富源中学培养卓越口才实施方案

一、指导思想

我校是农村初级中学，学生在校的口语交际能力与口语表达能力相对差一点。为了使学生愿说、敢说、会说，培养学生的自信心、沟通能力和表达能力，练就流利汉语口才，以课前训练为主。经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。根据学校总体实验方案和学生发展需要，制定本方案。

二、实验目标

  利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生的目的。

1、营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。

2、培养孩子愿说、乐说、敢说、会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。

三、具体要求

课前坚持让学生演讲五分钟，作为课堂教学必不可少的一部分内容长期坚持下去。同时还要根据学生年龄实际，及学科特点，巧妙地引入语言训练点，积极开展各项活动，搭建学生“口语表达”的舞台。

四、具体措施：

1．教师课堂教学时要充分发挥学生主观能动性，让尽可能多的学生有表达的机会，有上台表现的机会。教师对学生朗读、复述、背诵课文应该有明确的要求；各教师对学生回答问题时的站姿、音量、表述间题的条理性、连贯性、明晰性应该做出明确要求。

2、每班每天开展课前五分钟演讲活动。可以讲故事，可以讲班级发生的新鲜事，可以讲自己听到的、看到的、想到的事情，可以读美文、可以复述课文，具体由语文教师及班主任组织。让学生在上课前先有所准备，可以先让口才好的同学演讲，刚开始可以让学生拿着稿子读。经过一段时间后再脱稿后演讲。保证人人有锻炼的机会。

 3、具体方法为：每节语文课前，分别安排二到三名学生自由演讲，只要走上台，张开口说就行，力争每月全班同学一个轮回。学生可以提前拟稿，可以即兴演讲，每人每次的上台演讲不少于1分钟，每个轮次开始前语文教师要制定好演讲次序表，按顺序进行，不能遗漏，确保课前演讲“一个也不能少”。每个轮回结束，语文教师收集打印优秀讲稿，并推荐 “演讲之星”报教科研室，由教科研室进行全校通报表彰，每学期保证每名学生上台演讲3～4次。组织形式可以是：

 ①每日新闻。学生根据自己的了解对班级、学校的新鲜事，社会、国家的重大事件进行播报，要求叙述清楚，点评得当。

 ②课文内容复述。就当天将要学习的课文内容进行清楚、连贯、完整的复述，可以创造性的进行，添加细节。

 ③时文美文赏读。学生课前选择富有教益，能启发心智的哲理故事、精彩时文、优美片段，课前朗读，交流共赏，个人需写出不少于100字的评语，一并交流。

 ④课本剧表演。多名学生（一般三到五名）编排课本剧（生活情景剧），上台表演，通过学生用流畅的语言，丰富的表情，声情并茂地演绎着一个个动听的故事，增强学生语言表达的感染力。

 ⑤诗歌朗诵。让学生与诗歌同行，扬起自信凤帆，培养卓越口才。

 ⑥新编故事会。培养学生丰富想象力和说话的连贯性，表达清楚有条理。

参考话题：  （每月两个话题，各班级可以自行确定）

三月份   1、感恩父母（同学、老师）    2、优良学风从我做起

四月份   1、夸夸我自己                2、夸夸我的同学（同桌）

五月份   1、人生处处是考场            2、对我影响最深的一个人  

六月份   1、我最高兴的一件事            2、我最后悔的一件事

    4．举行校级演讲大赛。每学期以校为单位举行一次大型演讲活动。

组织办法为： 5、6月份，根据实际情况，确定2～3个时事热点或与学生生活紧密相关的演讲话题，提前下发到各班级。各班级组织日常评选出的优秀演讲者至少5人进行初赛，然后每班推选1人参加校级演讲大赛。学校组成评委，对参赛学生演讲进行评价，并纳入班级考核，根据成绩评选“优胜班级”参与班级考核。通过大赛充分展示学生卓越的口才和良好的风貌，让他们能够在公众面前大大方方、洒脱自如地表达内心主张。

今年6月份的演讲话题为（三选一）：

1、我的理想；2、歌颂伟大祖国   ；3、从现在开始行动。 

五、实施步骤

 1、准备和启动阶段（20 15年3月）

   成立领导组，制订实施方案，明确分工，制定活动制度。

 2、实施阶段：(2015年4月～2015年6月)

    (1)创设有利于“培养卓越口才”的外部条件。

(2)适时调整实施计划。

六、保障措施

  1、开设阅读课。每周一节阅读课，引导学生摘抄佳句佳段，在读书中积累，不断拓宽学生知识面，增加学生知识储备。

 2、建立班级图书角。让学生随手就能拿到书，让读书和学生的学习紧密相连，使学生形成读书常态。

 3、挖掘语文教材中的口语训练素材。充分利用好语文课本中每一个单元的口语交际，让口才训练日常化。

 4、各语文教师每学期至少开设两节口语训练指导课，增强学生口语表达自信，提高学生的表达技巧，表达能力。 

七、奖励措施：

每学期学校将在班级评选基础上表彰一批"小小演讲家"，表彰数名优秀实验教师，以此来鼓励和推动演讲活动的开展，从而使全校师生形成终身受益的自信心，提高师生的沟通能力和表达能力。