《初识Photoshop》
一、教学目标
1、知识与技能
◆介绍Photoshop功能
◆初步认识Photoshop界面
◆掌握图层的概念
◆掌握“选区”和“移动”工具的使用方法，利用这两个工具简单制作含有背景、图片和文字图层的图像，并学会保存源文件和图像格式的文件
2、过程与方法
◆通过“整合小黄人”的游戏，熟悉Photoshop的界面并掌握图层的概念，并能够在设计自己的作品的过程中熟练使用“选区”和“移动”工具。
3、情感态度与价值观
◆通过设计作品展示杭州的美的过程，使学生了解应该用自己的双眼和行动去发现生活中的美，并获得实践操作的经验和享受成功的愉悦，培养学生实践的能力，激发学生的学习兴趣，奠定将来学习的基础。
二、教学重点和难点
教学重点
认识Photoshop界面；掌握图层的概念；熟练使用“选区”和“移动”工具
教学难点
掌握图层的概念；熟练使用“选区”和“移动”工具
三、学情分析
由于初二的学生仍然存在注意力不集中的现象，而且对图层这个抽象的概念会难以理解，所以采取游戏的方式利于学生在动手实践中加深对图层概念的理解，也可以在课堂上集中学生的注意力。
根据学生在小学时对画图软件的知识，利用知识迁移法，将画图软件和photoshop软件界面相似之处进行比较来介绍photoshop软件界面，并介绍不同于画图软件的窗口（浮动控制面板）。在向学生介绍“选区”和“移动”工具之后，学生是有能力完成“整合小黄人”的游戏的。
四、教学策略
新课的引入以教师展示经过图片加工处理后的外出踏春的照片、不同主题的照片、PS前的原图和PS后的图片进行对比，使学生感到Photoshop的强大功能和神奇之处，以激发学生学习兴趣和学习积极性。
考虑到这是一节Photoshop入门课，所以教师讲授的重点在于Photoshop的启动和退出、界面的介绍、图层的概念和制作简单的图像设计。教师首先对该软件进行简单的介绍，利用知识迁移法，将画图软件和photoshop软件界面相似之处进行迁移，并介绍不同于画图软件的窗口（浮动控制面板）。
为帮助学生对图层的理解，设计了一个小游戏---“整合小黄人”。利用学生感兴趣的卡通形象，将小黄人的身体拆分成不同的图层，让学生在操作的过程中掌握对图层的理解。在学生对图层有了一定的理解之后，教师布置相应的任务---制作简答的图像设计，利用Photoshop创建三个基本图层：背景、文字、图像，并在学生操作过程中给予启发和指导。
针对Photshop可以美化图片的功能，教师引出下堂课的教学内容--“裁剪”工具和“渐变”工具：在学生设计的图片的基础上做进一步的处理：利用“裁剪”工具对图片局部进行裁剪，要求裁剪出不同形状的图片；利用“渐变”工具为背景添加不同的背景色。
五、教学方法
讲授法；任务驱动法；自主探索法。
六、教学过程
| 进度 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 新课导入（5分钟左右） | 教师首先展示经过图片加工处理后的外出踏春的照片、不同主题的照片、PS前的原图和PS后的图片进行对比，和同学们一起欣赏与讨论，（PS前原图为三张小图，PS后效果图为下面的大图），指出3张小图片PS成一张大图片的优点：解决取景的困难等，借此导入新课 | 学生欣赏图片，课堂气氛活跃，学生对Photoshop软件充满好奇，想知道怎样才能天衣无缝的合成图片，内心蠢蠢欲动 | 通过PS前后对比的图片，让学生体会到Photoshop这个图片处理软件的神奇之处，激发学生的学习兴趣 |
| Photoshop界面介绍（5分钟左右） | 教师首先介绍Photoshop的小知识：应用领域、最明显特点---“分层设计”，然后对Photoshop的界面作简单的介绍，其中的菜单栏和工具栏与画图软件进行对比介绍可发现布局类似；然后进行浮动控制面板的介绍 | 听老师讲，并配合教师回答问题 | 对于一堂入门课来说对该软件功能和界面的介绍是非常必要的，由于学生在小学时已经学习过画图软件的使用，在这里采用画图软件和Photoshop软件的对比，不仅能回顾关于画图软件的知识，还能将知识迁移到新接触的Photoshop软件中，一举两得 |
