《金鱼》教学设计(科学)

一、教学内容：

小学三年级科学上册第二单元动物单元第6课《金鱼》

二、教材简析：　

本课是动物单元着重认识的第4中小动物，教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体,因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。

本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。

三、教学背景：　

学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学生即使家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其他小鱼，对鱼还是比较熟悉了解的，只不过因为缺乏更细致的观察，因此对鱼的某些知识知之不多，知之不深，通过本课学习，学生将对鱼这类小动物有更深入而全面的认识。

四、教学目标

（一）科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

科学词汇：金鱼，鱼鳍，鱼鳃

（二）过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

科学方法：观察描述，对比区别

（三）情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。

核心价值观：了解鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特征。

五、教学重难点

重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

六、教学准备

1、教具: 金鱼（扬鱼），食用色素，录像片断

2、学具：金鱼，滴管，红色水，面包屑

说明与提醒：

①面包屑要少量，食用色素配制红色水，减少对鱼的伤害。

②可用鲫鱼或扬鱼代替金鱼进行观察。

七、教学流程

1、观察金鱼  2、交流金鱼特征  3、观察金鱼吃食  4、观察金鱼呼吸  5、比较蚂蚁与金鱼的不同

八、活动过程

（一）了解鱼类的生活环境                                                          

1、播放录像（水生动物）。

2、你在录像中看到了哪些小动物？学生举例介绍。

3、水里生活着很多小动物，数量最多的是鱼类了。

（二）观察金鱼的外形和运动

1、哪些同学曾养过金鱼或其他小鱼？在饲养过程中有哪些发现？

2、学生介绍交流。

3、金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它又是怎样运动的？让我们来观察一下鱼的特征。（每组提供一盆鱼，供观察）

明确观察要求：

①观察要安静，不要惊扰了鱼；

②观察要仔细，了解鱼的身体特征；

③注意记录方法，可结合画图记录。

4、学生观察金鱼的外形和运动。

教师巡视指导，适时告知鱼鳞、鱼鳍等器官及其作用。

关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

5、交流汇报。板画鱼的身体特征，介绍各类鱼鳍。

6、小结：鱼的身体呈纺锤体，它的身上长有鳞片，鱼鳍；鱼用鱼鳍帮助游泳。

7、欣赏各种美丽的鱼。

8、介绍金鱼是人工对野生鲫鱼进行培育而成的，是常见的家养动物。

（三）观察金鱼的进食和排泄

1、看“花港观鱼”片断。

2、交流有关喂食金鱼方面的经验。

3、讨论观察金鱼吃食的方法。

4、小结，如何喂食：在金鱼前方洒少量面包屑，不能喂食太多。

5、学生喂食并观察和记录金鱼吃食的特点。

6、汇报交流：金鱼吞食的方式吃食。

7、金鱼吃下了食物，又是如何排泄的？

8、汇报交流。

9、小结。

（四）金鱼的呼吸

1、提问：金鱼没吃食物时，嘴也在一闭一张，似乎总在喝水，为什么不会涨破肚子？

2、学生交流各自的想法。

3、让我们用实验的方法来验证我们的想法。介绍实验方法并强调动作要领：悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。

4、学生分组操作，观察，教师巡视。

关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多的信息。

5、汇报交流看到的现象，进行分析。

6、教师小结归纳：金鱼用鳃呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

（五）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回忆蚂蚁的特征。

2、概括金鱼的特征。

3、填写维恩图进行分析比较。

4、汇报交流，补充完善。

5、小结，归纳：

蚂蚁的特点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。

（六）课外延伸活动

把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活

八、课外活动

继续饲养金鱼，观察它的运动，吃食，排泄，呼吸等。

教学反思：

金鱼这一课，教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。

在上课时，先让学生观察课本的图案，让学生说说途中有那些水生动物，通过学生的回答最后插入原来水里的动物和陆地上的动物一样丰富，种类繁多，接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。接下来观察金鱼吃食与排泄，学生提出了为什么金鱼一直吃不饱最后还死了？怎么进食？鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不管在科学以有很大的作用即使在数学、语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。培养学生观察周围事物的情感。在观察金鱼的呼吸， 让学生体验金鱼呼吸。让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。

在进行本节课中，主要是要培养学生的观察能力，在研究金鱼的呼吸时候，由于缺少实验材料，未能直观的体现金鱼的呼吸，而是通过学生观察金鱼在水中的情况，存在一定的误差，以后需要加强。