国土面积的38.4%

B喜马拉雅山脉，世界上高峰最密集的地方，平均海拔6000米以上，拥有海拔7 000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超过8 000米。中国、尼泊尔边境上的珠穆朗玛峰，海拔8 844.43米，是世界上的最高峰。

C珠穆朗玛峰：世界最高峰。

D雅鲁藏布江：雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

E雅鲁藏布大峡谷坐落在的地方？

1雅鲁藏布江位于青藏高原、雅鲁藏布江上，与珠穆朗玛峰为邻。

2它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰（南迦巴瓦峰），形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

（2）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，领悟文段的写作方法：

句子一：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

A理解“咫尺”：古代称八寸为咫，比喻距离很近。高峰指什么，低谷指什么？这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置，与珠穆朗玛峰紧紧相邻。

B近万米的强烈地形反差：珠穆朗玛峰最高处海拔8844.43米，而雅鲁藏布大峡谷最低部的谷底海拔才1000米，反差格外强烈。

C“堪称”，可以称为。珠穆朗玛峰与雅鲁藏布大峡谷构成的壮丽景观堪称世界第一。

句子二：它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

A马蹄形大拐弯，形象地比喻，老师画简笔画予以展示。

B数字说明：长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，

C理解“不容置疑”：不容许有什么怀疑。

句子三:美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

纠正读音：秘鲁（bì）,对比写法，突出雅鲁藏布江大峡谷在世界的第一地位。（根据情况可以理解曾的意思。）

总结：课文第一自然段首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置，然后具体说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。那课文第三四自然段写了些什么内容呢？我们来阅读了解。

（二）学习3、4自然段

学生自读自悟，在读通文本的基础上予以汇报，写了些什么内容,老师相机板书。总结起来看，这两个自然段究竟写了什么呢？

抓住过渡句予以理解。呈现句子，可以介绍过渡句的特点。

大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

（1）奇异景观

（2）奇异景观表现在那几个方面：

A雪山冰川（水）千姿百态

B原始林海（山）神来之笔

　C生物多样性：真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。

（三）简要学习最后一自然段。

1、雅鲁藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。2、雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。

三、总结全文：

我们为我国拥有如此独特的自然景观而感到骄傲和自豪。根据板书说说课文写了些什么内容？

雅鲁藏布大峡谷

1、（所在地方）地理位置

2、（特点和地位）第一大峡谷

3、神奇景观：水

             山

             生物

4、发现和关注热点

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容。敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神。

4．体会本文语言生动、准确的特色，揣摩文章表达顺序，学习用事实说明道理的写法。

2、揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法

　　            第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、齐读课题。

2、这既是一条名言，也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是作者的观点。

二、 初读课文。                                    1、自己读课文，读准字音，注意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。

2、 检查预习

（1）指名读课文。

（2）读难词：司空见惯  追根求源 见微知著 锲而不舍

（3）学以致用：出示一段话，学生运用上述成语填空。

三、研读课文

1．作者一开始就提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，谈谈你心目中的真理。

2．真理就是指真实的道理，被实践检验、证实是正确的.课文中谈到了哪些真理呢？请大家快速浏览课文，把有关的重点词句勾画下来并在旁边适当批注

3．学生交流

（1）真理诞生于一百个问号之后

（2）定理、定律、学说

（3）1962年，他发表了论文，认为这种漩涡……

（4）大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色……

（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦

 4．小结过渡：这么说，真理有科学的定理、定律、学说，也有观点等等确实是一个值得研讨的问题。

5、 学习用典型事例说明观点的写法。

（1）师：请大家再读读课文，看看书中列举的三件事中，不同的国家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪？

（2）讨论。

（3）集体汇报。

3、师小结板书：

（1）从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。

（2）总结科学家们的研究精神。

四、总结：

师：纵观全文，围绕观点，作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律，有力地证明了这条亘古不变的真理。（齐读课文）

五、作业

1、进一步读熟课文，收集其他科学家的故事。

2、抄写词语、喜欢的句子。

第二课时

一、回顾内容，初识文体       

 1．这节课我们继续学习——真理诞生于一百个问号之后。回忆一下，作者的写作思路：提出观点—证明观点—总结观点）

2．像这样对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法的文体，就是议论文根据议论文的结构，试着用简洁的语言归纳课文主要内容

