小学生口语考核方案

一、指导思想

为深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定光明小学语文朗读、口语评价方案。

二、评价对象

一至五年级全体学生。

三、评价内容

1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100—200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。

2．一至三年级共有10幅图，四至五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。

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四、评价时间

一、二年级： 2019年6月11日（星期日，上周二的课）18：40--20：10。

三、四、五年级： 2019年6月12日（星期一）19：00－20：30

五、评价要求

1、考评前，语文教学组长要召集备课组长召开专题会议，统一要求，严格操作。

2、语文教学组长考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。

3、各班语文老师对自己所在班级学生进行朗读、口语考评培训。

4、考评人员的组成：一至五年级全体语文教师。各年级语文老师交叉参与考评。原则一年级老师考核二年级学生，二年级老师考核三年级学生，三年级老师考核四年级 学生 ……依此类推。

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4、考评准备

（ 1）语文教学组长提早将朗读、口语材料电子稿下发给备课组长，备课组长于6月10日（当天上星期六的课）根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师（各备课组长每班印制朗读材料和口语材料各10份备考）。

（ 2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。各班级考评前在黑板上书写“Ｘ年级朗读、口语评价”字样。考评时各班面向黑板拍1张高清照片（照片中应有黑板上的评价字样，且有教师在给一名学生考评，另一名学生站在考评的学生后面，拿着材料准备的场景。学生需穿统一的校服。）

（ 3）语文教学组长指导各年级语文教师填写成绩及登记表，组长将成绩登记表下发给考评老师，老师考核完毕如实登记学生的成绩并发回给备课组长。

5.各年级考评完毕，组长登记、统计全年级考评成绩。

六、评价数据的使用

以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考评全过程，学校不得以任何形式将学生的朗读、口语成绩进行排队和公布名次。

七、具体流程

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八、评价标准

小学语文低年段朗读教学评价标准

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

】

正确程度

普通话标准、发音正确。

普通话比较标准、发音比较正确。错字、添字、漏字在3个以内。

普通话基本标准。发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以上,6个以内。

普通话很不标准。错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。

普通话很不标准。错字、添字、漏字超过10个。

流利程度

朗读流利,不回读，停顿恰当。

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朗读基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处。

朗读基本流利,回读和不恰当停顿在4处以上,6处以内。

朗读不太流利,回读和不恰当停顿在7处以上,10处以内。

朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上。

仪态举止

自然大方，声音响亮。

比较自然大方，声音比较响亮。

基本自然大方，声音比较小。

：

不够自然大方，声音非常小。

很不自然大方，声音特别小。

建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

小学语文中年段朗读教学评价标准

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

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正确程度

普通话标准，发音正确。

普通话较标准，发音比较正确，错字、添字、漏字在3个以内。

普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以内。

普通话很不标准， 错字、添字、漏字在7个以上，10个以内。

普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过10个。

流利程度

朗读流利，不唱读，不回读，标点停顿和句中停顿恰当。

—

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处。

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。

感情表现

能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。

能做到有感情地朗读，速度适中。

基本能做到有感情地朗读，速度适中。

。

感情平淡，语音、语调变化不明显。

朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化

仪态举止

仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。

仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。

】

建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

小学语文高年段朗读教学评价标准

评分项目

五星级

四星级

三星级

二星级

一星级

正确程度

普通话标准，发音正确。

…

普通话比较标准，发音比较 正确，错字（包括添字、漏字）在2个以内。

普通话基本标准，发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上5个以内。

普通话很不标准， 错字（包括添字、漏字）在6个以上，9个以内。

普通话非常不标准，错字（包括添字、漏字）已超过9个。

流利程度

朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。

-

朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在6处以上，9处以内。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过9处。

感情表现

能根据课文内容、情感需要，用不同语速、语调准确表达感情。

能做到有感情地朗读，速度适中。

基本能做到有感情地朗读，速度适中。

感情平淡，语音、语调变化不明显。

朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化

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仪态举止

仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。

仪态不自然，不自信，声音非常小，吐字不清晰。

建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。

口语等级评价标准

五星级

1.能把话说清楚、说完整，态度大方、自然，说话声音响亮。

2.能按一定顺序将图意或话题要求表达清楚，说得流利。

3.能发挥大胆想象，想象合理，符合图意。

四星级

1.把话说得比较清楚完整，态度比较大方、自然，说话声音比较响亮。

2.能按顺序把图意或话题要求表达清楚，说得比较流利。

3.有一定的想象力，想象得比较合理，符合图意。

三星级

1.在老师的1次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

2.说话不够流利，也不完整。

3.想象得比较合理，基本符合图意。

二星级

1.在老师的2次提醒下，基本能讲清图意或话题要求。

2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。

一星级

1.在老师2次提醒下说话仍然不大符合图意或话题要求的。

2.说话不流利、结巴，用词不当、说话不完整。