一年级下册 第一单元备课

识  字  1

一、教材简析

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

二、学习目标

    1、认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等5个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、学习重难点

1、重点：认识本课的生字，会写“万、丁”等5个字。

2、难点：“舞”的字形。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

    （一）创设情境，激趣导入

    1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)

    2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!

    播放《春天在哪里》歌曲，师述：“春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗?那咱们就一起走进美丽的春天吧!

（二）初读韵文，识字写字    ，

1、欣赏春景图，练习说话。

    (出示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。    (指名说，将花送给学生)

2、初读韵文，识字写字。

（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗?

    自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧！

A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。

  B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

  要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。

C、小组汇报读，师生评议。  ’

D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

“冰”字就是两点水加一个水字。

“百”字就是一横加一个白字。

“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖。

E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

（三）理解韵文，领略春天

经过了“识字大考验”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗?就让我们一起进入“朗读大擂台”吧!    

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。    

2、以小组为单位进行朗读比赛。

    小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

    (出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方)

4、看图引导背诵。

    指名背，全班伴乐齐诵全文。

（四）实践活动    

    去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

板书：

识字1

春回大地       万物复苏

柳绿花红       莺歌燕舞

冰雪融化       泉水丁冬

百花齐放       百鸟争鸣

1、柳树醒了

一、教材简析

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

二、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

三、教学重难点

1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文。

二、教学重难点

认识8个生字，会写6个字，书写合体字。

三、教学过程

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

    师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

    (出示课文中的插图)

    你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

    [板书：春雷(闪电)  春雨  春风  春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。    

第二课时

一、课时目标

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

二、教学重难点

正确朗读课文背诵课文。

三、教学过程

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

A、指名读。  

B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

D、用自己喜欢的方式读第一节。

E、指名读，评议。    

F、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。    

A、指名读。

B、教师板画柳树。

C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

D、你们觉得应该怎样读这一小节呢?    ’

E、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。   

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)  “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。    、

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B、指名读，评议。

C、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

    仿照课文续编诗句，再说一说。

    如，春天跟——说话了。

    说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?）

板书：

1、柳树醒了

春雷──说话──柳树──醒了

春雨──洗澡──柳枝──软了

春风──梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

2  春雨的色彩

一、教材简析

春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

二、学习目标

1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。    ’

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

三、教学重难点：

1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。 

四、课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

二、教学重难点

认识11个生字，会写6个字；“颜”的认识和“绿”字的书写。

三、教学过程

看图激趣，引入课题    

1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。

2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题)   

初读课文，整体感知    

学生自由读课文，注意读准字音。  

开展游戏活动，学习字词

    1、出示带拼音的词语。

    (自由读，各小组在组长带领下分组朗读)

    2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

    选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

4、游戏猜字    

A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线)

B、春雨落在树林前。(淋)

C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

5、检查巩固；全班快速读字词卡片。

再次练习读课文

要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。

指导写字。

1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。2、学生示范写，评议。

3、师重点给学生范写“绿”字。

4、学生练习写字。

5、展示学生作品，点评。

第二课时

一、课时目标

1、正确、流利地朗读课文。    ’

2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

二、教学重难点

能正确、流利地朗读课文。

三、教学过程

复习导入 

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组互相组词。    

创设情境，朗读感悟    

1、自由大声读课文，要求：正确流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

A、你从哪里看出来的?齐读第二段。

B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?

4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳

枝变绿)引读小燕子说的话。    

小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗?

美美地朗读第三段。(指名读，男女读)

小组合作，角色表演（学习第四、五段）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

4、找朋友练习表演读。

5、选一组表演读，鼓励。    

启发想像，引导探究

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书：……]学生想像探究。    ‘

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

表演唱《春雨沙沙》    

  小雨小雨  沙沙沙  沙沙沙

  种子种子  在说话在说话

  哎哟哟  雨水真甜，

  哎哟哟  我要发芽

  小雨小雨  沙沙沙  沙沙沙

  种子种子  在说话在说话

  哎哟哟  我要出土。

  哎哟哟  我要长大

扩展活动

  1、画一幅画，展现春雨的色彩。  

2、积累练习

    从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

  板书：

2、春雨的色彩

绿、红、黄……

3  爷爷植树

一、教材简析

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

课文描述的是1985年3月12日，爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

二、学习目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字。

2、难点：认识“龄、栽”。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

2.你对爷爷有多少了解？（学生自由说）

3.简介生平。

（他叫，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）

4.揭题：今天，我们一起来学习爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）

（二）、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了爷爷的什么事？

2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。

3.分小组自学生字。

4.自学汇报、检查：

（1）认读生字。指名读、开火车读。

提示：看清声母：“植zh、岁s、站zh、栽z，”