小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容

二、初识论证，学习写法 

（一）读思结合，初始真理

师：怎样论证“真理诞生于一百个问号之后的呢？”我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。

1、 学生读第三自然段，哪些句子最能体现真理诞生于一百个问号之后？  

2、反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。”

（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？

（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)

关注细小的平常事中发现问题（司空见惯）不断发问、不断探索——追根求源（打破沙锅问到底；发现了真理——真理就是这样诞生于一百个问号之后。

3、主要学习方式：读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题——回归文本，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。

（二）细读揣摩，论证真理

1、照上面的学法，默读第四、五自然段，把特别引起自己思考的语句，勾画下来，批注自己的感受

2．请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问

指名交流

5．自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？

6．可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）

小结：这三个事例完全符合科学发现的一般规律：内容相近、写法相同，有理有据地充分论证了真理怎样诞生于一百个问号之后，又论证了“真理诞生于一百个问号之后”的正确性

7．这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读 （出示文段：纵观千百年来的科学技术发展史……追根求源，最后把“？” 拉直变成“！” ，找到了真理

（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——

（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证

 8．现在你明白作者是怎么证明“真理诞生于一百个问号之后”的了吗？

小结：根据发现真理本身的规律和过程，作者选取的材料非常典型，文章的段落与段落之间，句子与句子的论证也非常严密，这就充分论证了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后

（三）得出结论，深化真理   

1．为什么作者要告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”呢？他要告诉我们什么呢？自读7、8自然段

2．交流：真理不神秘、不遥远（不难）；不能凭空产生，不是坐等而来的（不易）；需要有所准备、思考、锲而不舍

3．真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）

4．科学巨匠们的至理名言，无不让我们感到人们正是有了这种不懈追求的科学精神，这个世界才如此辉煌

三、总结迁移，激励探索

1．如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！

2．请选择大家敢兴趣的话题，按照“提出观点，选择具体事例证明观点，最后进行总结”的结构说说你写议论文的思路

3．小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！

四、作业

1、摘抄对自己有启发的语句。

2、小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

？追根求源       发现问题    （提出观点）

                 研究问题    （证明观点）

！               解决问题    （总结观点）

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

2、体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

二、整体感知，理解“最好”

1．自读课文，想一想：① 课文讲了一件怎样的事？

（叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生质疑的故事，)

2、你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师，勾出来读读，然后小组议议， (可以从对老师的评价、老师的语言、动作，我的情绪变化、我们的行为变化去找。)

3、学生汇报：

（一）他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。 

1、你找的是对老师的评价的句子，理解得真好，从中体会到什么？“有个性，方法独特”说明跟很多老师不同，可以说成“与众不同”，板书

2、与众不同表现在哪儿？请你说说。

（把错误的知识教给学生，并把考试成绩记入成绩册。教学方法独特，坚持把科学真理注如孩子心中。）

3、故意把错误的知识传授给学生，而且课堂上还做到“侃侃而谈”这真是一种与众不同的方法。什么是“侃侃而谈”体会到什么？

4、理直气壮，从容不迫的谈话。让学生们体会到他的博学，对科学学科的精通。

5、遇到博学的老师，孩子们的表现如何？齐读：“我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。”

6、随堂测验后孩子们有什么反应？抽一人找出来读读。

7、你们体会到了吗?通过朗读表达出来。全班齐读。

8、我从“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”体会我们因为被戏弄感到气愤的情绪。

9、怎样读？你来示范，我听出你有一点点生气，还有谁来读？全班读。

10、这堂课我的情绪从十分惊讶到万分愤怒这是怀特森先生是预料到的吗?你从那体会到的？（过渡到5自然段）

（二）每个人都应该具有思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。           

1、怀特森的话主要是想让我们学会什么?

