一、建设优秀课程的目的
优秀课程建设是教学质量和教学改革工程的重要组成部分。建设优秀课程的目的是深化教学改革，整合教学改革成果，促进现代信息技术在教学过程中的应用，加强科研与教学的精密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，进一步提高教学水平和质量，提升学院的竞争能力。
二、优秀课程评价方案的结构
评价方案结构共有5个一级指标，18个二级指标，44个观察点。一级、二级指标及权重如下：
1．师 资 队 伍 1.1师资结构与素质（0.3）
（0.2） 1.2师资规划与培养（0.3）
1.3教学改革与教学研究（0.4）
1．教学内容体系 2.1课程内容的组织与安排（0.2）
（0.2） 2.2理论知识分析（0.3）
2.3能力分析（0.3）
2.4教材建设（0.2）
3．教学方法与手段 3.1理论教学（0.4）
（0.2） 3.2实践教学（0.4）
3.3现代化教学手段（0.2）
4．课 程 管 理 4.1教学文件管理（0.2）
（0.2） 4.2教学质量管理（0.3）
4.3实践教学管理（0.3）
4.4考核方法（0.2）
5．教 学 效 果 5.1教学质量学生测评（0.2）
（0.2） 5.2基本理论知识水平（0.3）
5.3基本技能水平（0.3）
5.4专题讨论（0.2）
三、评价方法
1．每年由学院督导室组织一次院内优秀课程评估，各系（部）组织自评和申报。申报课程原则上要求是基础课或专业(技术)基础课并在学校连续开设3年以上。课程负责人具有教授或副教授职称。课程支撑网站已提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料以及至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评）。录像必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果。
2．各条目评价分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。符合等级标准A和等级标准C之间的，定为B级；不符合C级的，定为D级。
3．上一级评价指标等级的确定：
由于各观察点条目的权重不同，在确定上一级指标等级时，首先要将条目的定等级别转变为相应的百分数，对应关系如下：
A等 95分； B等 80分； C等 65分； D等 50分。
得到各观察点条目的百分数后，乘以相应的权重得到条目分，再将同一个二级指标下的条目分相加得到该指标的百分数。如此向上得到一级指标的百分数。得到一、二级指标的百分数后，依据下面的关系，找到相应的指标等级：
A等： 90≤A≤95；
B等： 70≤B< 90；
C等： 60≤C< 70；
D等： 40≤D< 60。
4．结论性总评价的附加条件（以下的定等个数指二级指标的个数，总量为18）：
优秀： A≥15， C≤3, D=0；
良好： A+B≥15， A≥8， D≤1；
合格： D≤4；
不合格： 未达到合格标准。
总评价为优秀的课程才能被推荐为“精品课程”。
5．课程特色。需要提供课程特色的专项报告，评价小组对课程特色进行专项评议，打分，满分为100分。
四、优秀课程评价指标及内涵
见附件。
附件：优秀课程评价指标及内涵
一级
| 指标 | 二级 指标 | 主要观察点 | 权重 | 等级标准 | 说 明 | |
| C（合格） | A（优） | |||||
1. 师 资 队 伍 （0.2） | 1.1 师资 队伍 结构 与素 质 （0.3） | ①师资配置 ②整体素质 | 0.3 0.3 0.4 | 有比较合理的知识结构与年龄结构。教师平均工作量≤14课时/周，高级职称教师比例≥30 %，硕士≥任课教师的50 %。 教师整体素质较高 | 有合理的知识结构与年龄结构。教师平均工作量≤10课时/周，高级职称教师比例≥40 %，硕士≥任课教师的70 %。 有良好师德，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，团结协作。 | |
