人教版二年级数学下册第三单元教案

课本26-27页例题，27-28页想想做做1题。 

教学目标： 

1、    在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 

2、    在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 

3、    组织有效的活动，激活参与学习的意识。 

教学重点难点： 

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 

教学具准备    ：

每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺   ，白纸1叠、米尺 

教学过程：    

一、导入 

1、出示身高图。 

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 

让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米 

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米  厘米） 

2、复习米和厘米。 

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。 

3、导入。 

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书） 

二、新授 

（一）认识分米 

1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。 

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 

2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边） 

3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米 

4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。 

你能换种说法吗？ 

5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。 

问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？ 

6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。 

7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。 

8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。 

数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。 

指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米 

（二）认识毫米 

1、导入。 

师：你能说说数学书厚多少吗？ 

师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。 

2、揭示。 

为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。 

3、认识。 

放大1厘米。 

师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。 

4、进率。 

一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（  ）个1毫米。 

你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米 

在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。 

5、举例。 

什么东西的长度或厚度是1毫米呢？     

师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。 

6、应用。 

你能用手指比划一下1毫米的长度吗？ 

你知道量什么东西的长度或厚度可以用毫米作单位？ 

三、全课总结 

今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。 

问：黑板上的三张纸条分别有多长？为什么少了1毫米的纸条？ 

四、巩固 

1、手指游戏。 

根据老师的口令用手比划长短。指名说口令。 

五、作业 

课后量一量身边哪些物体的长度大约是1分米、1毫米。 

课本27-28页想想做做2-6题。 

教学目标： 

1、    在初步建立1毫米、1分米的长度概念后加以巩固。让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 

2、    在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 

3、    组织有效的活动，激活参与学习的意识。 

教学重点难点： 

让学生清楚知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 

教学过程： 

一、复习分米和毫米的概念。 

1、现在我们已经学习了哪些长度单位，请从小到大说出来。 

2、用手分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 

3、说说从家里找到了哪些物体的长度大约是1分米或1毫米。 

二、练习 

1、想想做做第2、3、4题。 

（1）    说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。 

（2）第3题，先选择合适的长度单位量一量它的厚度或者长度是多少。 

（3）第4题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？ 

2、想想做做第5题。让小朋友选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。 

3、想想做做第6题。 

先目测，猜一猜哪条线段最长。怎样验证？在书上量一量，写出每条线段的长度，再给最长的一条线段打勾。 

三、综合练习。 

利用我们学到的知识，观察我们身边的物体的长度，随时都可以记录在脑子里。下面有一篇小朋友写的日记，你能帮他把日记补充完整吗？ 

在横线上填写合适的长度单位。 

2006年3月6日  星期一  天气晴 

早上，我从2     长的床上爬起来，来到卫生间，用2     长的牙刷飞快地刷了牙，然后洗脸、吃早饭，再去上学。学校离我家不远，大约有90    ，上学路上我看见了一棵高9     的树被风刮断了，连忙找来了一根长1     的绳子把小树绑好。我跑步进教室，看见老师跟同学们已经开始练字了，我赶紧从书包里翻出1     长的铅笔和4     厚的方格本，认真写起字来。 

四、全课总结后布置作业。

教材第29—30页，想想做做1—6题 

教学目标： 

1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 

2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 

教学重难点： 

了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 

教学过程： 

一、创设情境，引出问题 

多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。 

师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） 

师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！ 

二、组织活动，引导探究 

1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ 

 师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z） 

小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 

师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 

2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动） 

师：小朋友量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。） 

小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。 

3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？ 

50毫米=（        ）厘米    20分米=（      ）米 

（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。） 

三、想想做做、内化新知 

1、多媒体出示“想想做做”1 

先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。 

2、多媒体出示“想想做做”2 

完成，做完后跟同桌交流你的想法。 

3、多媒体出示“想想做做”3。让学生完成说说是怎样换算的？ 

4、多媒体出示小猫、小兔比赛跳远的情境图。 

（1）说说：到底谁跳得远呢？你们现在能找到答案吗？（可以在小组里讨论。） 

（2）多媒体出示“想想做做”4 

师：现在你能比较它们的大小吗？先完成，然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。 

4、多媒体出示“想想做做”5 

先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？ 

四、总结评价、活动延伸 

1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的

同学合作得怎样？ 

2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先

看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。

教学后记：