看清韵母：“龄inɡ、行inɡ”

多音字：行　　　

（2）识记生字。学生向大家介绍识字方法。

加—加（熟字加偏旁）：木+直→植　　　自+心→息

换—换（熟字换偏旁）：爷—节　  那—邓　　多—岁  冷—龄

比一比（形近字比较）：己—已　　红—经　　

找相同部分：我—栽　拉—站—亲

（三）、再读课文，了解大意

1.快速读课文，边读边思考：

（1）这个故事发生在什么时间?什么地点?

（2）故事中的主要人物是谁?他在做什么?

2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。

（四）、指导书写

1.出示要求会写的字，学生认读。

2.学生仔细观察，谈发现。

3.教师示范，重点指导。

上下结构：“爷”字上大下小；亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。

“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。

“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

双立人：①撇应该写得平直；②第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；③竖为垂露。

4.学生先描红练写，教师巡视指导。

5.班级内展评。

（五）、作业

1.了解植树节的来历。

2.书写生字。

第二课时

一、课时目标

1、正确、流利地朗读课文，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重难点

1、重点：正确流利地朗读课文。

2、难点：文中长句的朗读。

三、教学过程

（一）、复习导入

1.复习认读字词。

2.把生字按结构分类

左右结构：邓　植　岭　经　站　行　扶

上下结构：节　岁　息　亲

半包围结构：栽

独体字：已

3.分自然段朗读课文。

（二）、了解植树节

1.同学们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？

2.谁能讲讲植树节是怎么来的？

（三）、朗读感悟，感受人物

1.自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？

2.齐读2～3自然段。

3.交流感悟：爷爷是怎么植树的?

（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。

出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。

（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。

（3）再读读这两个自然段，想想爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。（爱树、认真）

品读关键词句：

a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。

c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。

4、指名读第4自然段。

（1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？

（2）他心中会想些什么?（结合课前收集的爷爷的资料理解，体会爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。）

（3）把爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。

5.读议课文最后一个自然段。

重点理解“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。

（1）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?（树长得茂盛、漂亮；是爷爷亲手栽种的；爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念爷爷……）

（2）带着对爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。

（3）小练笔。如果你来到天坛公园，面对这株“小平树”，你会说些什么呢？

（4）小结：爷爷用行动实践着他的话。81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

（四）、总结全文，升华感情

1.播放歌曲《春天的故事》，让学生和着这优美的旋律，齐读课文。

2.同学们，爷爷用改革开放的，带领中国人民走上了富裕的道路。爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！

板书设计：

３、爷爷植树

　植树节　　　　兴致勃勃　　小心　　仔细

　　３月１２日　　　    认真　　　　 起劲　　一丝不苟

　　　　　　 挖、挑选、移、填、站在、扶正

　　　　　　柏树──小平树──美丽的风景

4  古诗两首

一、教材简析

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

二、学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。    

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

2、难点：认识生字“醉”和书写“声、处”。

四、课时安排：2课时

第一课时

4.春晓

一、教学目标：1.认识3个生字，会写3个生字。

              2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教学时间：一课时。

四、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古诗，认识生字

1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名学生读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名学生读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。

2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

①    学生自由读这两句诗。

②    师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③    学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，学生再跟读。

