人教版五年级上册回顾拓展教学设计

学习目标

　　　1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

　　　2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

　　课前准备

　　　查找有关介绍读书方法的资料.

　　教学过程

　　回顾“词语盘点”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　　1.学生自读“词语盘点”中的词语. 

　　　2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

　　交流平台

　　　1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

　　　2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

　　日积月累

　　　1.激情导人. 

　　　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

　　　2.出示日积月累中的句子.

　　　　a．学生自由诵读，注意读准字音.

　　　　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

　　　3.背诵名言. 

　　　4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

　　　　◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

　　　　◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

　　　　◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

　　　　◆至乐无如读书.——郑成功

　　　　◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

　　　5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展二》

学习目标

　　　◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.

　　　◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.

　　教学过程

　　谈话导入，明确内容

　　　◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

　　　◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情

　　　◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.

　　　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

　　　　“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”

　　　　“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

　　　◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)

　　　　过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

　　互相交流，各抒己见

　　　◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.

　　　◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. 

　　　◆全班交流.小组派代表发言.

　　　　a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.

　　　　b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.

　　　◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.

　　　◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)

　　诗文链接，内化积累

　　　◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?

　　　◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)

　　　◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)

　　趣味语文.激发兴趣

　　　◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.

　　　◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.

　　　◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.

小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展三》

学习目标

　　　1.学习用表格的方式做单元小结.

　　　2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.

　　课前准备

　　　学生准备一张白纸，学习列表格.

　　教学过程

　　导入

　　　本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

　　　这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)

　　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?

　　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.

学习目标

　　　1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.

　　　2.了解、积累生活中的座右铭.

　　　3.阅读成语故事《水滴石穿》

　　课前准备

　　　搜集课外书中有启示意义的语句.

　　交流平台

　　　◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.

　　　◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.

　　　◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.

　　日积月累

　　　◆自己读一读5个句子，注意读准字音.

　　　◆简单说一说5个句子分别是什么意思.

　　　◆用自己喜欢的方法背诵.

　　　◆在作业本上抄写.

　　成语故事

　　　◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.

　　　◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.

　　　◆指名读，比一比谁的读音最准确.

　　　◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.

　　　◆齐读第2自然段，理解成语的含义.

　　　◆练习讲述这个故事.

《回顾·拓展四》综合资料上面已经提到，宜将这一板块中的“交流平台”和“日积月累”这两个内容置前教学。

　　交流平台

　　这一板块的教学可参考以下步骤进行。

　　（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。

　　（2）摘抄各课的重点词句。

　　（3）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

　　（4）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。

　　日积月累

　　世上无难事，只怕有心人　这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

　　欲要看究竟，处处细留心　欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。

　　虚心万事能成，自满十事九空虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

　　滴水能把石穿透，万事功到自然成滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

　　在理解、诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。如，讲述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是一致的？让学生比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请学生创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。也可按以下思路教学：

　　（1）自读自悟。

　　（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

　　（3）背诵，摘抄自己感兴趣的格言。

　　（4）拓展。补充交流课文积累的名言佳句或警句等。

　　（5）延伸。建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。

　　以下格言供参考：

　　贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。

　　给予永远比接受更快乐。

　　铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。

　　世间最庄严的问题是：我能做什么好事？

　　应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。

　　只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　我坚信，我能行──成功，就这样开始。

　　成语故事

　　本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。

　　教学时，以下步骤可参考选用。

　　（1）让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

　　（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？

　　（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。

　　（4）再读故事，说说有什么不理解的地方。

　　（5）复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。

上面已经提到，宜将这一板块中的“交流平台”和“日积月累”这两个内容置前教学。

　　交流平台

　　这一板块的教学可参考以下步骤进行。

　　（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。

　　（2）摘抄各课的重点词句。

　　（3）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

　　（4）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。

　　日积月累

　　世上无难事，只怕有心人　这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

　　欲要看究竟，处处细留心　欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。

　　虚心万事能成，自满十事九空虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。

　　滴水能把石穿透，万事功到自然成滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持努力下去，事情就一定能做成功。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来锋：锋利，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句话谚语相似的说法还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。

　　在理解、诵读之后，可联系实际，帮助学生体会这些谚语的运用语境。如，讲述相关故事：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈的练习写，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？这与哪一句谚语的意思是一致的？让学生比较、体会，用“滴水能把石穿透，万事功到自然成”这一句比较恰当；如若用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”亦可。有条件的班级，还可以请学生创设情景，让大家来选择对应的谚语，以促进理解和运用。也可按以下思路教学：

　　（1）自读自悟。

　　（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

　　（3）背诵，摘抄自己感兴趣的格言。

　　（4）拓展。补充交流课文积累的名言佳句或警句等。

　　（5）延伸。建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。

　　以下格言供参考：

　　贝壳虽然死了，却把美丽留给了整个世界。

　　给予永远比接受更快乐。

　　铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类做贡献的时候。

　　世间最庄严的问题是：我能做什么好事？

　　应该让别人的生活因为你的存在而更加美好。

　　只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　我坚信，我能行──成功，就这样开始。

　　成语故事

　　本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。

　　教学时，以下步骤可参考选用。

　　（1）让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？

　　（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？

　　（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。

　　（4）再读故事，说说有什么不理解的地方。

　　（5）复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。

小学语文新课标人教版第九册《综合性学习：遨游汉字王国》

学习目标

　　　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

　　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过或合作学习，较好地完成任务.