（学会思考，学会判断，学会质疑。） 板书

2、这种能力不仅仅是课堂上也指在生活中。没有对老师的这节课提出质疑，所以这次成绩将记录进每个人的成绩单，你体会到什么？

3、从“侃侃而谈”体会到：准备的充分，博学，精通，才会让孩子深信不疑，到最后知道上当后反映才会强烈，从而留下深刻的印象。这是怀特森老师与众不同的教学方法。怀特森老师的语言再次让我们感受到到了他是“我最好的老师”齐读（课题）

（三） 还从哪方面看出他是我最好的老师？(过渡到6段) 

1、科学课对我们来说就成了一种”冒险”.怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战……何去接近真理。

通过我们行为变化体会出什么？

2、师出示 : “然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中…接近真理” 默读，你体会到孩子们对老师什么样的心情？该怎么读？（带喜爱的感情读。）

（四）师：这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学们明白了一个重要的道理：

1、齐读课文7自然段：不要迷信书本，也不要迷信权威。

2、这里“迷信”“权威”指什么？

（对错误的人和事也深信不疑。在某方面最有威望、地位的人或者事。）

3、怎么理解这句话？ （敢于质疑书本和权威中错误的东西。学会思考、学会判断。）

4、怀特森老师这种训练是我们终身受益，对我们的影响深远影响深远、

三、总结回顾，拓展深化

1、我心目中最好的老师是什么样的，让学生总结全文。

2、总结 ：是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？

3、你喜欢什么样的老师？（学生自由谈论）

4、不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。是这节课我们需要明白的一个道理。

四、学习写法

作者是怎样写出自己最好的老师？

正侧面描写来了解人物的特点

                      与众不同

学会思考   深远影响

学会判断

学会质疑

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

（口语交际）

一、创设情境，激发兴趣

1．激情导入，创设交际的情境

在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

2．发表观点，激发交流愿望

面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）

二、启迪思维，开展辩论

1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）

2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方怎样反驳。

④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

2．自己准备相关的资料

3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

三、教师总结，深化认识

教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

四、作业

1、写下今天辩论会的所思所感。

2、为明天的习作做准备。

第二、三课时 

（习作）

一、谈话导入，激发情感

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！

二、阅读提示，明确要求

生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

三、调动储备，精心选材

1．读了作文提示，你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

三、学生习作，教师巡视

教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

四、修改习作，评价赏析

1．学生自改

请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。

2．小组内同学互评互改

①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3．根据同学的建议再次修改润色作文。

4．精彩赏析

每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。

五、誊抄作文，汇编成册

1．赏析后再次修改作文，誊抄作文

2．汇编成册

①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）

②写“编者的话”，并按次序编写目录

③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。

六、展示作品，互相学习

同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……

2、交流小学六年语文学习的收获和感受。

3、积累20个四字词语，阅读成语故事“舍本逐末”。

4、激励学生树立爱科学、学科学的意识，树立进一步学好语文的信心。

一、启情导入：

同学们，我们学完了第五组课文，感受到伟人的科学精神。这节课我们继续回顾并进行拓展。

二、交流平台

1、学生自渎要求

2、明确交流要点。

（1）用自己的话说说对科学精神的认识。

（2）联系实际谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。

（3）小学六年的语文学习你感受最深的是什么？交流学习收获。

3、 学生按要求在小组交流。

4、 指名全班交流。

5、 师小结：从你们的交流中，老师感受到了你们已经真正地明白了什么是科学精神，明白了科学精神是多么宝贵。

三、日积月累

1、自读成语。

2指名读，正音。

3理解20个词语的含义，并牢记。

百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。

集思广益：集：集中；思：思考，意见；广：扩大。指集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。

群策群力：群：大家，集体；策：谋划。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

革故鼎新：革：改变，革除；故：旧的；鼎：树立。指除去旧的，建立新的。

标新立异：标：提出，写明；异：不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。

独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。

实事求是：常指按照事物的实际情况办事。

触类旁通：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。

高屋建瓴：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高屋顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。

豁然开朗：豁然：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。

4、这些都是关于工作方法、工作态度和工作精神的成语。

5、课后搜集更多关于科学精神的词语，名言等。

四、课外书屋

1、自读成语故事。

2、成语故事主要讲了什么？

3、“舍本逐末”这个故事“比喻做事不抓主要问题，而专顾细枝末节”。

4、读了这个故事后想到了什么？

一、关于工作方法、工作态度和工作精神的成语

二、舍本逐末