| 掌握图层的概念（游戏环节-8分钟） | 教师将课前准备好的零散的“小黄人”放在相应的文件夹中，演示利用Photoshop软件打开图片或源文件。 教师向学生展示小黄人的原图 学生根据原图在Photoshop中利用“选区”工具和“移动”工具挽救零散的小黄人。 教师巡视，个别指导，对大多数同学碰到的问题进行讲解 | 学生观看老师演示； 学生自己动手实践调整各个图层，最终调整到和原图一样 | 选取使学生感兴趣的卡通形象，并让学生动手实践操作，在游戏中体会图层的涵义，避免了教师抽象的讲解带来的枯燥乏味，激发学生的学习兴趣。 教师对Photoshop的界面作了介绍之后，学生是有能力完成的 |
| 简单图像的制作（第一层次--15分钟） | 教师演示利用photoshop创建最基本的三个图层：背景、图片、文字，并在演示过程中简单介绍涉及到的工具； 教师布置任务，创建最基本的三个图层：背景、图片、文字； 教师巡视，个别指导 | 学生听讲，自己动手实践，完成的同学可以帮助有困难的同学 | 学生在了解了图层的概念之后，动手设计出自己的作品，有助于学生获得实践操作的经验和享受成功的愉悦，培养学生互帮互助的意识 |
| 学生展示、欣赏评价；教师点评（3分钟） | 教师对学生的任务完成情况作适当的点评 选出优秀的作品进行展示（学生作品的评分规则见表1-1），并请学生讲解其制作过程，请其他同学欣赏并进行评价 教师总结学生发言，根据评分规则评价学生的作品 | 学生听讲并参与评价 | 通过欣赏评价环节，肯定、鼓励表现良好的同学，给予他们展示的机会，增加学生的信心； 对有待提高的学生提出恰当的建议，帮助其提高； 有助于学生欣赏他人作品中得到替身 |
| 引出下节课的教学内容（1分钟） | 针对Photshop可以美化图片的功能， 通过教师设疑引出下节课要学的内容--“裁剪”工具和“渐变”工具：在学生设计的图片的基础上做进一步的处理：利用“裁剪”工具对图片局部进行裁剪，要求裁剪出不同形状的图片；利用“渐变”工具为背景添加不同的背景色。 展示效果图 | 学生听讲 | 通过设置悬念引出下节课的教学内容，有利于激发学生对教学内容的思考和兴趣 |
| 小结（2分钟） | 教师和学生一起回忆、归纳本节课的知识点，适当表扬表现好的学生 | 学生一起参与，并自我检查是否掌握了需要学习的知识 | 起到提纲挈领的作用，同时让学生自我检查自己本节课所学的知识 |
布置作业（2分钟） | 学生根据自己外出春游的照片设计图像，要求有背景、图片和文字三个图层； | 学生完成作业，并在下节课进行展示 | 加强巩固本堂课中学到的知识点，渗透发现生活中的美的观念 |
评分
| 项目 | 8~10分 | 6~7分 | 0~5分 | 个人自评 | 班级评分 | 教师评分 |
| 对photoshop界面的认识 | 熟练掌握 photoshop界面在本堂课中涉及到的功能 | 基本掌握photoshop界面在本堂课中涉及到的功能 | 对photoshop界面在本堂课中涉及到的功能认识模糊 | |||
| 图层概念的掌握和运用 | 对图层概念清晰、熟练掌握并运用 | 对图层概念较为清晰、在师生的帮助下能掌握并运用 | 对图层概念较为模糊，缺乏对其的理解和难以运用 | |||
| 图文和谐 | 图文选取非常和谐，整体效果完美 | 图文选取较为和谐，整体效果较好 | 图文选取不太和谐，整体效果不好 | |||
| 作品的设计 | 版面设计合理，美观 | 版面设计较合理、较美观 | 版面设计不太合理、不太美观 |
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