四川农业大学新进教师培训方案

培训方案

(一)组织支持

新进教师需要接受培训，以尽快适应高校的教学与生活。这是一种自然地惯例，已经获得组织的支持。

(二)组织分析

1.明确组织目标

学校将始终坚持人才培养是立校之本、科学研究是强校之路、社会服务是兴校之策、文化传承创新是荣校之魂的办学理念，牢固树立学生为本、学术为天、学科为纲、学者为上的治学理念，大力弘扬“爱国敬业、艰苦奋斗、团结拼搏、求实创新”的“川农大精神”，继续秉承“追求真理、造福社会、自强不息”的校训，坚定不移地走以提高质量为核心的内涵式发展道路，持续推进有特色高水平一流农业大学建设，努力为区域经济社会发展做出新的更大贡献。

2.了解组织资源

四川农业大学是一所实力雄厚的高校，完全可以负担本次培训。组织有足够资金支付本次培训各方面的费用。

3.确定组织氛围

四川农业大学学风淳朴，治学理念以学生为本、学术为天、学科为纲、学者为上，组织氛围适合进行相关培训。

4.考虑外在环境

此次培训有利于提高新进教师的技能和水平，对组织发展、新员工本人都十分重要，与政治、法律、社会、经济等因素不存在明显冲突。

(三)任务分析

A 按步骤分析

5.工作说明书

由于四川农业大学新进教师涉及到不同学院、类型、岗位，工作说明书也不同。大体可以分为行政类教师与教学类教师，按照校区分为雅安校区、温江校区和都江堰校区。四川农业大学有适用性强的工作说明书，且每年都有改进、更新，在此直接参照学校的工作说明书，不再自行编撰。

工作说明书：略

6.工作具体任务

不同岗位的教师具体任务有所不同：

行政类教师：处理行政工作，包括学校下发的各种文件，日常办公等。具体略。

教学类教师：进行专业教学。具体略。

7.任职资格条件

详细见招聘简章与工作说明书。

8.明确可提升能力

选择能够通过培训而得到改进的任务、知识、技术、能力，作为培训开发的内容。此次培训将在教师师德教育、学校制度介绍、学校电子平台使用方法等课程培训中，增强新进教师对于学校的了解，使其尽快融入教学生活。

9.培训需求排序

此次培训根据急迫性程度，以及知识、技术、能力的重要性综合排序，相关课程的培训顺序为教师师德教育、学校制度介绍、学校电子平台使用方法等。

B 补充分析

10.问卷调查

通过问卷调查数据的汇总可以了解新进教师群体的部分培训需求。调查问卷略。

11.结构化访谈

在培训开展中，与受训者座谈，通过其提供的反馈信息，以此作为实际教学过程的补充信息，保持员工调查和课程观察结果之间的一致性。通过访谈结果验证通过其他方式获得信息的正确性，便于培训工作的有效开展。

(四)人员分析

通过情景模拟和问卷调查了解新进教师现有水平，寻找产生差距的原因，确定需要何种培训，弄清差距的原因是因为知识、技能和能力的欠缺，还是员工个人的动机或者工作设计方面的问题。

四川农业大学新进教师知识水平足够胜任，但教学类教师教学经验不足，行政类教师办公经验不足，对学校不够了解，对此需要通过培训进行提升。

(五)胜任力模型需求分析

通过以胜任力为基础的培训需求分析，补充、完善分析结果。

(六)需求分析总结

综上，需要在教师师德教育、学校制度介绍、学校电子平台使用方法等方面进行培训。各校区集中培训，不同类型教师培训内容各有侧重。属于学院的教师，首先接受学校的统一培训，完成后再分别接受各学院的不同培训。

