小学英语人教PEP六年级上册第一单元教案

Part A

Let’s try & Let’s talk

【教学目标】

1. 能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。 

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?” “It’s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.提高学生合作学习的能力。

【教学重难点】

重点：

能听、说、认、读单词ask, sir及句型句型：Where is …？ It’s +方位介词”“I want to … What a great museum!

难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2. 正确使用方位介词。

【课前准备】

人物头饰、单词卡片、教学光盘

【教学过程】

Step 1:Warm-up

教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句子：“Where is the ball?It's in/on/behind the box.” 接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Where is the park?”然后请学生尝试着看图回答问句。答出“It's next to the library.”的学生要给予表扬或其他奖励。

Step 2: Presentation

1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：“Who's that?” 学生回答：“It's Robin.”再指着房子说：“Where can we find Robin?” 学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a great museum! ”

2.教师出示一张明信片，说：“It's a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should he go?” 引出词组post office。

3.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解next to,near,behind。

4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。

5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。

6.讲解句型“Where is the…？” “It's near/next to/behind the…”

7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Is there a…？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。

Step 3: Consolidation and extension

1.完成“Let’s try”部分的听力任务。

教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.  Listen and tick. 

1. Where are they?     A. In the museum.      B. In the bookstore. 

2. Is Grandpa there?    A. Yes, he is          B. No, he isn’t

2. 三人一组分角色练习Let's talk的对话，然后请一些同学到台前表演。

Step 4: Homework

1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

【板书设计】

Unit 1: How can I get there?

Part A: Let’s try& Let’s talk

Where is…? It’s+方位介词

I want to…

What a great museum!

【教学反思】

本课在导入环节复习了之前学过的知识——用方位介词描述一个物体所处的方位，从而导入新课“询问建筑位置，并能运用方位介词描述具体位置”即“Where is…”“It’s+方位介词(短语)”，要求学生在口语交际中能灵活运用。同时，要学会运用“I want to…”来表达去某地的目的，以及“What a great museum！”来表示感叹。学生在学习的过程中要模仿标准的语言语调，提高自己的口语表达能力。

Unit 1 How can I get there?

Part A

Let's learn & Make a map and talk

【教学目标】

1. 能够听、说、读、写单词和短语：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。

2. 能够听、说、认读句型“Where is the cinema？”“It's next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。

3.能完成“Make a map and talk”部分的任务。

4. 引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。

【教学重难点】

重点：

1.能听、说、读、写单词和短语science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。

2.会运用句型：“Where is…?”“It’s+方位介词”来询问和回答目标位置。

难点：

1. 能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。

2. 准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。

【课前准备】

教学图片、单词卡片、教学光盘

【教学过程】

Step 1:Warm-up

1.播放本单元歌曲“Where is the hospital?”大家先跟着一起唱，进入英语课堂学习氛围。

2. 师生对话，复习介词及介词短语in，on，under，behind，in front of，near，next to的用法。

Step 2: Presentation

1. 出示Robin的图片，并说：Robin is a robot.Where can we find Robin？引导学生说出单词 science museum。

2. 出示地图，并说：Robin wants to send a post card.It's near the museum. Where is it？引出单词post office。

3．根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books.The place is next to the post office.Can you find where Robin wants to go?

4．以同样的方法教单词cinema和hospital。

5.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：—Where is the cinema?—It's next to the bookstore.多选几个建筑物进行问答。

6.学生开火车读新单词，教师拿出单词卡片教读新单词，并让学生听录音，模仿跟读学习正确的发音和语音语调。

7．用课件让学生做猜谜填空：

（1）We can send a letter in the (  ).

（2）We can watch the films at the (  ).

（3）If we are sick,we should go to the(  ).

（4）We can see a robot show in the(  ).

（5）We can buy some books in the(  ).

答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore

Step 3: Consolidation and extension

1.“小小设计师”活动

 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。

2.小组间比比记单词。每组六个人，一人做动作，剩下5个人根据动作说单词，反映应该快和准，比一比哪个小组最优秀，如：看书动作就是bookstore。

Step 4: Homework

1. 抄写并熟记本课学的五个重点词汇。

2.运用所学句型写几个对话，并背下来。

【板书设计】

Unit 1  How can I get there?

science   museum. post office   bookstore cinema hospital, , , 

Where is the library?  It’s near the post office

【教学反思】

本课时主要学习新单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,并能运用句型“Where is…?”“It’s+方位介词/介词短语”描述某个建筑。用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。学习的时候要注意方位介词的区分，注意新单词都比较长，教师要教授方法并帮助学生记忆单词。

Unit 1 How can I get there?

