五升六语文能力训练卷(七)

一、辨析形近字并组词。

导 (    )  尝 (    )  历 (    )  即 (    )  朝 (    ) 

异 (    )  赏 (    )  厉 (    )  既 (    )  潮 (    ) 

二、先把词语补充完整，再按要求填空。

（  ）耳欲聋   失（  ）落魄   迫不（  ）待   来日方（   ）  

一如（  ）往  （     ）不休   雪上加（  ） （  ）胜于无 

破烂不（   ） （     ）不安

描写神态的词有：　　　　　　　　　　　　　              

描写外貌的词有：                                        

描写心理的词有：                                        

三、选词填空。

发明   发现

1、造纸术，火药、指南针，印刷术是我国古代的四大 ( ) 。

2、秋天到了，我（ ）松树、柏树的树叶是不变黄的。

四、同义词填空。

汉语的同义词很多，这就使语言变得丰富多彩，可以表达最细腻的意思和最细致的色彩。如“看”这个普通的行动，就有各种各样十分细致的差别，表示这种差别的词有几十个，如：视、睹、望、张、顾、盼、瞻、瞩、察、观、览、阅、觑、瞠、盯、瞄、眺、瞰、瞅、瞧、瞟、瞥、瞪……你能在下面的横线上填上恰当的“看”的同义词吗？

左    右    ；熟    无    ；高    远    ；东    西    ；    言    色；面面相    ；    目结舌；         书报；登高    远；    准目标；    了一眼；    了半天；鸟    全貌；走着    吧；校园一    。

五、请根据下面的情境，补写人物的对话。

有一回，大文豪高尔基的住所失火，他急忙将书房里的书向外搬。邻人奇怪地问：“先生，您为什么不抢救家中值钱的东西呢？”他回答说：“                         。”

六、在“献给母亲的歌”的综合性学习活动中。同学们搜集到以下资料，你能解决其中的疑难吗?请按照提示完成问题。

1、在“吟唱母爱的歌曲”的活动环节中，同学们收集了下面的一首歌，请你给歌词中的带点字注音，给拼音写出汉字。

一汪乡愁徘徊(    )踌躇在眼móu(    ) ，/离家之后几回梦见你额头皱纹依旧/我的小手，你曾牵着走，/儿时却不曾问你爬满老茧的手。……等牵挂酿(    )成烈酒笑容也寂寞。/您用母爱在弹奏儿时那首歌，青春随日历翻过童心渐凋落。……您用母爱在弹奏儿时那首歌，/两bìn(     ) 让岁月染色您笑容依旧。……

徘徊(    )      眼móu(    )     酿(    )成      两bìn(     )

2、在“欣赏母爱的名画”的活动环节中，同学们为意大利画家索里拉表现母爱的名画《绿垫圣母子》写了一段鉴赏性文字，出现了一些错误，请按提示修改。                     

①画家在此借圣母子的故事，描绘了一幅极富世俗特点的母子情深的图景，不仅表现人性的美好，而且表现人间的生活情趣。②古典油画技巧把人物塑造得栩栩如生，圣母美丽、善良、慈祥，圣子纯真、可爱。③由圣母子关系构成的主题，隐喻着人性的美丽、和平、宁静、安详。④画面采用了黑白，冷暖对比及透视画法，明快简洁。

（1）文中有一处语病，请在文中划出并在下面横线上加以改正。

（2）文中有一处标点错误，请在文中划出并在下面横线上加以改正。

3、在“品读母爱的名著”的活动环节中，同学们找来了冰心诗集的《繁星》与《春水》中歌颂母爱的两首小诗，它们是怎样表现母爱的？请你任选一首，稍作点评。

母亲啊！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

小小的花，

也想抬起头来，

感谢春光的爱——

然而深厚的慈恩，

反使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光吗？

（1）                              （2）

点评：                                                                               

4、在“抒写母爱的情怀”的活动环节中，李明同学拟了一条的短信，准备在“母亲节”发给母亲，可是还不完整，现在请你在横线上再仿写一句，使之完整。

我愿变成一缕五月的风，轻抚您层层皱褶的额头；

                     ，                      ；

我愿变成一弯五月的金沙，轻吻您早已松弛的脸颊；

我愿变成五月的花瓣，扎成一束美丽的康乃馨；献给您——我深爱着的母亲！

七、阅读理解。

我的老师

    ①春天又到了。

    ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

    ③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

    ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

    ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

    ⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

    ⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

    ⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

    ⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?    

    ⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。    

1、请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子：                                                              

2、第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是     ，其正确的写法是        。

3、阅读④—⑦段，完成下表。

    (1)                                                                 

    (2)                                                                     

5、将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)

    离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝……我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

八、小作文。

在儿时的枕边，在学校的阅览室里，我们读过很多童话故事，也为故事里的小动物、小朋友而高兴或流泪，为他们而感动。你们一定很羡慕那些能够写出动人故事的作家吧，今天我们拿起手中的钢笔，也来试一试吧。在下面的小动物中任选几种作为主人公，编一个故事，先想象一下它们之间会发生什么事，然后写下来。

没尾巴的狼  小猫  丑小鸭