二、培训与开发项目的设计

(七)培训目标与预期成果

12.培训目标

1)通过教师师德教育，进一步提高新进教师师德素质。

2)通过学校制度介绍等培训，提高新进教师对学校的了解程度。

3)通过学校电子平台使用方法等培训，使新进教师能够熟练运用学校的教学辅助工具。

4)帮助教师了解教育教学与学生身心发展的规律，促进教师与学生的交流，帮助教师明确教学发展的方向、更好地满足学生的需求。

5)帮助教师制定不同阶段的教学发展目标。促进新老教师交流教学经验、教学方法与策略。

13.预期成果

行政类教师：熟练运用各种工具，处理行政工作。

教学类教师：提高新教师的教育教学理论基础和教学实践能力，熟练运用各种教学工具，进行专业教学。

(八)准备测试题目 

通过笔试和实践进行考核。

14.笔试题目

考卷试题由讲师根据上课讲授内容选择题目组成。

题型及分数分布如下：

略。

(九)制定培训计划    

16.培训对象    

四川农业大学新进教师

17.培训时间

考虑到教师在工作日需要教学工作，所以本次培训主体安排在暑假进行，部分安排在开学后进行。详细培训时间见“培训日程安排表”。 

18.培训地点    

根据四川农业大学的具体情况，为了方便新进教师能够便利的到达培训场地，具体的地点选择在交通相对便利，场地相对宽敞的地方进行。培训教室需要明亮、安静，能播放幻灯片。

拟在雅安校区设一个培训点，集中培训。拟设在雅安校区小礼堂、学术研讨中心，可减少部分差旅费，提高培训效率。

19.材料、设备

材料：教材、培训需求调查表、教师档案、培训考勤表等。

培训相关教材、图表、题目由学校培训负责部门编制、提供，其余由各学院自行准备。

设备：电脑、电源插座、书写笔板、投影仪、音响、培训道具等。

20.培训方式

拟分三个阶段进行，分别是集中培训，自主学习，微格演练。

1)第一阶段，集中培训阶段，采取专题讲座、典型报告、沙龙讨论等形式进行。邀请国内师范院校教育学专家学者、学校相关部门的领导、教学科研经验丰富的教师作为培训师资，分为校情校史、师德素养、管理规范、办公技能、教学理论与技能等多个专题。

2)第二阶段，自主学习阶段。一方面开展网络课堂自主学习，内容包括《高等教育法律法规》、《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高校教师创新创业能力》5个方面，在假期进行。

教学类教师除了网络课堂自主学习，另一方面开展教学观摩，发挥我校优秀教师的示范作用，使新教师对大学教学建立更直观真实的印象，每位新教师至少观摩3次6学时，填写《四川农业大学随堂教学观摩记录表》请示范教师签字，观摩结束后交至教师教育发展中心，开学后进行。

3)第三阶段，主要针对教学类教师，开学后进行，微格演练阶段。

历时2个周，每次演练新教师都在专家的主持下轮流试讲，并且全程录像，通过个人自评、同伴互评和专家点评完成教学反馈评价，每位新教师进行两轮的演练，通过教育教学理论与实际演练结合，最终内化为新教师的教学实践能力。

21.培训师的选择    

邀请国内师范院校教育学专家学者、学校相关部门的领导、教学科研经验丰富的教师作为培训师资。

(十)培训内容    

根据新进教师岗位的不同，可以将新进教师分成两类：行政类教师、教学类教师，对不同类型的新进教师开展各自相应的培训。

对四川农业大学不同类型的新进教师进行各有侧重的系统化培训：

a)行政类教师：接受教师师德教育、学校制度详细介绍、学校电子平台使用方法、行政公文写作、办公技能、教师培养方案等的培训。

b)教学类教师：接受教师师德教育、学校制度简要介绍、学校电子平台使用方法、专业教学方法、学术科研、教育理论、教师培养方案等的培训。

具体培训内容见培训日程安排表。

22.行政类教师培训日程安排表

行政类教师培训日程安排表

教学类教师培训日程安排表

经费预算（预估）见下表。

(十二)选择布置培训场所

1.本次培训拟设在雅安校区，根据受训者人数选择一间安静的会议室或者足够大的房间，如学术研讨中心、逸夫楼小礼堂，确保培训过程无噪音干扰。

2.培训室细节要求：噪音少；房间结构近于方形；照明良好；墙与地面色调轻柔且相同；会议室的椅子应有轮子、可旋转、有靠背可支撑腰部；无反光干扰；天花板有10英尺高；每间隔6英尺设置一个电源插座，数量足够，方便受训者使用；音响清晰。

