我边走边想□昨天读到什么地方了□那本书放在哪里□左边第三排□不错□走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，①把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。②啊！它在这里，原来不在昨天的地方。
③急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。④我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
1、在语段中的□里加上适当的标点符号。
2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。
（ ）：是因为 ；
（ ）：是因为 ；
（ ）：是因为 ；
（ ）：是因为 ；
（ ）：是因为 。
3、注意语段中标有①②③的句子，完成填空。
①句可以改写成“被”字句： 。
②句朗读时应读出 的语气。
③句运用了 的修辞方法，写出了“我”的 。
④句在全文中的作用是 。
4、第二段中加点字的都是描写人物 的词语，从这些词语中我们可以感受到什么？
。
5、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母 ，用部首查字法应查部首 。这个字在课文中的含义是 。
2 小苗与大树的对话 阅读理解
2010-09-18 15:17:50| 分类： 五上 课文阅读 训 | 标签： |字号大中小 订阅
苗 苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，[ ]你喜不喜欢，[ ] 一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高材生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有着两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
1、这段话出自课文《 》，作者 。
2、在于段中的[ ]处填上适当的关联词语。
3、季羡林老先生提出21世纪的人才三贯通的人才。你知到下面每个字所代表的具体含义吗？
中：指 ；西：指 。
古：指 ；今：指 。
文：指 ；理：指 。
4、联系上下文理解词语的含义。
偏科：
贯通：
5、联系上下文人物的对话，说一说你对文中这两个人物的评价。
苗 苗：
季羡林：
3 走遍天下书为侣 阅读理解
2010-09-18 15:21:37| 分类： 五上 课文阅读 训 | 标签： |字号大中小 订阅
你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这①真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它②是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、文中省略号的用法属于：（ ）
A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说完
C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转折
2、文中与课文的题目《走遍天下书为侣》相呼应、相对照的一句话是：
。
3、标有①②的加点字在文中各具体指代什么。
⑴“这”，指的是 。
⑵“它”，指的是 。
4、从文中找出和下面名言警句所表达的意思相近的的语句摘抄在下面，并说说你对这句话的理解。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
。
5、读了这几段文字，你受到了哪些方面的启发？
。
6、从文段摘录你喜欢的句子，读一读，背一背。
⑴ 。
⑵ 。
4 我的“长生果” 阅读理解
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠（luo lue ）过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂（ fo fu ）去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
1、这几段文字出自课文《 》，作者 。
2、在文中括号里用“√”选择正确的注音。
3、联系上下文理解词语的含义。
千篇一律： 。
别出心裁： 。
4、根据文段内容，完成下面填空。
⑴“不安分的一念”具体指的是 。
⑵“这小小的光荣”具体指的是 。
⑶第 段是作者对自己作文内容的介绍，可以推测出作者当时写作时采用了 、 等修辞方法。
⑷从整体上看，为了突出文章的中心，这几段文字运用的是 的写法。
5、读了这几段文字，你从中受到了怎样的启发？
。
5 古诗词三首 之长相思 阅读理解
长 相 思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
1、词又叫 ，这一首分为 两阕。
2、“榆关”指的是 ，从“
”一句可以看出作者是在行军途中。
3、“故园”指的是 ，“故园无此声”中的“此声”是指诗中的 ，表达了诗人 的感情。
4、“山一程，水一程”表示征途 ，“风一更，雪一更”表示征途 。
5、读着这一首词，不由得使我想到了古代一些描写和反映将士戍边生活的诗歌，我还能将 写的《 》这首诗默写下来：
， 。
， 。
6 梅花魂 阅读理解
一）
离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈（ ）是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有 、最有 、最有 的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌（ ），从来都是 ，不肯 。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉（ ）性才好！”
1、在括号内给加点的字注上拼音。
2、根据课文原文将内容补充完整。
