2013年郑东新区教师招聘考试试题 参

 2013年郑东教师招聘考试真题

一 单项选择 

1 儿童身心发展具有两个高速发展期，新生儿童和青春期，这是身心发展的（   ）

    A顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性

2 1632年（   ）标志着教育学成为一门的学科。

   A 夸美纽斯的《大教学论》    B 卢梭的《爱弥儿》

   C 赫尔巴特的《普通教育学》  D 洛克的《教育漫画》

3  学校教育的基础（   ）

    A教师 B 学生 C班级 D 课程

4  重视培养探究能力属于（   ）

   A 实践型课程    B 研究型课程 C 拓展型课程    D 知识型课程

5 皮亚杰认知发展理论有误的是（    ）

  A  图式是一种认知结构式心理结构

  B  同化过程中图式会发生根本变化

  C  顺应是一种发展新图式的过程

  D  平衡状态是同化与顺应不断协调

6.美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的（   ）

   A.间接经验   B.直接经验    C.学科知识   D.能力

7.记忆的三个子系统是（   ）、短时记忆、长时记忆

   A.意义编码     B.语义记忆    C.感觉记忆   D.符号记忆

8. 下面不属于建构主义学习观的是（   ）

 A. 学习的主动建构性    B.学习的社会互动性  

 C.学习的情境性        D.学习的虚拟性

9. 下列关于教师劳动说法正确的是（    ）

 A.十年树木，百年树人，体现了教师劳动的复杂性和创造性

 B.为人师表体现了教师劳动的个体性和集体性

 C.为人师表体现了教师劳动的复杂性和繁重性

 D.十年树木，百年树人，体现了教师劳动的长期性和长效性

10 教师的期望体现了（    ）效应。

 A.晕轮效应       B.近因效应 C.罗森塔尔效应   D.投射效应

11 根据知识的状态和表现方式，知识可以分为陈述性知识与（   ）

 A  程序性知识  B 实用性知识  C 隐性知识 D外显知识

12 下面的四个成语或俗语中（   ）不属于迁移现象

 A举一反三 B 触类旁通 C 闻一知十 D望梅止渴

13过度学习有利于记忆信息的保持，最佳的多度学习量是比原有量多出（   ）

A  10% B  50%  C   100% D  200%

14 按归因理论，“运气”属于（   ）因素

 A 内部---不稳定---可控     B 内部---稳定----不可控

 C外部----稳定---不可控     D外部---不稳定----不可控

15 根据研究目的，改变或者控制某些条件，以引起被试者某种心理活动，特定条件这种心理活动之间的因果关系的方法，称之为（   ）

A考察法   B 实验法    C 调查法  D  观察法

16  在《红楼梦》这部小说中，王熙凤和林黛玉分别属于（   ）气质类型。

A胆汁质和粘液质B 胆汁质和抑郁质

C 多血质和抑郁质 D 多血质和粘液质

17  在教育教学活动中，体罚辱骂学生的行为是违法的，这是学生的（   ）决定的。

   A 人身自由权  B隐私权    C人格尊严权D 荣誉权

18 一个测验经过多次测量所得结果一致程度，体现了（    ）

   A 信度  B 效度  C 区分度  D 难度

19 一下不属于适应智力差异的教学组织形式是（     ）

 A 同质分组 B 异质分组C 留级或者跳级 D 按照特长和兴趣分班

20 衡量个体品德的重要标志是（    ）

A道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D道德行为

二 多选题

21  对学生的身心发展阶段描述不正确的是（     ）

A 初中和高中的学生都处于少年期

B 初中和高中的学生都处于青年期

C 初中时期的学生处于少年期高中的处于青年初期

D 初中时期处于青年初期高中的处于青年期

22  下列属于教育心理学研究对象（      ）

 A 教育教学过程中的心理现象和规律

 B 学习者的各种心理现象及发展规律

 C 学习者的学习特点过程和规律

 D 现代学校教育活动及其变化规律

23 斯皮尔曼的二因素决定论分别是（     ）

 A   A 因素   B  S 因素   C P因素  D G因素

24  《 中小学教师职业道德规范》提出教师职业道德包括（  ）

 A明礼诚信 团结友善   B 教书育人 为人师表

 C 关爱学生 终身学习   D 爱国守法 爱岗敬业

25 下列属于认知策略的是（    ）

 A 计划策略 B 复述策略 C 精细加工策略 D 资源管理策略

26 班级管理主要包括（    ）

 A 班级组织建设   B 班级制度管理

 C 班级教学管理   D 班级活动管理

27 下列属于学前儿童性格典型特征（     ）

  A 开朗乐观   B 活泼好动 C 模仿性强D  感情含蓄

28 家庭教养方式（     ）

 A 型  B 放任型  C 民主型  D 关爱型

29 下列属于教育法法律责任结构要件的有（      ）

A 有损害事实  B 损害行为必须违反教育法

 C 行为人主观有过错 D 损害人和损害行为之间有因果过关系

30 在教学测验结果统计中，能够衡量学生成绩离散趋势的统计有（     ）

 A 原始分数 B 算数平均数  C 标准差  D 方差

三 判断题

31 提出“教育要走在发展前面”是教育家维果斯基。（  ）

32 巴普洛夫提出了操作条件反射原理。（   ）

33 “因材施教”体现了人的身心发展差异性。（   ）

34 “教学评价的目的是对课程，教学方案及学生能力培养方法做出判断。（   ）

35 就课堂座位的空间安排有矩形和环形适用于师生交流，而马蹄形适用于学生交流（    ）

36 学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校体系。（    ）

37 以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是德育论。（   ）

38 强调心理发展连续性的学者更倾于将发展看作是一个质变的过程（    ）

39 自我中心是感知运动阶段儿童的特点。（   ）

40 教师公正是指教师在教育职业活动中公平合理地对待和评价全体合作者。（    ）

四  简答题

1心理发展的基本特征有哪些？

2说课的内容和原则。

3什麽是校本研究，校本研究的基本要求有哪些？

4 谈谈你对教师角色的理解。

五 案例分析题

1 作弊是每个老师不能容忍的事情，但是在一次测验中，一个化学老师发现有学生作弊，他没有批评学生，允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么。学生都特别认真地准备。考试后老师让学生把A4纸展览在后黑板上，所有的同学都好奇地去看。有的学生抄的题目，有的学生抄的公式，有的学生写的提纲以及知识之间的联系。同学们看了别人的A4纸之后，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越小……

谈谈你对这位老师做法的看法（4）

结合案例谈谈促进学习策略的原则（6）

2 心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分成了两个部分，在小白鼠熟悉了环境之后，心理学家就会给做出一个铃声作为信号，铃声之后，小白鼠所在的那一侧箱底就会通电。小白鼠受到难受的电击，就会本能的逃窜，碰巧越过隔板的另一侧就会安全了，几次下来，小白鼠学会了铃声一响就赶紧跳到另一侧以后研究者就逐渐增加隔板的高度，以至于小白鼠无论如何努力都跳不过去。多次失败后，铃声再响起，小白鼠还跳吗？当然不跳了，因为跳也是白跳，实验到此还没有结束，研究者又降低了隔板的高度，甚至比第一次跳过的还低，可铃声响过，小白鼠仍然不跳！

小白鼠为什麽不跳了？（3）

你打算如何帮助小白鼠重新获得起跳的力量。（7）

3 阅读材料，回答问题

小南今年5岁，已经上大班了，妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他去非常严厉。虽然家里的玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么，因此经常和小朋友打架。一开始幼儿园老师非常严厉的批评他，但他仍我行我素，最后谁也不高兴去管他，妈妈开始为这事感到烦恼。

根据所学知识，分析小南行为特点及其成因。（5）

如果你是小南的老师，你会如何处理呢？（5）

2013年郑东新区招教试题参

2013年郑东新区教师招聘考试试题

参

一、单项选择题：

1-5:BADBB

6-10:BCDD

11-15:ADBDB

16-20:CCABD

二、多项选择题：

三、21.ABD    22.ABC     23.BC     24.BCD     25.BC    

26.ABCD       27.BC     28.ABC   29.ACD  30.CD

四、判断题：

31-35.对错对错错        36－40.对错错错错

五、简答题：

41. （1）连续性与阶段性；

（2）定向性与顺序性；

（3）不平衡性；

（4）个体差异性。

42. （1）说课的内容包括：

说教材；说目标；说学性；说教法；说教学过程；说练习的内容与方法。

    （2）说课的原则：

       科学性原则；理论联系实际原则；实效性原则；创新性原则。

43. （1）校本研究，就是“基于学校的研究”。具体说来，校本研究的含义体现在：基于学校的研究、为了学校的研究、在学校中的研究。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