3.培训室的布置尽量采用小组培训的布置方式：2-3张桌子拼接，形成6人左右的围坐格局，整个桌子布局采用“U”形或扇形布局，面向讲台。这种布局既方便学员讨论，又确保会议室里有足够的空间，情景模拟等也方便。

4.为会议室进行设备配备和检查。电脑、投影仪的安装，并且测试电脑是否可以正常运行、音响是否声音正常、投影仪是否可以投影、画面是否清晰；白板、笔和白板刷还有其他教具放置整齐；会议室里的卫生打扫干净。

(十三)项目启动

1．在第一次上课时为受训者（新进教师们）提供一份课程大纲和一本学员手册，说明本次培训的目的、学习目标、内容主题和课堂行为规范等事项，帮助受训者对本次培训有一个系统的认识。

2．在第一堂课的时候，培训者应花半个小时左右对受训者进行一些提问或测评，以便于对受训者的专业水平和学习动机有一个较为准确的认识，方便教学工作进行。

3．培训者应该在前期的课堂中安排一些相互交流的项目或者小游戏，以便于培训者们之间相互熟悉，营造相互尊重、和谐开放的培训氛围。

(十四)培训日程安排

学校统一培训部分的日程安排见上面的“培训日程安排表”。

学院/部门特色培训由各学院/部门根据自身需求，自行开展。

此次培训的效果评估采用柯克帕特里克的培训效果评估模型。

(十五)反应

通过做一个问卷调查了解受训者在培训中的一些感受、态度和建议。为了能够及时的进行调整，问卷调查在每一天培训结束的时候进行填写。由培训人员对学员的反馈表进行汇总，为培训工作的集训开展提供参考依据。

学员意见反馈表见附件1。

(十六)学习

24.纸笔测试

在培训前后都设计一套针对培训内容难度相等的试卷，来具体考核通过培训，新进教师的能力提升程度。

25.工作模拟

略。

(十七)行为

在新进教师的培训结束3—6个月之后，对受训者进行面谈和观察，记录新进教师在接受培训后行为的变化。评估人员对新进教师的同事进行访谈，了解受训者在接受培训后行为的变化。

(十八)结果

对新进教师的工作绩效进行考察，包括硬性指标和软性指标。由于新进教师的工作绩效的改变存在太多的影响因素，这次层次的指标是最难评估的。

附件1

学员意见反馈表

1.您认为本次培训的时间安排是否合理                       (    )

A．很合理            B.合理             C.不太合理       D.不合理      

2. 您对本次培训的培训师的评价

(1)培训经验                                                (    )

A.丰富               B.一般             C.缺乏

(2)对培训内容的认识程度

A．高                B.中               C.低

(3)趣味性                                                  (    )

A.高                 B.中               C.低

(4)培训氛围的调动能力                                      (    )

A.高                 B.中               C.低

(5)口齿清晰度                                              (    )

A.清晰               B.一般             C.模糊

3.您对本次培训的内容的评价

(1)总体评价                                                (    )

A.很好               B.较好             C.还可以  

(2)逻辑性                                                  (    )

A.高                   B.中             C.低

(3)全面性                                                  (    )

A.高                   B.中             C.低 

(4)目的性                                                  (    )

A.高                   B.中             C.低 

1.您对本次培训方式的选择的评价                          (    )

A.很好            B.较好               C.还可以      D.没有特点

2.您愿意接受的培训方式                                  (    )

A.户外体验式   B.情景演练  C.讲授   D.讨论培训式   E.多媒体软件

3.您认为本次陪许的效果怎样?                             (    )

A.很好            B.较好               C.还可以      D.没有效果

4.您认为本次培训存在哪些不足？                          (    )

A.培训前对课件的了解不充分

B.培训中讲师分析不透彻、不具体

C.培训后跟踪分析不到位

D.其他

如选择其他,请详细说明:                                                  

9.您是否有其他的建议: