九年级语文小课题研究方案

                      霞浦五中    冯沁

小课题名称：

如何提高学生早读课的效率？

课题组成员：

   九年级（5）班全体成员

背景说明：

  “一日之计在于晨”，早晨作为一天中最重要的时间，对学生来说是学习、记忆的最佳时间。多年以来，很多中学有这样一个传统，就是每天早晨都有一节早读课。但可惜的是，在早读课上我们看到较多的不是早读时间成了作业时间，就是学生们迫于老师或班干部的压力而小和尚念经式的读书。本人在担任班主任的教学工作中也发现，很多学生对于早读只是抱着敷衍的心态。老师过来了，嘴巴动一动，老师走过了，又开始“滥竽充数”。有时明明读在这一页，他的书本却还停留在前一页甚至前几页……

种种现象让人不禁想到：我们的早读到底怎么了？我们的早读为何不受学生欢迎？我们的早读是否早已形同虚设？

课题的意义和价值：

   对语文学习来说，早读课大声的朗读是必须的。读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望。它所获得的信息会比听更广泛、更主动、更活泼，也更能激发学习的兴趣，更能培养学生审美情趣，提高对语言美的感悟与理解。

研究的目标与内容：

1、通过研究和实践，让早读课激发起学生对语文学习的热情，甚至对每一天学习的渴望。

2、通过研究与实践，让早读课真正成为语文课堂教学的有效延续与重要阵地。

3、通过研究与实践，让早读课成为学生朗读训练的极佳时间和学生展示朗读的最好平台。

研究的实施计划：

时间：2011.1-2011.6

过程： 第一阶段——现状及问题研究。

       第二阶段——与其他老师进行探讨，同时进行理论知识的积累，并得出结论。

       第三阶段——付诸以实践，并不断整合完善。

       第四阶段——对本学期整体研究过程及成效进行总结，并进行结题报告。

预期的结果及表现形式：

    在某种程度上，学生的早读课上的效率比以前有提高，且有所成效。