3、结合上下文理解词语。
秉性：
境遇：
4、仿照课文里的写法，用下面关联词语造句。
不管……不管……都是……无论……总要……
5、梅花所表现出来的我们中华民族的民族精神是什么？（摘抄课文原句作答）
6、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人。”请写出你所知道的两位这样的人物以及他们有气节的事迹。
（ ）：
（ ）：
7、给文字拟一个简短的小标题，恰当的是：（ ）
A、《一幅墨梅图》 B、《梅花精神赞》
C、《临别送画》 D、《中华精神颂》
8、临别送画，对我谈论梅花，外祖父用意深刻：
⑴ 。
⑵ 。
7 桂花雨 阅读理解
理解感悟（文章阅读）。
（一）
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“①妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“②啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1、给这几段文字加上一个小标题： 。
2、文中标有序号的两个加线的句子，朗读时各应表现出作者什么样的心情？
第①句： 第②句：
3、第一段文字重点交待了 ，第二段文字重点写 ，第三段文字重点写
。
4、作者为了突出桂花之“香”，文中两次用到了一个字“ ”。
5、这几段文字对“我”的 和 进行了描写，从中可以让人感受到
。
8 小桥流水人家 阅读理解
理解感悟（文章阅读）。
（一）
一条清澈见底的小溪，终年潺潺（ ）地环绕（ ）着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜（ ）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和（ ）着，发出悦耳的声音。
……
故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
1、在括号内给文中加点的字注音。
2、完成句子练习。
⑴一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
缩写句子：
⑵婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
仿写句子：
3、“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
⑴句中的“它的腰上”指的是 。
⑵模仿这个句子所用的修辞手法，写一个句子：
4、“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
⑴“那段日子”指的是 的那段时间。
⑵“那些美好的印象”包括以下方面的内容：
①
②
③
⑶你认为句中哪一个字用得最好？好在哪里？
⑷读这两个句子中，你能够从中感受到什么？
5、第一段文字扣住了课题中的“ ”两个字，第二段文字则扣住了“ ”二字。请你根据自己的理解和感悟，给两段文字分别拟一个小标题。（各限在5个字以内）
⑴ ⑵
9 鲸
课文阅读理解： （一）
鲸种类很多□总的来说可分为两大类□一类是须鲸□没有牙齿□一类是齿鲸□有锋利的牙齿□
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
1、给这两段文字分别拟一个小标题。
2、画“——”的句子属于：（ ） A、疑问句 B、设问句 C、反问句
3、在文中的□内用上适当的标点符号。
4、根据文字的内容，完成右边的表格填空，做出判断。
| 种类 | 吃食的特点（填动词） | 主要食物 | 原因 |
| 须鲸 | |||
| 齿鲸 |
5、这两段文字中没有用到的说明方法是：（ ）
A、列数字 B、举例子 C、打比方 D、分类别
（二）
（ ）鲸生活在海洋里，（ ）体形像鱼，（ ）许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类， （ ）哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
1、用“ ”这段话画出这段话的中心句。
2、根据理解，完成下面的表格填空。
| 时间的推移 | 地点的变迁 | 形体的进化 |
4、在段中（ ）内选填上恰当的关联词语。
虽然 所以 而且 而是 因为 但是
5、这段文字主要写的是鲸的：（ ）
A、名称的由来 B、环境的变迁
C、形体的进化 D、所属的种类
10 松鼠
一）
松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。‖松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。①它们是十分警觉的，[ ]有人触动一下松鼠所在的大树，它们[ ]从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。‖松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。‖松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。②‖松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
1、在文中[ ]里用上适当的关联词语。
2、根据意思从语段中找出相应的词语。
⑴冬眠潜伏起来不食不动。 （ ）
⑵对危险或情况变化的敏锐感觉。 （ ）
3、写近义词和反义词。
近义词：敏捷（ ）锐利（ ）警觉（ ）
反义词：轻快（ ）光滑（ ）敏捷（ ）
4、根据用“‖”分好的层，试着给每层添加一个小标题，并指出各层分别表现了松鼠的什么特点。
例： 横 渡 溪 流 ：（ 智 慧 ）
：（ ）
：（ ）
：（ ）
：（ ）
5、指出文中画线的句子采用的说明方法。（填序号）
A、举例子 B、打比方 C、作比较 D、列数字
⑴松鼠不像山鼠一到冬天就蛰伏不动。 （ ）
⑵它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。 （ ）
⑶松鼠叫声响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ）
（二）
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
1、这段文字选自课文《 》，作者是 国的著名博物学家 ，他的闻名于世的作品是《 》。
2、根据“地点的选择、搭窝的过程、窝口的特点”用“‖”将文段分为三层。
3、摘下描写松鼠搭窝动作的词语，说说你能从中感受到什么。
词语摘抄：
我的感受：
4、用上写松鼠“搭窝的过程”时用到的表示时间先后顺序的词语，自己再创造一个句子：
。
5、写出下面各词的近义词。
遮蔽（ ）舒适（ ）宽敞（ ）
坚实（ ）足够（ ）狭窄（ ）
6、把划线的句子改写成“被”字句和“把”字句。
“被”字句：
“把”字句：
11 新型玻璃
（一）
夜深了，从一座陈列（宝贵 珍贵）字画的博物馆里，突然传出了（ 急切 急促 ）的报警声。马上赶来，抓住了一个划破玻璃（企图 意图）盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！这是一种（特殊 特别）的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
1、在文中划去不恰当的词。
2、用“‖”将这段话分为两层，两层之间有一个过渡句，请用“——”在文中画出来。
3、用“～～”画出介绍“夹丝网防盗玻璃”工作原理的句子，用“=====”画出介绍其用途的句子。
4、用上文中加点的词造句。
5 、这段文字采用故事开头的方法，其作用有二：
一是 ；
二是 。
（二）
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
1、相当于文中带点词语意思的一项是：（ ）
A、即使…也… B、不管…都… C、虽然…但…
2、指出下面各句采用的说明方法。（填序号）
①举例子 ②列数字 ③打比方
⑴噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。 （ ）
⑵人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。 （ ）
⑶临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（ ）
3、画线的句写出了“吃音玻璃” 的特点。
4、“临”字按音序查字法先查大写字母 ，按部首查字法先查部首 ，这个字在字典里的解释有：①到，来；②挨着，靠近；③照样子摹仿字画；④面对，对着。请你根据每种解释各组一词。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
5、说说你由第二段中的“正在”和“将会”两个词语分别体会到了什么。
正在：
将会：
12 假如没有灰尘
理解感悟（文章阅读）。
（一）
假如自然界真的没有灰尘，我们将会面临怎样的（情形 情景 情况）情形呢？
灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘是的庞然大物，（细小 微小 渺小）的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中（飘浮 飘荡 飘扬）。此外，工业排放物、燃烧烟尘等，也是灰尘的重要的来源。
1、第一段是一个 句，它的作用是 。
2、在括号内选择词语（打“√”）。
3、画线的句子运用的说明方法是：（ ）
A、举例子 B、打比方 C、作比较 D、列数字
4、文中加点的“它们”指的是：（ ）
A、土壤和岩石 B、灰尘
C、工业排放物 D、燃烧烟尘
5、写一写：读这两段文字，你了解到哪些信息？
⑴
⑵
13 钓鱼的启示
一）
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得（de dé děi）把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”②我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”③父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”④我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把（乞求 请求 恳求 哀求）的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。⑤我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
1、这段文字选自课文《 》，作者是 国建筑师 ，这篇文章在入选课文前题目是《 》。
2、在括号内选择恰当的词语和注音。
3、写出你对文中标序号的画线句子的理解和感悟。
①
②
③
④
⑤
4、把标⑤的画线句改成“被”字句。
5、用“～～”画出描写环境的句子，想一想，这里的环境描写有什么作用。
6、简要概括：这几段文字主要写了一件什么事？
7、你认为文中这位父亲是一个什么样的人？请把你对他的评价写下来。
（二）
转眼间，34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。①要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
②34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。
1、写出词语的近义词和反义词。
近义词：诱惑（ ）抉择（ ）启示（ ）
反义词：沮丧（ ）永久（ ）简单（ ）
2、像“月光如水”这样运用了比喻的修辞手法的四字词语，你还能写出多少？（至少要写出4个）
3、不改变句子的意思，给其换一种说法。
道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
4、作者提到自己“不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。这里的“鱼”指的是什么？
5、文中标有①②的两个画线的句子，朗读时应分别读出怎样的感情?