　　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

　　课前准备

　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　激趣导入.揭示学习内容

　　　◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

　　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

　　　◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

　　整体阅读，感受汉字的神奇

　　　◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

　　　◆教师出示阅读要求.

　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

　　　◆学生汇报，教师点拨.

　　　　a．关于字谜：请学生先猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

　　　　b．关于《有趣的谐音》：

　　　　　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?

　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

　　总结拓展，激发学生探究

　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　合作讨论，制订活动计划

　　　◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

　　　◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.

　　　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

　　　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

　　　◆明确建议，突出活动重点.

　　　　a．指名读“活动建议”.

　　　　b．汇报读懂的要求.

　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)

　　　◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)

　　　◆学生分组讨论活动计划.

　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

　　讨论交流，修改完善活动计划

　　　◆以小组为单位汇报活动计划.

　　　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划.

　　课外实践，搜集、查找、整理资料

　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时

　　(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五课时

　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.

　　展示交流，汇报学习成果

　　◆字谜大擂台.

　　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

　　　b．教师提出活动要求.

　　　　(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

　　　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

　　　　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

　　　　(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

　　　　　(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

　　　c．交流体会，感受乐趣.

　　　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

　　◆谐音俱乐部.

　　　a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

　　　b．互动游戏.

　　　　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

　　　　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

　　　　(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

　　　　(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

　　拓展延伸，激发学生实践

　　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

　　总结全课

　　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六、七课时

　　激趣谈话，导入新课

　　◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

　　下面，我们将继续进行综合性学习.

　　◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”.

　　整体阅读，了解汉字文化

　　◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

　　◆教师出示阅读要求：

　　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

　　◆学生汇报，教师点拨.

　　　a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

　　　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.

　　　c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

　　　d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

　　　e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.

　　　f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

　　　g．关于《我爱你，中国的汉字》：

　　　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

　　　　(2)学生自主读文章.

　　　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

　　　　(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.

　　　　(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.

　　　　(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

　　总结回顾，布置任务

　　◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

　　◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第八课时

　　合作讨论，制订活动计划

　　　◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　　◆学生汇报制定活动计划的要求.

　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

　　　◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.

　　　◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

　　　　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

　　　◆明确建议，突出活动重点.

　　　　a．指名读“活动建议”.

　　　　b．汇报活动的要求.

　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

　　　◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)

　　　◆学生分组讨论活动计划.

　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

　　讨论交流，修改完善活动计划

　　　◆以小组为单位汇报活动计划.

　　　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划.

　　课外实践，搜集、查找、整理资料

　　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第九、十课时

　　(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第十一、十二课时

　　激趣谈话，明确任务

　　　◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

　　　◆学生讨论，师生共同评点.

　　　　(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)

　　展示交流、汇报学习成果

　　　◆小小展示台——汉字历史大揭秘

　　　　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

　　　　b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

　　　　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　　　C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

　　　◆小小故事会——“一字之差”的教训

　　　　a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

　　　　b．组内互说，推选代表.

　　　　C．说说听完故事的体会和感受.

　　　◆小主人在行动——我为规范用字出点力

　　　　a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

　　　　b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.

　　　　C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

　　　　　(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

　　　　　(2)然后进行合理的分工.

　　　　　(3)在小组内进行预演.

　　　　　(4)小组合作在全班汇报.

　　　　　　教师提示注意的几点.

　　◆展示的形式要多样.

　　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　　记录类：电视字幕、各种公文、信函……

　　　其他.

　　◆展示的内容要全面.

　　　不规范的字与规范字对比表.

　　　简单的调查报告.

　　　给有关部门的建议书.

　　　有关部门的回信或答复书.

　　◆小小书法展——感受书法艺术美

　　　a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.

　　　b．教师提出参观要求.

　　　　(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.

　　　　(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.

　　　　(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.

　　　C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.

　　总结回顾，拓展延伸

　　　◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

　　　◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.