1.2 师资规划与培养 （0.3） | ①规划 ②培养效果 | 0.4 0.6 | 有近期及远期规划，培养目标明确； 实施较好，有获得校级重点培养的教师；双师型教师比例≥10%。 | 有近期及远期规划，培养目标明确； 实施好，有学科带头人或获得省级重点培养的教师或省级先进教师；双师型教师比例≥30%。 | B级： 有近期及远期规划，培养目标明确； 实施好，有获得市级重点培养的教师；双师型教师比例≥20%。 | |
1.3 教学 改革 与 教学 研究 （0.4） | ①论文 ②著作 ③科研成果 | 0.3 0.4 0.3 | 近五年教师公开发表论文平均数≥1。 近五年教师公开出版教材、专著≥1部。 近五年教师获得省级教学、科研成果奖二等奖≥1项。 | 教学思想活跃，教学改革有创意。 近三年教师公开发表论文平均数≥1。 近三年教师公开出版教材、专著≥1部。 近三年教师获得省级教学、科研成果奖二等奖≥1项。 | B等级按近四年统计，满足同样的指标。 | |
一级
| 指标 | 二级 指标 | 主要观察点 | 权重 | 等级标准 | 说 明 | |
| C（合格） | A（优） | |||||
2． 教 学 内 容 （0.2） | 2.1 课程 内容 的组 织与 安排 （0.2） | ①课程设计的指导思想 ②课程性质与地位 ③课程教学大纲 | 0.3 0.3 0.4 | 课程性质明确，定位准确，与前后课程之间的边界、衔接合理，教学目标清晰。教学大纲编写并没有反映课程的指导思想和性质地位，教学内容和环节安排欠缺。实践教学时数占总学时30%以上 | 以就业为导向，贴近企业需要；课程性质明确，定位准确，与前后课程之间的边界、衔接合理，教学目标清晰 。教学大纲编写规范，反映了课程的指导思想和性质地位，教学内容和环节安排周全。实践教学时数占总学时40%以上。 |
|
2.2 理论 知识 结构 分析 （0.3） | 1教学内容与目标 ②针对性和实用性 | 0.5 0.5 | 有知识点一般分析。每一个知识点有教学目标。 内容有针对性，以应用为重点，没有有明显特色。 | 有知识点详尽分析，以必须够用为度。每一个知识点有明确的教学目标。能反映新技术，有明显特色。 理论联系实际，内容针对性强，以应用为重点， |
| |
2.3 能力结构分析 （0.3） | 有一般的能力分析，比较粗糙。 | 有详尽的能力结构分析：会看、会读、会说、会分析、会解决、会做什么，符合培养目标需要。 | ||||
2.4 教材 建设 （0.2） | 采用省部级以上获奖的高职高专教材。 | 全部采用自编教材或部分引进教材，排版新型，配以便于自学的导学材料；自编教材有鲜明特色，满足理论必须、够用，突出能力本位的培养目标，并能够反映先进技术发展水平。 | ||||
一级
| 指标 | 二级 指标 | 主要观察点 | 权重 | 等级标准 | 说 明 | |
| C（合格） | A（优） | |||||
3. 教 学 方 法 与 手 段 | 3.1 理 论 教 学 （0.4） | ①教学方法和方式 ②学生到课率 ③作业率 | 0.4 0.3 0.3 | 采用先进的教学方法和方式：激励学生兴趣；案例教学，由感性到理性；边讲边练；辅导导入，主动、自主学习，等等； 学生到课率≥85% 作业率≥75% | 采用先进的教学方法和方式：激励学生兴趣；案例教学，由感性到理性；边讲边练；辅导导入，学生主动、自主学习；研究型教学；双语教学，等等。 学生到课率≥95% 作业率≥85% | 提供学生考勤记录； 提供学生作业登记记录 |
3.2 实 践 教 学 （0.4） | ①实践教学设计 ②实践教学资源及实验（实训）开出率 ③实验（实训）室开放率 | 0.3 0.5 0.2 | 实践教学活动设计基本满足能力培养目标 实践教学大纲、教材，指导材料，教学进程齐全、规范。 仪器设备完善，数量满足每两人一套，实验开出率达80%。 | 实践教学活动设计优化，满足能力培养目标 实践教学大纲、教材，指导材料，教学进程齐全、规范。 仪器设备完善，数量满足每生一套，实验开出率达100%。 实验（实训）室对学生开放。 | 包含课程设计。 | |
