《PLC应用技术》一体化教学方案设计

一、课程选取依据

1.《PLC应用技术》是电气自动化技术等专业的一门主干专业课程。使学生掌握可编程控制器的选择、PLC程序的设计调试、控制线路的设计安装、调试的职业技能，培养学生的创新意识，使学生成为高素质技能型人才。

2．毕业生从事课程相关的岗位是PLC控制系统的安装、维护维修岗位。

二、课程教学设计指导思想 

《PLC应用技术》是一门职业性、实用性强的技术课程。在教学过程中以工作过程为导向，通过项目教学，采用“教、学、做”一体化的教学方法，学习可编程控制器的软、硬件知识，培养学生具备可编程序控制器应用系统的分析、维修和设计等技能。将学生职业素养与职业技能的培养落实在每一个教学环节中。

三、课程教学目标

1.素质教育要求 

培养学生自学能力； 

培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力； 

培养学生团队意识和合作能力； 

培养学生运用可编程序控制器技术解决实际问题的能力。 

2．知识教学要求 

掌握可编程序控制器的工作原理； 

掌握可编程序控制器的常用指令与应用程序设计方法； 

熟悉可编程序控制器基本单元、扩展单元及外围一般元件的技术要求与选型依据； 

熟悉电气控制工程施工与质量验收规范； 

掌握可编程序控制器电气控制系统的整体设计方法； 

了解可编程序控制器的发展方向。

3．技能教学要求 

能确定被控对象的工艺要求，描述该控制系统的设计方案，设计控制系统的控制程序； 

能按控制要求选取合适的可编程序控制器基本单元和扩展单元、及外围元件；能根据图纸要求现场安装中等复杂的控制系统，并利用编程工具进行现场调试； 

能整理程序清单，绘制硬件原理图、硬件接线图等技术资料，能编写控制系统操作说明书； 

能够按照PLC电气设备控制要求，完成一般PLC控制设备的电气控制设计任务，并完成其安装调试工作； 

掌握故障分析的步骤与方法，能对可编程序控制器控制系统常见故障进行分析判断与排除。

四、课程改革情况 

我院对PLC课程进行了以下改革。

1．教学内容改革

按照注重技能、突出能力培养的原则，合理地改革教材，设计好每一个项目单元。采用课题式单元教学。每个课题以一个应用实例为主题，每个实例课题有一定的科学性、连贯性，由简到繁、由易到难。单元内的实例都能有效地为该单元核心内容的教学服务。

2.教学方法改革

采用“一体化”教学模式。教学过程采用了案例教学法、演示法、讨论法、比较法、理论实践结合法、项目驱动法等。

3.考核方法改革：

考核方法的改革也是课程教学改革的一个重要方面，为了配合“一体化”教学模式的实施，我们改革传统的考核方式，强调整个教学中的过程考核。可编程控制器的教学采用基于行动导向的项目教学， 考核方式以项目完成的效果和项目实施过程为考核依据，重点突出解决实际问题的能力考核，在考试中采用过程考核、工艺考核和功能考核相结合，评分方法采用过程评价与国家职业技能鉴定考评标准相结合，确保考核能促进学生解决实际问题能力的提高。

考核方案

平时成绩（包括出勤情况、听课情况、上课提问情况、作业情况），占总成绩30%；综合考核情况（项目任务完成情况、理论考试），占总成绩的70%。

项目任务考核表    项目名称：______________成绩__________

日期：_________________

                                     二零一一年三月二十五日