字谜：

      1、一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。

　　2、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。

　　3、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

　　4、四四方方一座城，里面住着十万兵，出去八万去打仗，剩下二万守老营。

　　5、王同志，白同志，两人同坐石凳子。

　　6、十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

　　7、花园四四方，里面真荒凉，只有一棵树，种在园。

　　8、看来有两人，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人。

　　9、一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

　　10、一弯新月在当空，新月上面三颗星。

　　11、夫人回娘家，头戴两朵花，过了一个月，骑马转回家。

　　12、看看心里平，其实跳不停。

　　13、林字多一半，猜森不能算。

　　14、多一笔，教学生，少一笔，带士兵。

　　15、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。

　　16、有竹枯无叶，有木细又长，有禾叶已落，有石煤里藏。

　　17、有草种子发，有虫害庄稼，有鸟全身黑，有言令人怕。

　　18、有刀真强硬，有金铁炼成，有山职位定，有丝网上绳。

　　19、有心要生气，有米碎又细，有草吐芳香，有水在山西。

　　20、有草深青色，有水暗绿色，有木是武器，有手争夺去。

　　21、有女爱嫉恨，有火好取暖，有水到上海，有手保平安。

　　22、有水好行船，有手要用肩，有贝多奉献，有丝颜色鲜。

　　23、有女姿容好，有鸟曲项叫，有虫到处飞，有山冲云霄。

　　24、有丝做成纱，有言作调查，有女成阻碍，有船湖中划。

　　25、有水净又明，有日云无踪，有心成爱憎，有虫飞满空。

　　26、右看它是马，左看马靠它，像马不是马，它比马儿大。

　　27、三人同日来相见，相见之时花初绽，人们年年迎接它，它到人间花满园。

　　28、头戴兔儿帽，生着弓字腰，一条腿站立，一条腿前翘。

　　29、减一个，孤单一人，加一个，成伙成群。

　　30、加一寸不错，加一口不乐，欠账不发愁，成对加一个。

　　31、水势真不小，坡土被冲跑。

　　32、四面围墙一面空，撇点交叉在当中，旁边有水不流动，时间长了不卫生。

　　33、京城红日当空，映出三条彩虹。

　　34、水中游，山上跑，合在一起味道好。

　　35、上边生在水里，下边挂在天上；上边味道鲜美，下面光芒万丈。

　　36、一边大，一边小，一边会跳，一边会跑，会跳的吃人，会跑的吃草。

　　37、头戴一顶帽，老实又可靠。

　　38、四面不透风，一人在当中，若要猜囚字，其实没猜中。

　　39、戴上帽子是客人，摘掉帽子是军人。

　　40、两个幼童去砍柴，没有力气砍不来，归家又怕人笑话，躲在山中不出来。

　　41、有木不必涉水，有女必然姣媚，有车却要人抬，有人不在国内。

　　42、一字四笔八个头，中间有水水不流，要问这字哪里有，就在村边和地头。

　　43、左一口，右一口，不知共有几个口，惹得唐僧生了气，一念疼煞小孙猴。

　　44、天广地大，天安门上红灯挂，十月一来到了。

　　45、一物圆形，九点组成。

　　46、汽车到了站，乘客人不见。

　　47、一口一十紧相连，不是古字不是田。

　　48、左右开弓，百发百中。

　　49、上面革字头，口字在中间，北字左右分，四点在下边。

　　50、有木冬天开花，有水必有鱼虾。

小学语文新课标人教版第九册《综合性学习：有趣的汉字》

活动目标

　　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　　3．认识10个生字。

　　课时安排

　　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　活动过程

　　　　　　　　　　　　　　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4．制定计划：

　　例：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划

　　　　　　　　　　　活动时间：　x月x日

　　　　　　　　　　　活动地点：　x　x家

　　　　　　　　　　　活动内容：　（1）搜集或自编字谜

　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）了解汉字的起源

　　　　　　　　　　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　　　　　　　　　　分　　工：

　　　　　　　　　　　　　组长：xx　搜集资料：xx　

　　　　　　　　　　　　　编辑：xx　抄写：xx　

　　　　　　　　　　　　　插图：xx　

　　　　　　　　　　　　　日期：x月x日

　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　网站：

　　http://www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?nav=writing

　　http://www.chinavista.com/experience/hanzi

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交流活动成果（两课时）

　　一、猜字谜

　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3．小组同学间相互猜字谜。

　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟

　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、有趣的谐音

　　1．说谐音性歇后语

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2）读歇后语。

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　A 一连三座庙──

　　B 石头蛋腌咸菜──

　　C 隔着窗户吹喇叭──

　　D 关公打喷嚏──

　　（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；　D 自我吹嘘（须）

　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2．谐音笑话

　　（1）读一读。

　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　　

　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

　　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　　5．以小组为单位介绍。

　　　6．认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

小学语文新课标人教版第九册《综合性学习：我爱你，汉字》

一、活动目标

　　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　　2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　　3．相关网站：

　　　　　http://www.cnyww.com/

　　　　　http://www.culturalink.gov.cn/

　　　　　http://www.chinavista.com/

　　　　　http://www.calligraphy-edu-chin.org/

　　　　　http://www.xj.cei.gov.cn/

　　三、活动开展

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　（二）制定计划

　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

　　2．设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　……

　　4．完成小组活动计划的制定。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　________________小组活动计划