3.3 现 代 化 教 学 手 段 （0.2） | 1网络点播 ②教案、课件上网 ③网上互动 ④网上题库 ⑤录象资料 | 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 | 教案、课件上网，供学生网上学习。 | 实现网络化教学：重要课题实现网络点播；教案、课件、大纲、习题、实验指导书上网，供学生网上学习；答疑实现网上互动；建立网上题库，自动生成试卷。 有三位教师重要课程的录象。 | ||
一级
| 指标 | 二级 指标 | 主要观察点 | 权重 | 等级标准 | 说 明 | |
| C（合格） | A（优） | |||||
4. 课 程 管 理 （0.2） | 4.1 教学文件管理与执行 （0.2） | ①计划与总结； ②教学大纲； 授课计划； ③；教室日志 | 0.2 0.4 0.4 | 齐全率≥80%； 执行较好。 | 齐全率为100%； 整齐、整洁； 内容规范； 认真执行。 | |
4.2 教 学 质 量 管 理 （0.3） | ①质量保障与监控措施 ②教研活动 ③作业测验批改 ④学生意见的收集与反馈 | 0.3 0.4 0.3 | 初步建立质量保障和监控体系，监控文件基本完整； 能开展教研活动，集体备课，公开课、观摩课，考核的分析总结； 作业部分批改； 能与学生沟通，收集意见，认真研究，改进教学。 | 建立完备的质量保障和监控体系，监控文件完整； 积极开展教研活动，集体备课，公开课、观摩课，建立题库，考核的分析总结； 作业全批全改，有评语； 经常与学生沟通，收集意见，认真研究，改进教学。 | 提供各种活动的原始记录 查阅作业试卷 | |
4.3 实 践 教 学 管 理 （0.3） | ①计划与总结，教学资料 ②实验（实训、课程设计）报告 | 0.5 0.5 | 齐全率为85%，整齐、整洁，内容规范，认真执行。 报告齐全，报告书写规范；批改认真，优秀报告存档。 | 齐全率为100%，整齐、整洁，内容规范，认真执行。 报告严格要求。 报告齐全，报告书写规范，整洁；批改认真，有评语。优秀报告存档。 | ||
4.4 考 核 方 法 （0.2） | ①理论考核 ②实践考核 | 传统考核方法 | 理论考核方法多样化，符合学生的特点； 有完备的考核方案， | |||
一级
| 指标 | 二级 指标 | 主要观察点 | 权重 | 等级标准 | 说 明 | |
| C（合格） | A（优） | |||||
5. 教 学 效 果 （0.2） | 5.1 教学 质量 测评 （0.2） | 学生对教师的测评分； 同行评价； 督导员评价 | 0.3 0.3 0.4 | 以平时教学检查相应测评分定等。 | ||
5.2 基本 理论 水平 （0.3） | ①学生平时成绩 ②期末考试成绩 ③抽查测试成绩 | 0.2 0.4 0.4 | 学生平时平均成绩≥60分； 期末考试平均成绩≥60分； 抽查测试平均成绩≥50分 | 学生平时平均成绩≥70分； 期末考试平均成绩≥70分； 抽查测试平均成绩≥60分 | 抽查人数≥总人数的25% | |
5.3 基本 技能 水平 （0.3） | ①实验成绩 ②课程设计（实训）成绩 ③抽查测试成绩 | 0.3 0.3 0.4 | 学生平时平均成绩≥60分； 期末考试平均成绩≥60分； 抽查测试平均成绩≥50分 | 学生平时平均成绩≥70分； 期末考试平均成绩≥70分； 抽查测试平均成绩≥60分 | 抽查人数≥总人数的25% | |
5.4 专 题 讨 论 （0.2） | 创新能力或应用能力 | 由专家出题（与教学内容相关）组织部分学生现场讨论，专家评价打分。也可检查学生应用计算机资源的学习能力。 | ||||
| 课 程 特 色 | 100分 | 提交专题报告 | ||||
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