人教版五年级语文27课教案

上海市闸北区第三中心小学 茅燕

【教学目标】

1. 认识8个生字，读读记记“悠闲”、“松弛”、“按摩”、“尴尬”、“绅士”、“气氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟视无睹”、“冲锋陷阵”、“彬彬有礼”、“翩翩起舞”、“摇头晃脑”等词语。

2. 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3. 体会课文先概述后分述，以及抓住人与物之间紧密关系来写作的表达方法。

【课时安排】一课时

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：学生预习课文，收集泰国风情资料。

【教学过程】

一、导入新课

1．上节课我们游览了威尼斯，小艇是威尼斯一道独特、亮丽的风景，这节课，我们将去泰国游览，泰国有一个美称——“万象之国”，大象是泰国一道独特的风景线。（板书：27 与象共舞）

2．读题

说明：由前文引入，从整个单元的整体入手，有助于学生有联系地读一个单元的课文，也为之后的比较两篇课文写法的异同做铺垫。

二、初读课文

1．媒体出示：

自学要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。

（3）思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？

2．反馈检查。

（1）媒体出示：

悠闲  松弛  按摩  尴尬  绅士  气氛  感染  笨重  陶醉  熟视无睹  冲锋陷阵  彬彬有礼  翩翩起舞  摇头晃脑

正音：气氛（氛是第一声） 摇头晃脑（晃是多音字，在这里读“huànɡ） 

字形：松弛的“弛”是弓字旁；尴尬的外面部分不是“九”；

理解：

熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

尴尬：文中指神色、态度不自然。

彬彬有礼：形容举止文雅。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

（2）交流自学要求3：（自然、和谐、没有距离等）

3．请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。

提示概括课文主要内容的方法：这篇课文的每个自然段都有一句概括的句子，只要把这些句子连起来就是这篇课文的主要内容。

说明：此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。

三、研读课文

１．让我们再读读课文，想想课文写了大象的哪些事？你感受最深的是什么？划出来，读一读,小组内交流感受。

2．交流

预设：

随机重点学习：

（1）学习“做按摩”：

媒体出示： 

出示句子：

成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

交流感受

师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。

（2）学习“开玩笑”：

交流，媒体出示：

有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

 交流感受（有趣）默读，思考，讨论：你从哪些语句看出大象和人开玩笑很有趣？（抓住 “悠然而去”、“不慌不忙”体会有趣。）

大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给了她。当它面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，仿佛在说：“                        。”

感情朗读。

（3）学习“为人表演”

 学生交流

作者写大象“表演节目”、“为人按摩”、“和人开玩笑”，是要表达什么观点呢？（交流出示：据说象是一种聪明而有灵气的动物。）

那你们发现了这句话和下文之间是什么关系？（先概述后分述。）学生批注

小结写法：“先概述后分述”是本文中一个非常典型的写法。第四节既突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了，象与人之间的这份亲密关系。这是本文中另一个非常重要的写法，既突出了事物的特点，又把事物和人的关系写得非常具体，让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且让我们更进一步了解到了泰国人和大象的和谐。

（4）学习“跳舞”：

 交流，出示句子：

舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。

 大象跳舞给你的感受是什么？（轻巧有趣）你从哪些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣？

 根据学生的回答，随机紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。

 过渡：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的语句，读一读。

 交流，出示语句：

在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。

 生齐读句子。人与象能共舞，让你感受到什么？（在泰国，人与象十分亲密。）这就是刚才我们所说的写作方法——（既突出了事物的特点，又把事物和人的关系写得非常具体。）

 让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。

3．学习课文第二节：

（1）是啊，在泰国人与象是这么亲密和谐，很多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？

（2）交流，学生找到第二节自读，小组合作学习，讨论交流。

（3）小结：对啊，泰国的发展和兴盛与象有着密切的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是——（生：亲密和谐）板书：亲密和谐

4. 学到这里，我们发现，作者写了大象的很多件事，能不能给每一件事取一个小标题？（随机交流板书：表演节目 为人按摩 和人开玩笑 跳舞）

5． 思考：作者为什么不以其它的小标题为题，而要用“与象共舞”为题？（最能体现人与象之间的那份亲密和谐关系）

说明：在二——五小节的研读中，通过交流感受最深的地方展开教学，以读为主，在读中体会，在读中悟情。语文课中充满琅琅的读书声，把读书的时间留给学生，长此以往地训练，有助于增强学生的语感。在反复诵读的基础上，感悟作者“先概括再分述”的表达方法。这篇课文另外一个很突出的表达方法就是抓住人与物之间的紧密关系来写，在这四件事的研读中，教师要引导学生体会，第一次可能学生说不出，教师可以点拨，第二次再重复出现时，要给学生自己小结的机会，体会作者的表达方法。

四、感悟写法

1．《与象共舞》和《威尼斯的小艇》这两篇课文都是写异国风情的，在写法上有什么相同点和不同点呢？小组里合作读读这两篇课文，讨论一下。

2．交流：

相同点：（1）都能抓住事物特点写。（2）都抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例说明。（3）叙述条理清楚，语言生动。

不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。第二——五小节的每一节都是按先概括再分述来写的。

说明：通过比较，感悟作者的表达方法，有利于学生写作水平的提高。

五、拓展：

交流收集的有关泰国风土人情的资料。

作业：

1. 抄写词语。

2. 完成拓展写话。

【板书设计】

                     表演节目 

27 与象共舞          为人按摩       先概述再分述

（亲密和谐）         和人开玩笑     

                     跳舞