②师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一些，慢一些。

④    学生试读，再全班齐读。

（3）学生试背全诗。

 3.导背

 ①看图试背，指名背。

 ②全班齐背。

 4.配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

 1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。

 2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？

 3.老师范写，学生描红并书写两个生字。

 4．展示评议。

（五）布置作业

 1.背诵《春晓》。

 2.古、声、多各写两行。

（七）课外练笔：

　　1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

　　2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

　　3．师生共同点评。

（四）布置作业：抄写字词。

（八）板书设计：

　                        春晓：春天的早晨

　　                      鸟 啼

雨后的早晨                        美丽的春景图

                          花 落

第二课时

一、课时目标

1．会写生字。

2．正确、流利地朗读古诗《村居》，背诵古诗。

二、教学重难点

重难点：认识生字“醉”。

三、教学过程

（一）、猜谜激趣    

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

    一只蝴蝶轻轻飘，

    顺着风儿上九霄。

  一心向着云外飘，

    可惜绳子拴住腰。

2、指名说

 “对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’，也有人把它称为‘纸鹞’或‘风鹞’。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”

2、揭题。

（1）、出示课文插图。

“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?”

（2）、板书课题，指导读准平舌音“村”。

“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。请大家齐读诗题。

（二）、初读感知。

过渡：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”

1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

（三）、图文对照，读中感悟。

1、学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

①看图，几个小伙伴在干什么?

②你们有过这样的经历吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？）

③大家看诗中是怎样写的?

(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)

④理解诗意：齐读，你读懂了什么？

2、朗读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”。

   ①指名读。

②点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。（板书：人乐）

③男女生赛读。

④全班齐读。

过度：孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。

3、学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。)

（板书：景美）

②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)

③理解诗意：自由读，说说诗句中写了哪几种景物，并想象描绘出景色来。

    4、朗读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”

指名读——点评（读出美感）——分组赛读——齐读

5、有感情地诵读全诗。

“小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！”

（四）、读诗想画，指导背诵。

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

（五）、拓展。

“我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗，谁来给大家吟诵一首。”

背诵《咏柳》、《春晓》。

村    居  

（清）高 鼎

草长莺飞二月天， 

                   景美

拂堤杨柳醉春烟。          

儿童散学归来早，

                   人乐

忙趁东风放纸鸢。

语文园地一

一、教材简析

园地里安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容。

“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。

“日积月累”包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：1、积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。

本次“口语交际”的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。

“展示台”给学生提供了展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。

二、学习目标                  

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》

三、课时安排：3课时

第一课时

一、课时目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

二、教学重难点

积累有关春天的词语。

三、教学过程

导入

（出示春天的花园挂图）

春天来到了，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

我会认

1、在图上贴字卡： 哥——歌     直——植    星——醒    

                  古——故     丁——灯    鸟——鸣

底——低

（1）学生自由读字。

（2）小组学习：小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。

（3）集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

2、在图上贴字词卡：

平——评（评论）     油——邮（邮局）

方——访（访问）     桥——轿（轿车）

齐——挤（挤满）     线——钱（花钱）

    （1）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，我们来认识这些生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。（小组合作认读生字、记忆生字）

（2）抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。

展示台

1、师述：只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、利用名字树，识记同学的名字。

3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。

4、唱有关春天的歌，在歌声中结束本节课。

第二课时

一、课时目标

正确书写句子，激发写句子的兴趣。

二、教学重难点

激发写句子的兴趣。

三、教学过程

我会读

1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语

2、学生分小组自由读词语，要求把宇音读准。    

3、抽读词语卡片(正音)。    

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?（指名说几个）

我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!    

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)

3、教师范写“春’’字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)    

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

读读背背

1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

一、课时目标

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、培养留心观察春天的习惯。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

三、教学过程

创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

（1）播放录音：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”

（2）学生找朋友说一说、背一背。

（3）指名说、背、评议。

（4）说说春天是个怎样的季节。

2、创设情境2：“找春天”

（1）播放录音：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧！”

（2）结合春游，分小组交流。

（3）指名说、评议。

（4）指导学生用积累的词语说。

3、创设情境3：“赞春天”

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

（3）明确要求：    

请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句课文。

根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

（4）“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)

总结

1、播放录音：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放乐曲《春天在哪里》，会唱的学生齐唱，不会的跟着哼唱。    

板书：

语文园地一

春暖花开     春风拂面      万里无云

五颜六色     百花盛开      欢歌笑语