《广播、电视和移动通信》名师教案

杨柳青第三中学  张毅

核心素养 

通过了解无线电广播、电视和移动电话的工作过程，提高学生应用科学文化知识解决实际问题，概括总结的能力；通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代 生活的影响。

一、学情分析 

    九年级学生已经具备了学习物理的基本素养，但由于广播、电视和移动通信是一节较为复杂的课题，因此在本节课的设计中让学生尽量处于思考--体会--总结--明确的循环中，这样有利于让学生在循序渐进的过程中加深对本节知识的理解。 

二、学习内容分析 

通过了解无线电广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。 

三、教学目标 

①了解无线电广播的大致工作过程；           

②大概了解电视的工作过程；           

③了解移动电话是怎样工作的。 

四、重难点分析 

1.学习重点:了解无线电信号的发射和接收过程。 

2.学习难点:了解广播、电视和无线电话利用电磁波传递信号的基本过程。 

五、教学策略 

我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是现代无线电通信技术应用于生产技术和社会生活中的两个重要方面，也是前面电磁波知识的扩展。基于此，本节教材充分体现了新课程标准的理念，具有如下特点： 

1．强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。 

     对本节知识的学习，应尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：布置学生课前从以下几个方面了解本节的内容：（1）无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？（2）电视的工作过程是什么？（3）移动电话是怎样工作的？由于对学生的知识和技能目标要求很低，适宜学生通过查阅资料的方式进行探究。 

2．不必过分要求学生深入地掌握某些知识。 

     根据新课程标准的要求，只要求学生了解无线电广播的大致工作过程；大致了解电视的工作过程；了解移动电话是怎样工作的。而并不要求学生知道具体的技术细节，如器件的结构等。 

3．密切联系社会生活的实际。 

     知识同社会生活实际紧密地结合，是这一节的另一个特点。我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是如何工作的？这个问题对学生充满了诱惑。“理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题”的新课程理念在本节得到了很好的体现。 

六、教学资源准备 

   学生课前收集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电视机和移动电话各一台,无线电测向发射器和接收器，对讲机，教师用多媒体课件。 

七、教学流程图

八、教学过程

    这是一节较为抽象的原理课，电磁波本身就看不见、摸不着，低频电流、高频电流、调制、解调等环节也涉及较多的知识，不可能一下子说清楚，只能靠相象边叙述边画图帮助学生在大脑中建立一个大致的概念框架，所以对抽象的东西尽可能使其在教学中直观起来。类比的方法对学生正确理解原理会起到极大的作用，所以在讲广播的过程中用好送信的情景能很好地帮助学生建立电磁波传送信息的模型。这类知识仍然要采用通过现象探究原理的思路进行讲解，先让学生说怎样听广播、怎样用手机打电话等，然后再寻找应该具有怎样的原理才能实现这样的现实情景，这样学生接受起来比较自然，讲也会顺畅很多。