《 》教学设计
二次备课时间： 年 月 日 年级 班 授课教师
| 集体备课案 | |||||||||||||
| 集体备课时间 | 年 月 日 | 备课组成员 | 主备 教师 | 二次备课教师 | 课型 | 复习课 | |||||||
| 课 题 | 课时 | 几课时 | 选用 教材 | 什么版 | |||||||||
| 复习内容分析 |
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| 教学 准备 | |||||||||||||
| 三 维 目 标 | 【知识】 【能力】 【觉悟】 | 教法 学法 简述 | |||||||||||
| 重 点 | 突出方法 | 提示：体现在教学过程中，在训练中要安排 | |||||||||||
| 难 点 | 难点并一定是重点，主要是学生容易混淆的知识，要讲透。 | 解决措施 | 提示体现在教学过程中，在训练中要安排。收进“积累册” | ||||||||||
| 高频 考点 | 强化措施 | 如：短作业法 积累册 | |||||||||||
| 练习 选择 | 要求 | ||||||||||||
| 教师二次备课个案 | |||||||||||||
| 教学内容和教学环节设计 | 解决 方法 | 时间 （分） | |||||||||||
| 导入 | 激趣 激思 激发探索新知 尝试变换多种导入方式，时间不宜占用过多 不要认为复习课就不需要导入环节。 | 分钟 | |||||||||||
| 学习目标展示 | 老师展示复习目标并用较少时间引导学生对本节课要实现的复习目标进行阐述，要简洁明了，重难点突出。最好可以把本节课复习的知识和考点在中高考中的出现情况传递给学生，起到预警作用。内容不宜过多，过繁。 | 分钟 | |||||||||||
| 自补 自查 | 回归教材，自主复习，扫荡式阅读教材，查漏补缺。老师要设计要求、方法，设法引导学生： 1、重新感悟复习范围的知识，特别是重点知识（勾划、批注）； 2、把从前遗漏的知识进行整理； 3、把握高频考点。 时间根据复习内容把握。老师要教会学生如何进行。 | 回归教材，查漏补缺 | 分钟 | ||||||||||
合作 学习 | 组内交流，完善自补环节，有学案的完善学案，老师要设计小组合作的流程，要达到什么样的效果，前提要培训小组长。 1、小组内交流复习心得，提出疑难进行讨论、帮教； 2、将不能解决的问题备注告诉老师，或公示在黑板上。 3、老师要有课堂观察的意识，在学生小组合作时随手记录学生反映的问题。 时间根据老师巡视情况把握。 | 组内交流，完善自补 | 分钟 | ||||||||||
| 老师 精讲 | 老师根据记录或学生反映的问题进行精讲，根据教学经验对重要知识、难点、易混知识和高频考点要精讲。 老师备课时是可以根据教学经验对学生可能存在的问题进行预估的，这方便提前做好课件， | 老师 精讲 学生 笔记 | 分钟 | ||||||||||
| 训练 反馈 | 学生精练，当堂检测，及时反馈。要设计适量的有针对性的练习进行精练，杜绝只讲不练或只练不讲，老师评估知识达成度。如目标达成效果不好及时补救。 1、学生完成限时完成； 2、学生自纠，小组合作：教师可以不公布答案让学生小组合作；或公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。老师统计集中出错的题目，将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示； | 当堂检测，及时反馈 | 分钟 | ||||||||||
| 展示 评价 | 展示点评，达成共识： 1、其他小组同学解答别的小组提出的疑难或错题，教师要发现问题，做好记录，适时总结、讲解和评价； 2、展示过程中，其他同学要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识。 3、老师可以推荐有代表性的错题、精题、陷阱收录进“积累册”，也可以让学生自己选择。 4、教会学生动手梳理知识和考点，比如笔记或手绘思维导图，教会学生归纳知识、归纳题型、归纳方法。 | 展示 点评、达成 共识 积累册 | 分钟 | ||||||||||
| 追求 实效 | 一定要预留时间让学生对所复习的重点内容进行强化记忆或小组通关，要有实效。注意：这时的知识不再是零碎的，是教师带领学生进行整合后的知识；这就要依靠教师的经验了。 | 记忆短作业 | 分钟 | ||||||||||
| 课堂小结及情感升华 | 或回归板书或让学生总结，最后要结合本节课的内容对学生情感有提升。 | 师生 激结 | 分钟 | ||||||||||
教学 拓展 | 提示：有学生睡觉的课不是好课，满堂灌的课不是好课，没有知识拓展和延伸的课不是好课。复习课除了内容要有知识密度和广度，一定要有复习课该有的深度，因此，拓展和延伸环节要注意拔高。建议选取中高考真题，也可以是精神激励。 | 分钟 | |||||||||||
| 板书 | 教师的板书是整节课的知识主干，设计时要注意整体性完整性和逻辑性 | ||||||||||||
| 课后 作业 | 并不是都要布置课后作业，课堂能完成的就争取课堂完成。要注重课堂效率。作业练习要精选，要有针对性、实效性和综合性。 | 作业要求 | |||||||||||
| 教后 反思 | 从角度来进行分析，关键是及时修正。教师们要认真做好这个设计，备份，为今后教学做好积累，第一次用心，二次或就省心。
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