句①应读出 之情，句②应读出 之情。
6、用自己的话概括这几段文字的主要内容。
14 通往广场的路不止一条
有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是一样，[ ]你发现走这条路不能到达目的地的话，[ ]可以走另一条路试试！”
此后，我一直把父亲的教导记在心间。
……
父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
1、写出下面各词的近义词。
环抱 —（ ） 教导 —（ ）
2、在[ ]处用上恰当的关联词语。
3、读画线的句子作答。
（1）这个句子写的是 。
（2）该句用了比喻的修辞方法，句中把村庄比作 和 ，把 比作蛛网。
（3）缩写这个句子。 。
4、通过父亲的话语我们可以看出，父亲带 “我”爬上教堂高高的塔顶的真正用意是什么？
。
5、“父亲的教导让我一生受用不尽”，联系课文填一填：父亲的教导给“我”到来的益处。
（1）当“我”知道维戴安太太两个星期不能完成四十件毛衣时，我想到了这样的办法： 。
（2）当“我”准备举办时装展览，缝纫姑娘跑光了的时候，我想到了这样的办法： 。
5、理解“通往广场的路不止一条。”
（1）这句话用的是比喻的修辞方法，“广场”比喻 ，“路”则是比喻 。
（2）这句话在文章的开头和结尾处两次出现，想一想，在朗读时各应注意些什么？
开头处，朗读时应读出 ；
结尾处，朗读时应读出 之情。
15 落花生
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到了，也不能立刻分（辨 辩）出来它有没有果实，必（须 需）挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“[ ]你们要像花生，它[ ]不好看，[ ]很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1、这几段文字选自课文《 》，作者 ，笔名是 。
2、用“√”在括号内选择正确的汉字。
3、在[ ]内用上恰当的关联词语。
4、“成熟”一词有两种含义：○11植物的果实完全长成；○22人或事物发展到完善的程度。请根据这两种不同的含义，各写一个句子。
（1）
（2）
5、这几段文字重点记述的是：（ ）
A、种花生 B、收花生 C、品花生 D、议花生
6、根据语段内容，完成下面填空：
（1）一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和我分别从 、 、 方面发表了自己的看法，而父亲的话则是着眼于花生的 来讲的。
（2）父亲在谈论花生的好处时，将花生的 与桃子等水果的 相较而论，突出了花生品格的可贵之处：
。
（3）父亲议论花生的品格时，用了 、 的修辞方法。
（4）父亲跟我们议花生的目的是借谈论花生的好处，来启发我们如何做人，从写法上看，这是一种 的写法。
7、句子模仿秀。
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
人要做 的人，不要做 的人。
人要做 的人，不要做 的人。
8、生活中有许多平凡的人，他们具有和花生一样的品格。学了课文后，你最先想到了那些人？
16 珍珠鸟
白天，它这样淘气地（倍 陪 赔）伴我；天色入（暮 幕 墓），它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它（突然 居然 果然）落到我的肩上。我手中的笔不觉（jiào jué ）停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙（ 竟 竞 ）趴在我的肩头睡着（zháo zhuó）了，银灰色的眼睑盖住眸（mó móu）子，小红脚刚好给胸脯（bǔ pú ）上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1、解释词语中加点字的含义。
伏案写作（ ）生怕（ ）睡得好熟（ ）
2、在括号内选择音、字、词（打“√”）
3、文中的“它”指的是 ，第一段文字中作者重点写了“它”的 ，第二段则重点写了“它”的 。文中作者称呼“它”为“ ”，让人从中感受到作的 之情。
4、对第一段中的“再三”，正确的理解是：（ ）
A、能进一步表现出“它”的淘气贪玩的特点。
B、能更好地表现“它”对自有的热爱。
C、表现出“它”对“我”的信赖与留恋。
5、“信赖，往往创造出美好的境界。”文中“它”对“我”的信赖，具体是通过什么事来表现的？
有趣的汉字
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹（ ）创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍（ ）禝（ ）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼（ ）雄立……还有人评论说，远看这些字，有如鸿（ ）鹄（ ）群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。
就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了。
1、给前两段各添加一个五字以内的小标题。
（1） （2）
2、在括号内给红色的字注音。
3、根据对文段的理解填空。
（1）第一段，写仓颉造字，重点介绍了造字的 ；第二段，写人们的议论，重点议论的是 。
（2）第二段文字中运用了排比和拟人两种修辞方法，请指出它们各自的作用。
排比：写出了
比喻：写出了
（3）最后一段文字的作用是 。
4、由“当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了”一句展开想象，完成下面题目：
（1）写出形容人们高兴心情的词语。（至少四个）
（2）想象一下当时人们还会说些什么？用上“有的说……有的说……有的说……还有的说……”这样的句子写一写当时人们的语言。
17 地震中的父与子
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有谁再来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下面传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸，我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说[ ]我爸爸活着，[ ]一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”
“你们现在这么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来夹成疙瘩三角形，我们没被砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”
50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达！”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么事，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1、 在文中括号里填上适当的关联词语。
