英语新课标解读

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。《英语课程标准》（以下简称标准）就是在这一背景下制定的。

《标准》进一步强调了我国基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

《标准》与我国以往颁布的基础英语教学大纲相比，不仅是编写的体例有所不同，更重要的是它的内容和内涵体现了当前全球教育改革的新趋势以及我国基础教育课程改革纲要的最新精神。

此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视与法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

《标准》提出的六大基本理念：

（1）         面向全体学生，注重素质教育

（2）         整体设计目标，体现灵活开放

（3）         突出学生主体，尊重个体差异

（4）         采用活动途径，倡导体验参与

（5）         注重过程评价，粗精学生发展

（6）         开发课程资源，拓展学用渠道

以上六个方面涉及教育观念、教学思想、课程设置、教学内容的选择和编排、教学模式、评估模式和管理模式等全方位的改革。其中与教师最有直接关系的是教育教学观念的转变，教材内容、教育模式、学习模式和评价模式的更新这几项。笔者认为，《标准》中与教师关系最为密切的改革理念为以下几点： 

（1）         以学生的发展为基本出发点，体现素质教育的思想

（2）         以能力为目标分级体系，强调学生学会用英语做事

（3）         倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式和“任务型”的教学模式

（4）         注重过程评价，建立形成性与终结性相结合的课程评价体系

（5）         加强课程资源的开发与利用

而教师迫切需要解决的问题则集中在第（！）项 

·如何从“以知识为本”转化成“以人为本”；

 ·如何在英语教学中培养学生的情感态度；

 ·如何培养和发展学生的学习策略；

 ·如何培养学生的文化意识。

以及第（3）项

   ·什么是“任务”，其特点是什么

(The communicative task is) a piece of classroom work which involves learners in comprehending, manipulating, producing and or interacting in the target language while their attention is principally focused on meaning rather than form. 

                                   (D. Nunan, 19:10)

The use of a variety of different kinds of tasks in language teaching is said to make language teaching more communicative…since it provides a purpose for a classroom activity which goes beyond the practise of language for its own sake.

                                    (J. Richard. Et al, 1985: 2) 

         ·什么是任务型的教学模式

   ·如何设计“任务”和实施“任务”

教育改革的关键一是教材，二是教师。为了实施新课程标准，我们首先要进行教育教学观念的转变。同时还要努力提高自身的思想素质，专业素质和业务素质。其中包括了对教材的评估，选编和增补能力，对教学的自我评估能力，对教学的研究能力以及自我终身学习的能力等等。正如《剑桥2001年英语教育教学指导大全》一书的结语所归纳的，成功的外语教学有赖于：

 ·有良好教育素养和训练有素的教师；

 ·有机会通过教学观摩和其他形式来肯定教师和促进教师的发展；

 ·有反映先进教育理念和语言教育理论的教材

 ·有基于对学习者的真实需要进行调查之后才制定的教学大纲和课程标准，它们应包括多项与学生学习环境相适应的语言技能和交际手段以及多种教材和范畴的教学资源；

 ·有一套与外语习得理论相配套的互动型的教学方法并通过教师节和学生的需要和课程的要求得以实施；

·有适当的教育技术手段，尤其是计算机的应用；

·有适当的评价手段，这就是形成性评估和终结性评估相结合；

·又体现先进管理理念的教育教学管理系统。

愿我们大家一起努力，达到最优的教学效果！