《称赞》教学设计

一、导入（约1分钟）

师：今天我们要一起到大森林里去见两位朋友，我们现在就坐上火车出发吧（播放火车开动音乐），跨过桥梁、穿过山洞、越过小河，大森林终于到了。（1分钟）

二、分析课文（约37分钟）

（出示演示文稿）看，清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢？下面请同学自由朗读课文的1－4自然段。（2分钟）

师：你们读懂了吗？小獾做了三个怎样的小板凳？（生：粗糙）

师：粗糙的板凳看上去怎么样？（生：腿粗细不同、长短不一等）    

师：那这样的板凳坐上去会是什么感觉？（生：摇摇晃晃、不舒服等。）

师：大家想一想，这样的板凳摸上去会有什么感觉？（生：不舒服、不光滑等等）

师：可见粗糙是指小板凳做得不好。

师：可是小刺猬却称赞小獾，文中是怎么说的？大家一起读出来。（生读：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）

师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（学生可以各抒己见。）

师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。）（2分钟）

师：应该称赞小獾吗？（生：应该。）假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？（学生可说出自己的理由）（1分钟）

师：既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？（学生找出“正在学”这个词）

师：因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却是很认真的。

师：拿起书，齐读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。（生齐读。）

师：除了认真，还有什么原因你要称赞小獾？（生找出“他做的板凳一个比一个好”这句话）

师：看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？（生：第一个比第二个好，第二个比第三个好，以此类推）

师：如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样吗？（生：可以）有谁愿意试一试？

师：花呢？可以说一朵比一朵怎么样？（生：红、漂亮等）

师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）

师：我也有一个小发现，这句话末尾这一竖一点是什么符号？（生：感叹号。）

师：加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。（生读句子。）

师：现在请一个小朋友来当小獾，一个小朋友来当小刺猬？（请两个同学朗读，后请同学评价）

师：现在老师来当小獾，你们一起来夸夸我吧。（师生互换角色朗读）

师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子，一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。请大家默读课文的5－7自然段。读完之后，把小獾说的话用波浪线画下来。（生默读并画句。）（2分钟）

师：小獾说了些什么，谁能读一读你画的句子？（生读：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧……）

师：请大家看屏幕，大家一起把小獾说的话（在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧……）读一读。

师：什么叫“泄气”，你知道吗？（生：没有信心）

师：失去了信心，没有了干劲就是泄气。（板书：泄气。）

师：假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？（请学生做动作。）

师：瞧你们唉声叹气，没精打采的样子。这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──（生：自信。板书：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。

师：做好了板凳，小獾还想做什么？（生：做一把椅子。）

师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？（生读，然后根据情况加以点评）

师：小獾学会了做椅子，心情怎么样呢？把小獾的心情读出来（特别注意“瞧“字）。

师：我觉得还可以读的更好，再读一遍（生读。）

师：有进步！

师：这是多么有趣的故事呀，我们一起来回顾一下傍晚发生的事情吧。我请同学分角色朗读5－7自然段。其他同学是小评委，请认真听他们的朗读，看看谁能像小刺猬那样学着发现别人的长处。（请两组同学进行朗读）（2-3分钟）

师：评委们，听了他们的朗读，你想夸夸谁？（生：我要夸夸×××）

师（对被夸奖的学生）：听了他对你的夸奖，你想说些什么？（快乐、开心等等）

师：小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？（苹果）

师：课文中是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说──（生：留下吧，这也是我的一点儿心意。）

师：小獾接过苹果闻了闻，说──（生：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

师：小刺猬也高兴极了，说──（生：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）

师：“高兴极了”这几个字我们刚才在哪一段还见过它？（生：在第四自然段）

师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞让他由什么变得怎么样（生：由泄气变得自信。）

师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（生：称赞消除了疲劳。）

师：你们看，相互的称赞还让他们成了──（生：好朋友。）

三、总结（2分钟）

师：同学们，老师相信通过小獾和小刺猬的对话你们一定懂得了称赞能给人带来快乐。

师：（出示课件）瞧，小刺猬、小獾来跟我们告别了，咱们跟他们说“再见”吧。