床头上的标签

　　床头上的标签 。

　　教学目标： 。

　　1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法； 。

　　2、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求； 。

　　3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

　　教学过程： 。

　　一、检查学生的预习情况：字词、内容 。

　　二、展示目标（同上） 。

　　三、学习新知： 。

　　整体感知内容，1、读课文。

　　2、思考： 本文的三个特点： 。

　　 别具匠心的标题。

　　把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，同时“标签”在文中还起到了线索的作用，使文章的结构更加完整。具有谦虚、谨慎的科学态度，以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，持之以恒、实事求是的科学精神。

　　 精心的选材。

　　他们拥有成功的喜悦，这样选材让读者感受到科学家也是普通人，也品尝过失败的痛苦。而且是一成一败，本文选了两件事，一得一失。只有不断地吸取失败的教训，同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，才能迎来一次又一次的成功。才能使人物形象更鲜活，这样写，更饱满。

　　他“屏着呼吸，本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情，细细地阅读”。 这篇文章巧妙的细节描写。第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。生动地再现了李比希求实、自律的形象。“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，是这样写的，装在镜框里，挂在床头，还经常让朋友们看”，不但自己天天看。

　　是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。后写“懊悔”的原因， 先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果。为下文写他制作“床头上的标签”警示自己做准备。

　　并说出理由，3、找出最令人感动的地方。

　　四、练习巩固： 。

　　1、课后题。

　　（联系综合活动开展） 。2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。

　　课后反思： 。