Part B

Let's try & Let's talk

【教学目标】

1. 能听、说、读、写单词：pizza,  street,  get。 

2. 听、说、读、写句型“I like…”“How can I get to the…？”“Turn left/right at…”并能在实际情景中正确使用。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

【教学重难点】

重点：

能听、说、认、读单词“interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get”以及句型“How can…get to …”“Turn right/left”“Go straight.”“What a/an adj.+物体!”“I like…”“Where is…?”“It’s+方位介词(短语)”。

难点：

正确选用介词at 和on。

【课前准备】

单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰

【教学过程】

Step 1:Warm-up

1.Sing the song:“Where is the hospital?”一起进入英语学习氛围。

2.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。

T:Where is the…?

S:It's…

Step 2: Presentation

1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》，并问学生这个电影有趣吗。引出单词interesting,教师教读新单词interesting; 教师接着问，“What can we eat in Italian restaurant?”Ss:“Italian noodles, pizza…” 教师依次引出新单词，并板书新单词：“interesting, Italian restaurant, pizza, street, get”。

2.教学句子：复习“多么了不起的博物馆！”“What a great museum！”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！”“What an interesting film!”教学句子“How can I/we get to the…?”“Turn right/left at…”

教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let’s talk”，进行对话。

3.情景介绍：Mike and Wu Yifan want to eat pizza, but how do they get to the restaurant? 听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：

(1)What does Mike like?

(2)Where is the restaurant?

(3)How can they get to the restaurant?

(4)Who is hungry?

听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。

Step 3: Consolidation and extension

1. 三人一组，分角色扮演Part B Let's talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。

2. 教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。

【板书设计】

—I like…

—How can I get to the…？

—Turn left/right at…

【教学反思】

本课时继续学习询问别人“如何到达某地”以及回答“到达某地的指令”即“How can I/we…get to the…?”“Turn left/right at…”“Go straight”，同时继续复习询问别人“某地在哪儿”以及回答“某地具体位置”的句子，即“Where is…?”“It’s+方位介词”。学习过程中利用地图先画再写，思路清晰。

Unit 1 How can I get there?

Part B

Let's learn & Be a tour guide

【教学目标】

1. 能够听、说、读、写单词和短语：crossing, turn left，turn right，go straight。

2.能听、说、读、写句型“Where is the Italian restaurant？”“Turn right here？No，turn left.”并能在实际情景中正确使用。

3. 完成“Be a tour guide”部分的练习任务。

【教学重难点】

重点：

能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turn left”“go straight”。

能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。

难点：

1.straight的发音和拼写。

2. 完成“Be a tour guide”部分的练习任务，能灵活运用“Where is…”“Turn right/left”/“Go straight.”询问和回答怎样到达目的地。

【课前准备】

单词卡片、教学光盘、教学课件

【教学过程】

Step 1:Warm-up

1.Sing the song:“Where is the hospital?”，进入本单元英语学习氛围。

2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What’s missing”。

3.教师用多媒体展现建筑“hospital, science museum, post office, bookstore cinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：“Where is…”“It’s…”问答。

Step 2: Presentation

1．教学短语：turn left，turn right

(1)学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。

(2)跳完后教师再一次举起左右手或抬起左右脚并重复单词right和 left，板书：right 和left，带读right 和left。

(3)活动：听听做做

活动方式：教师发指令：Show me your right/left hand/leg/ear/foot.全班同学根据指令，边做动作边说：My right/left hand/leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。

(4)出示左转的图片说：turn left，补充板书turn right，让学生与教师一起边做左转的手势边说turn left。同步骤教学turn right。

(5)队列训练

活动方式：每组请两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：turn right，turn left，学生则边右转或左转边重复：turn right，turn left。说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。接着可以改由学生发指令继续活动。

2．教学短语：go straight

(1)教师在黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏练习单词，即：教师大声说单词，学生则小声说。教师如果小声说，学生则大声说。

(2)教师出示“直走”图标说：go straight，板书补充go straight，带读go straight。

3．教学单词：crossing

出示十字路口的图片，介绍：This is a crossing.板书crossing，带读crossing。然后采用“大小声”的游戏练习单词。

Step 3: Consolidation and extension

1. 教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her？For example，now we are in front of Tian'anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.

2. 展示“post office, hospital, science museum, bookstore, cinema”的不同位置图。两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。

eg:假设起点在hospital的左边，终点：bookstore。

Ss: We are on the left of the hospital. How can we get to the bookstore？

Ss: Turn right at the first crossing, then turn left at the second crossing and go straight.