2、 由文中的“8小时，12小时，24小时，36小时”
这些交代时间的词语，你感受到什么？
3、画出描写人物外貌的句子，从对父亲的外貌描写中，我们可以感受到什么？
4、文中画线的句子在朗读时应该注意些什么？
5、“不论发生了什么事，我知道你总会跟我在一起。”类似的话在文中出现了三次，其用意是什么？
6、文中说这是一对“了不起的父与子，”说说你是怎样理解“了不起”这三个字的含义的？
父亲“了不起”，因为他 。
儿子“了不起”，因为他 。
7、展开合理的想象，完成问答。
（1）不顾别人的劝阻，只身一人在废墟中坚持挖掘了38个小时，当时父亲一定是这样想的：
（2）14个孩子得救后，其他孩子的家长在内心里充满感激的同时，一定也有一些话要对这对了不起的父子说，如果你是其中的一位家长，你会怎样说？
我要对这位父亲说：
我要对小阿曼达说：
8、除了感动，故事带给人们的更多的是启示。从这个故事，你得到的启示有哪些?（至少两点）
（1）
（2）
18 慈母情深
旁边一个女人停止（踏 蹋）缝纫机，向母亲探过身来，喊道：“大姐，别给他！你供（ɡònɡ ɡōnɡ）他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇？”接着又对着我喊：“你看你妈这时再怎么挣钱？你忍心向你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞（sāi sè）在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲（qū qǔ）了背，立刻又将头（伏 俯）在缝纫机板上了，立刻又（陷 馅）入了忙（碌 禄）……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应（yīnɡ yìnɡ）该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
1、 在括号里选择正确的汉字和读音，打上“√”。
2、 文段中省略号的作用是：（ ）
A、内容省略 B、话题转换
C、话没说完 D、话被打断
3、文中有一句话，告诉了我们母亲的负担是多么的沉重，请用“——”在把它画出来。
4、用“～～”画出文中表现母亲辛劳繁忙的句子，这个句子运用了 的修辞手法。
5、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”猜想一下：当时我心里会是怎样想的？
19 精彩极了和糟糕透了
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织 在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1、联系上下文理解词语的含义。
谨慎：
断言：
2、指出标点符号在这段话中的用法。
省略号：
破折号：
3、“它们像两股风不断地向我吹来。”中“他们”指的是 ，这个句子用了 的修辞方法。
4、这两股风怎么会把“我”生活的小船刮倒？
“精彩极了”：
“糟糕透了”：
5、为什么说““精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”？
“精彩极了”：
“糟糕透了”：
6、读了这段文字，你从中受到了怎样的启发？
20 学会看病
儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，[ ]不帮助他，[ ]给他雪上加霜。我[ ]想锻炼他，[ ]该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样[ ]说可能留不下记忆的痕迹，[ ]来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费劲的事，但我的心还是疼痛地缩成一团。
1、在[ ]里用上恰当的关联词语。
2、写出3个和“雪上加霜”意思相近的词语。
3、联系上下文理解词语的含义。
按图索骥：
忐忑不安：
4、从下面两个句子中你能体会出“我”当时怎样的心情？请各用一个词语概括在括号里面。
（1）我想我一定是世界上最狠心的母亲。（ ）
（2）虽然我知道看病是件费劲的事，但我的心还是疼痛地缩成一团。 （ ）
5、这两段文字，属于人物描写中的（ ）。
A、语言描写 B、动作描写 C、心理描写
21、圆明园的毁灭
一、看拼音写词语。
Sun shi huang jia xiang zheng hong wei
( ) ( ) ( ) ( )
tang dai yi shu xiao hui qin lue
( ) ( ) ( ) ( )
二、读句子，再造句。
1、圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
有-------也有------（ ）
2、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
不但------还------（ ）
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
是------也是------（ ）
三、按课文填空，再背一背。
1、漫步园内，有如漫游在（ ），饱览着（ ）；流连其间，仿佛（ ）。
2、圆明园在北京（ ），是一座（ ）的皇家园林。它由（
）、（ ）和（ ）组成，所以也叫（ ）。此外，还有许多（ ），分布在圆明园（ ）、（ ）、（ ）三面，（ ）地环绕在圆明园周围。
3、英、法联军侵入北京，（ ）圆明园。他们把园内（ ）能拿走的东西，（ ）掠走，拿不动的，就用（ ）或（ ）搬运。（ ）运不走的，就（ ）破坏、毁掉。
22、狼牙山五壮士
一、我能感受。
我读了（ ）遍课文。我想说（ ）。
二、不同的ｑｉ。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
（ ）驱不平 琴（ ）书画 （ ）自行车 各得（ ）所
（ ）心合力 红（ ）飘扬 误入（ ）途 （ ）形怪状
三、动词串串烧。
掷（ ） 掷（ ） 掷（ ）
跳（ ） 跳（ ） 跳（ ）
打（ ） 打（ ） 打（ ）
四、挑战理解力。
１、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（ ）。
２、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的砸碎”这个材料中，我感受到（ ）。
五、填上合适的词。
（ ）地瞄准 （ ）的怒火
（ ）地撤退 （ ）的声音
（ ）地打击 （ ）的山路
（ ）地指挥 （ ）的地形
六、信息窗。
１、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了。
２、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。
23、难忘的一课
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