五年级《慈母情深》集体备课教学设计

签字

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

重难

点

教学难点:体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

集体备课

教

学

过

程

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。 

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词  

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思考：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？

②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？

四、小结

   通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

5、作业。

一、给加点的字选择正确的读音。

              zhēng    zhèng 

1.爸爸每天出去打工挣（      ）钱，非常辛苦。

2.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（    ）扎着。

              guī    jūn

3.我很喜欢这只小乌龟(    )。

4.天太冷了，很多人的手都龟（     ）裂了。

二、读拼音，写词语。

1.他非常有pò  lì（      ），经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。

2.爸爸这几天非常máng  lù（      ），连嗓子都累哑了。

3.虽然遭遇了灾难，但他挺直jǐ liáng（     ），直面苦难的人生。

4.这盆diào  lán（       ）真漂亮。

书

设

计

学

反

思

签字

目标

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

重难

点

集体备课

教

学

过

程

1.请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

3.罗列句子，对比感悟。

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？

⑤读，小结。

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？

三、触景写情

1.拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

2..母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？

四、作业。

（一）、读拼音，写词语。

1.她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：“真suān（        ）哪！”

2.他挺直了jǐ  liáng（      ），昂首挺胸地走了出去。

（二）、写出下列词语的近义词。

疲惫——（       ）   忙碌——（       ）

耽误——（      ）   立刻——（       ）

三、文中的母亲是怎样的人？

书

设

计

学

反

思