Step 4: Homework

1. 抄写turn left,turn right,go straight，crossing这几个单词和词组。

2.听录音，模仿“Let’s learn”部分的语音语调。

【板书设计】

Unit1  How can I get there?

crossing  turn left straight right   turn left  turn right  go straight

【教学反思】

本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”，即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达出来，不混淆。值得注意的是，“go straight”中的“straight”“gh”不发音。教师要提出来。

Unit 1 How can I get there?

Part B

Read and write

【教学目标】

1. 了解map、compass、GPS、stars等的作用。

2.能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：“Follow me, please!”“Is it far?”“My new GPS works!”并能将其运用于实际交流中。

3.     培养学生阅读能力。

4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。

【教学重难点】

重点：

1.能听、认、读本课时重点单词“GPS, gave, feature, follow, far, tell”。

2.能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。

难点：

用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。

【课前准备】

教学光盘、单词卡片

【教学过程】

Step 1:Warm-up

师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS, compass, stars, map图片并伴随着读音。

Step 2: Presentation

1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。Wu Yifan’s grandpa gave Robin a new feature. He now has GPS. He can help the boys find the Italian Restaurant。

2.讲解新单词。教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave, feature, GPS”。另外，还有什么新单词呢？用“Follow me, please”引出单词“follow”，他们要找的restaurant远不远呢？出示两点距离对比 ，引出“far”有多远呢，让我来告诉你。“tell”“告诉”，板书新单词“GPS, gave, feature, follow, far, tell”。

3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：并思考：

(1)Where are they?

(2)Who gave Robin a new feature? What’s it?

(3)How can they get to the Italian restaurant?

4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。

5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。

Step 3: Consolidation and extension

1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并能自己表达出来，教师予以指导和点评。

2. 游戏：Where is it?

活动方式：将全班分成三组，第一组为“地点1”，第二组为“方位介词或短语”，第三组为“地点2”，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组派出一个代表，教师选一名学生完成句子。如：The hospital is behind the school.

Step 4: Homework

1.能够熟练地复述“Read and write”部分。

2.将重点句子摘抄下来，写在四线三格里。

【板书设计】

Unit 1 How do you go there?

GPS, gave, feature  follow far tell 

Go straight turn left turn right

【教学反思】

本课时以训练学生阅读和写作为主要目的，要求学生能在学习本单元之后，读懂短文，会复述短文，并完成相关的阅读和写作练习。 在教授过程中学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。同时读文章和完成练习要有时间的。教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。

Unit 1 How can I get there?

Part B

Let's check & Let's wrap it up &Story time

【教学目标】

1. 复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。

2.能够自己归纳总结next to, beside, near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

3.培养学生听、说英语的兴趣，培养自主归纳英语知识的良好习惯。

4. 培养学生的听力能力。并能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。

【教学重难点】

重点：

1.能听懂“Let’s check”部分内容，并能完成相关听力练习，提高学生听力能力。

2.能够自己归纳总结next to, beside, near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

3.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。

难点：

1.能够自己归纳总结next to, beside, near等方位介词，并能灵活运用于句子中。

2.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。

【课前准备】

单词卡片、教学光盘

【教学过程】

Step 1:Warm-up

1.全班同学一起唱“Where is the hospital？”, 进入英语学习氛围。

2.拿出本单元的所有单词卡片“hospital, bookstore, science museum, post office, cinema, crossing, turn left, turn right, go straight”，开火车读出单词。

3.复习本单元的重点句型，给出建筑物位置图，同桌之间互相对话，eg:

S1: Where is the park?

S2：It’s in front of the science museum.

S1：How can I get there?

S2：Turn right at the bookstore and go straight. Then turn left at the science museum.

Step 2: Presentation

1.完成“Let’s check”部分：

(1) 首先，教师出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。

(2) 播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。

(3) 让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。

(4) 再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。

2.完成“Let’s wrap it up”部分：

(1) 用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。

(2) 讲解next to,near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。

3. 完成“Story time”部分：

(1) 教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Who's in the story?What are they talking about?

(2) 再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。

(3) 教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。

(4) 学生分角色表演故事。

Step 3: Homework

抄写并背诵本单元重点词汇和句型。

【教学反思】

本课时以听力、阅读为主，旨在提高学生听、读、说的综合能力，是对本单元的另一板块的巩固复习。要求学生自己归纳某一类单词，初步具有单词分类意识以及归纳系统记忆，引导学生在今后的英语学习过程中，学会自主归纳总结。另外，利用英文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择。