【观评记录】土壤的种类-科学-小学-刘中心-3706860094

观察人：刘水荣

栖霞学生对苹果有着深厚的感情，这个季节正是栖霞苹果丰收的时候，教师先展现一组苹果丰收的图片，一下子吸引力学生，使学生明白科学知识就在自己身边，科学知识可以运用到生活生产实际，短短的导课激发了学生的学习兴趣，可以一下子吸引了学生的眼球，为课堂下一步教学奠定了良好的基础。

观察人：衣伟健

探究式是科学学习的主要方式，学生经历了知识探究的全过程，才会对知识有深层次的理解与把握。本环节通过猜想、讨论、操作、分析、交流、归纳等活动方式，让学生在“做中学”不但理解了知识，而且在这个过程中，有利于学生形成探究学习的各种能力。在此基础上，教师能将知识进一步拓展，由课内到课外，注重课本知识与实际生活的结合，注重对学生的情感教育

观察人：鲁世敬

小组合作学习是科学课堂上效率最高的学习方式。小组成员各司其责，通过准备仪器、实验操作、观察现象、记录实验、得出结论、小组发言等形式，培养了学生团结合作的精神，激发了学生学习兴趣，提高课堂效率。

本节课中老师加强了学生的自主学习，问题设置后在导学下学生分小组讨论解决问题。老师在学生操作时能够及时进行指导，对学生的操作技能做一些指导，总结规律。总之，本节课教师在教学中体现了科学教学的特点，紧靠新课标，建构知识结构，概括知识点，很好的完成了教学任务。

教师评价

观察人：衣春雨

评价是课堂不可或缺的内容，本节课教师很重视对学生的语言评价，不管是口头的、书面的或者是笑脸等等，形式多种多样，符合科学课教学特点，极富有感染力的语言加上抑扬顿挫的语调和亲切自然的教态，深深吸引了每一个学生。教师注重对学生进行课堂教学的常规教育，对教学中出现的问题，能够及时进行评价，让学生及时纠正，培养了学生良好的学习习惯。

观察人：林红梅

本节课采用教师引导提出问题和学生积极提出问题，不论哪种形式，都极大地调动学生的学习积极性，随着问题一个个展开，大家开到脑筋，积极思考，踊跃发言，课堂提问学生超过百分之五十，基本是人人参与课堂，教师针对问题的难易程度，不光把发言的机会留给优生，也给学困生发言机会，实现面向全体学生，让学生做课堂的主人。

实验操作

观察人：刘国庆

三年级学生实验习惯没有完全养成，有的学生忘记事先的分工，都抢着动手操作，忽视了记录和观察，有的学生操作不规范，有的甚至不按操作要求，不用木片，直接用手去试验土壤的粘性，也有小组把土壤弄在桌上，不注意擦拭，很不卫生。

习惯培养

观察人：黄玉成

三年级学生是学习习惯培养的关键时期，读、写、做、答都应注重习惯的培养，教师在这方面，随时加强对学生的教育，使学生养成良好的学习习惯。

学习效果

观察人：刘国庆

教师为学生设计了比较简单直观的实验报告单，分别对应三个不同的试验。实验器材、方案、注意的问题先由小组讨论，再经全班交流，学生已经达成共识，最后教师在白板上做了展示，实验开始后，按照事先的分工，在小组长的带领下，各小组实验进行的有条不紊。这其中又有教师的巡回指导和督促，实验进行得很顺利，最后通过交流得出结论，顺利完成教学任务，并由此进行知识拓展，更加丰富了学生的知识。