的地得微课教案

一、教学背景　　

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。　　

二、设计思路　　

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标　　

1、掌握“的、地、得”的使用方法。　　

2、运用小儿歌帮助正确使用“的、地、得”。　　

四、教学重难点　　

1、知道“的、地、得”的区别。　　

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　

五、教学时间　　

6分钟微课堂　　

六、教学适用对象　　

小学阶段的学生

七、教学准备　　

优芽、录音软件、录屏软件、剪辑软件　　

八、教学设计与过程

（一）创设情境导入

“‘的、地、得’好乱呀。”小敏为语文学习中的“的、地、得”头疼不已。一天她向老师请教。

小敏：“老师，我这句话中的‘的、地、得’使用怎么都错了？”

错误案例：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！

老师：“哦，汉字中的“的、地、得”是使用频率最高的常用字，每100个汉字中就会出现四次。不少同学对“的、地、得”用法含糊不清乱用一气。今天我就来介绍一下这三个字的用法。”

（二）授课内容

一、在句子中，用在名词前面的，要用白勺“的”字。名词是表示人和事物名称的词。如：1. 我爱勤劳的妈妈。 2. 公园里的景物美极了。句中的“妈妈”、“景物”都是名词，前面应该用“的”字。

二、在句子中，用在动词前面的，要用土也“地”字。动词是表示动作行为的词。如：1. 他积极地回答问题。2. 大雪纷纷地下。句中的“回答”、“下”都是动词，前面应该用“地”字。

三、在句子中，用在动词后面的多数要用双人“得”字。

如：1. 地被扫得很干净。 2. 小弟弟笑得流出了眼泪。

句中的“扫”、“笑”都是动词，后面要用“得”字。“得”字后面的词语补充说明了前面动作的效果如何（地扫得怎么样？地扫得很干净。小弟弟笑得怎么样？小弟弟笑得流出了眼泪。）。

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。（再来记一遍）

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

再补充两点：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等词，十有用“得”。

2、2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是用来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

（三）解决疑惑纠正错误：

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！

（四）练一练：

1、短语练习：给短语填上“的、地、得”

盛开（的）野菊    认真（地）做操    生长（得）太慢                      专心（地）上课           大声（地）朗读           动听（的）歌曲 

过（得）很快             出（得）真难             美丽（的 ）故事

2、句子练习：给句子填上“的、地、得”

清晨，可爱（的）多多兴高采烈（ 地）来到金灿灿（ 的）葵花园。她兴奋

（地 ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情

不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，让人幸福（得）冒泡。

（五）总结您做对了吗？“的、地、得”，不一样，用法分别记心上。我们再来回下刚才学过的顺口溜，好吗？

名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，动词后面“双人（得）”到，默记5遍脑开窍。

结束语：感谢您的收看，再见！