    （2）校本研究的要素有：教师个人；教师集体；专业研究人员。

     教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量。

44. 教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化，具体可归纳为：（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者解色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色等。

六、案例分析题：

45. （1）这位老师提做法是正确的。

    首先，测验的目的是为了掌握学生的学习情况，是鼓励师生、促进教学的手段，从而达到促进学生学习的目的。该教师大胆创新，首眼于生学的学习进步和动态发展，允许学生“公然作弊”，让学生“明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后”，这正是体现了测验的这种价值和目的。

    其次，该教师采取了斯金纳行为塑造的方法来改变学生作弊的不良行为。行为塑造法称连续接近法，指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标有效方法。该教师第一次考让学生带整张A4纸，“第二次考让每个学生带二分之一的A4纸，第三次带四分之一……”这是一个由量变到质变的过程，逐渐改变 了学生带小抄作弊的不良行为。

    （2）该教师符合教育策略训练的原则，具体表现在：

①.    主体性原则：发挥学生的主动性和能动性，即“想写什么就写什么”。

②.    生成性原则：即要对所学材料进行深层次加工，生成某种新东西。案例中学生采用了层次不同的学习策略，是他们学习成绩差异的主要原因。

③.    有效监控原则：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思及描述自己对学习策略的运用过程。本案中“明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后”即体现了这一点。

④.    个人效能感原则：教师创设了适当的机会让学生感受策略的效力，有助于树立学生学习策略学习的个人效能感。

46.（1）小白鼠不跳的原因是习得性无助。习得性无助是当个体接连不断地遭受挫折，便会感到自己对一切都为力，丧失信心，陷入一种无助、绝望的心理状态。习得性失助的产生是因为个体总是把失败归因于内部的、不可控的因素，如能力、命运等，所以感到绝望，自甘下一次的失败。

    （2）要使小白鼠再跳起来，可以采用强化法和改变归因法。对小白鼠来说，如果勇电始终不跳，那么可以适当加大通电的强度以惩罚它的不跳行为，小白鼠只要产生跳的行为，即使没有跳过隔板，也可以给予负强化，比如喂食或者降低通电的强度等奖励的方法强化其跳的行为不断产生。通过这种方式，让小折鼠认识到不是因为能力不足而跳不过隔板，而是因为努力不够或偶然外因影响，从而消除习得性无助的消极影响。

47.（1）小南的行为特征主要有：自我中心、自私、任性、固执、有攻击性行为。

    形成上述行为特征的原因：父母的家庭教养方工是其行为的主要原因：妈妈是放任型，溺爱孩子，造成了孩子自私自利，蛮横胡闹的不良品质；爸爸是弄，方法简单粗暴，提供了不好的学习榜样，导致自我中心，胆大妄为。

    （2）改变小南的不良行为，需要促幼儿的社会性发展，特别是亲社会行为的发展。

①.    加强家庭合作。老师要督促父母对子妇采取适当的教养方式，不溺爱孩子，让孩子做自己力所能及的事发展自己；也不能简单粗暴地对待孩子，给孩子提供新社会行为的榜样。

②.    加强移性能力的训练。通过移性，孩子得以学生理解、体谅和关心他人，即学会从他们的角度和立场来考虑问题、解决问题，从而成为受欢迎的人。

③.    角色扮演。在角色游戏中，幼儿通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习社交的技能，从而提高了人际交往的能力。

④.    巧用幼儿争执、冲突、告状等契机。老师面对争吵、争执、冲突等现象时，不应当简单地充当宣判是非的“法官”，而应当正确评判幼儿的行为，注意给予适时正确的引导，帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法，促进幼儿人际交往能力的发展。