《祖先的摇篮》教学设计(第一课时)

2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感目标：整体感知，明确文章的主要内容。　

(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 　　

你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 　　

二、初读课文，随文识字。 　　

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 　　

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 　　　　

2.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 　　

3.老师检查认字情况(开火车读生字) 　　　　

三、再读课文，理解文意。 　　

1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句? 　　　　

2.全班交流，相机指导朗读。 　　

比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林 　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 　　　　

四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 　　

1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 　　

2.全班交流，适当点评。 　　

五、指导背诵。

教师指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 　

六、指导写字。 　　

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 　　

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 　　

3.指导重点字的书写。 　　

4.学生描红书写。

1、写出下面汉字的组词

组（   ）     掏（  忆（  浓（  阴（   ）

祖（   ）     淘（   忙（  农（   荫（   ）

2、根据课文填空

（1）“祖国的摇篮”指的是            ，表达了作者          的感情。

23祖先的摇篮

原始森林

祖   啊   浓   望   蓝   摘   掏   赛   忆