　　　　　　　　　　　　　　组长：______________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　组员：______________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　时间：______________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　地点：______________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　活动内容：__________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　活动过程：__________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　展示方法：__________________________________________

　　　　　　　　　　　　　　分工：______________________________________________

　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

　　6．小组开展研究：

　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

　　第二阶段：活动展示

　　活动一：汉字历史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中国最早的汉字是什么？

　　2．说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　3．看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　4．故事串

　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　活动二：火眼金睛

　　1．创意寻找

　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2．实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3．撰写报告

　　学习调查报告

　　3．指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个部分：

　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

　　4．小组汇报调查情况。

　　5．小小建议书

　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：书法作品赏析

　　1．欣赏教材作品

　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　2．拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4．举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　活动四：诗文诵读

　　1．激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　2．体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3．感悟

　　交流自己静心品读的感受。

　　4。交流

　　读完课文我最想

　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

　　5．出手不凡

　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

　　第三阶段：活动评价、活动续曲

　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

　　2．小组完成活动评价表。

　　　　“我爱你，汉字”活动评价表

　　　　自评能提一些好的主意

　　　　与组员愉快地合作

　　　　努力完成自己的任务

　　　　同学对你在这次活动中表现的评价

　　　　老师对你在综合性学习过程的评价

　　3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

　　　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。

　　　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展六》

学习目标

　　　1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.

　　　2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.

　　课前准备

　　　1.准备自己的习作本或读过的课外书.

　　　2.了解“日积月累”中全诗的意思.

　　　3.阅读漫画集《父与子》.

　　教学过程

　　交流平台

　　　◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.

　　　◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.

　　　◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.

　　　◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.

　　日积月累

　　　◆各自读一读，想一想这些诗句的意思.

　　　◆小组内互相说说这些诗句的意思.

　　　◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.

　　　◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.

　　课外书屋

　　　◆看漫画，说说漫画的内容.

　　　◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.

　　　◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.

　　　◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.

　小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展七》

学习目标

　　　1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.

　　　2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.

　　　3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

　　课前准备

　　　整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.

　　　　　　　　　　　　　 　　第一、二课时　习作

　　谈话导入

　　　同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

　　明确要求

　　　◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.

　　　◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.

　　读悟写作方法

　　　转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

　　　◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)

　　自由写作

　　　请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.

　　评议修改

　　　◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.

　　　◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.

　　全班评议，提出修改意见.

　　　◆结合评议，自己修改作文.

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　交流平台口语交际

　　图像导入

　　　请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)

　　提出要求

　　　◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

　　　◆是的，演讲需要做到以下几点：

　　　◆围绕一个主题

　　　◆抓准几个方面

　　　◆列举有力事例

　　　◆组织通顺语言

　　　◆表达有声有色

　　　　这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

　　自主准备

　　　◆请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

　　　◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.

　　组内交流

　　　在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.

　　演讲比赛

　　　全班评选演讲优胜队.

　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时　词语盘点日积月累展示台

　　词语盘点

　　　◆学生自读.

　　　◆出示投影，看拼音写词语.

　　　◆同桌互查.

　　　◆自选三个成语造句，写在练习本上.

　　日积月累

　　　◆小组内互读词语，注意把字音读准确.

　　　◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.

　　展示台

　　　办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.

小学语文新课标人教版第九册《回顾·拓展八》

学习目标

　　　1.交流自己对毛的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.

　　　2.朗诵背诵毛的诗词.

　　　3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀.

　　课前准备

　　　1.课前阅读有关毛追的相关资料.

　　　2.准备好本单元的习作练习.

　　教学过程

　　交流“我眼中的”

　　　◆谈话导人.

　　　　a．通过我们在课内外阅读有关的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的”.

　　　　b．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.

　　　◆小组交流.

　　　　在四人小组内先交流，评出本组的代表.

　　　◆全班交流.

　　　　交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容.

　　　　　我最喜欢的课文是，因为我从中知道了

　　　　　我最喜欢的人物是，因为我从他的身上

　　　　　我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

　　朗读背诵毛诗词

　　　◆朗读《卜算子?咏梅》，要读得准确、有韵味.

　　　◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.

　　　◆交流毛的其他诗词.

　　阅读成语故事

　　　◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.

　　　◆交流对“大公无私”的理解.