群文阅读 语言的魅力

雅安市雨城区中里镇中心小学  蔡春霞  

  【群文议题】

   巧妙的语言

  【议题分析】

    在生活中，如何运用巧妙的语言是一门独特的绝学。巧妙的语言散发着淳淳的艺术气息，使人为之一振。这便是语言的魅力。语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。 语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。 

  【执教年级】

   五年级

  【学情分析】

   学生学习完第三单元课文《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》之后，出示四篇选文，通过课内外相结合的方式，让孩子们通过阅读能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。

  【选文篇目】

  《周总理巧答记者问》 《请客》 《丘吉尔与萧伯纳》 《语言的魅力》  

  【选文分析】

   所选的四篇选文都比较简短的，有国内外的，共性都是围绕语言的魅力展开的，四篇选文分别从正反面涉及到语言魅力的不同角度。

  【教学目标】

1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。尝试比较阅读，能找出各篇文章中相关联的地方。

2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言表达的魅力，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。

  【教学重难点】

1、在阅读中感受精妙的语言魅力，在阅读中积累语言。

2、分享阅读方法，阅读内容，引导品味语言，丰富学生的语言表达能力。

  【课时安排】

   一课时

  【教学过程】

1、广告激趣，引出议题

（一）、出示几则节约用水的广告，让孩子们猜测是关于什么的广告。

（二）、想一想这样写广告的好处是什么。

（三）、引出议题：语言的魅力。

二、多元感受语言的魅力，分享交流

（一）、导语：同学们，我们这学期刚学习了一组关于语言魅力的文章，还记得他们吗？现在咱们一起来回顾一下。

    看，这是刘义庆笔下的杨氏之子，（课件出示图片）请用一个词语来形容这孩子？（聪明机智）的杨氏之子；这是刘向笔下的晏子，（课件出示图片）孩子们请用一个词来形容晏子？（机智善变）的晏子；这是《半截蜡烛》中的可爱的杰奎琳，（课件出示图片）她给你留下什么样的印象？（勇敢智慧）的小女孩；这是相声《打电话》，（课件出示图片）你从这个相声中领悟到什么？

看来，故事中的主人公给大家留下了深刻的印象。他们让我们感受到语言艺术的魅力。今天老师又给大家带来了四篇关于语言魅力的短文（PPT出示标题）

（二）、选择学习对象

    这里有4篇短文，你喜欢哪些？每个同学至少要读两篇短文并完成表格，当然鼓励读完。别急，先领到学习任务单。（PPT出示学习任务：1、通过浏览、默读、跳读等方式，简要概括故事主要内容；2、用笔勾画文中人物的对话，分析语言的特点。并在旁边简单批注。）

（四）、交流反馈。（教师展示学生学习单，出示PPT表格，抽同学汇报）

刚才老师看见很多同学一边读一遍批注并认真的填写好了表格，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容，人物的对话以及语言的特点，谁先来？

《周总理巧答记者问》语言特点:  巧妙智慧                 

《请客》 语言特点：不得体

《丘吉尔与萧伯纳》语言特点 ：犀利、讽刺                 

《语言的魅力》语言特点：生动优美

三  、精彩赏析

（一）、读了《周总理巧答记者问》,说一说,你认为周总理的话妙在哪里？

   学生思考并交流汇报。

（二）、读了《请客》，说说你从中得到了什么启示？

   学生分享交流启示。

（三）、读了《丘吉尔与萧伯纳》 说说，你对丘吉尔和萧伯纳对话的理解。

    学生思考并交流汇报

（四）、读了《语言的魅力》，同学思考一下为什么法国著名诗人让·彼浩勒在乞丐的木牌上加了一句话之后产生是这么大的效应。

四、比较异同，达成共识

师：比较四篇阅读材料，你发现它们有哪些相同点与不同点？

生：小组交流讨论，记录员在表格中记录关键词。

不同点：人物语言表达上不同， 《周总理巧答记者问》 《丘吉尔与萧伯纳》 《语言的魅力》 正面说明生活中机智巧妙的语言能帮助我们摆脱困境，《请客》反面说明了说话生动得体能让我们更好地与人沟通和交流。

5、主体拓展

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。今天，我们再一次感受到机智巧妙的语言的魅力，精练得当的语言，能准确表达思想和情感。生活中，我们每天都会用语言进行交流，看这个案例，希望同学们都能用上幽默风趣、机智巧妙、精练生动的语言。

ppt出示案例

有一天，你发现抽屉里多了一些垃圾，而你知道这是谁扔的。这时，你会怎么办？去找他理论？万一他来个死不认帐，那时你也是帘子脸——撂下了，说不定你还要出个洋相。 以牙还牙，也扔些垃圾在他桌下，虽说解了恨，自己却落得和别人一个档次。 这时，用语言最好,你可以送张纸条给他:------------------------------------------------------------------------------------。

六、推荐书目：

七、板书设计：

                     语言的魅力

                      巧妙智慧 

                      得体

                      犀利、讽刺

                      生动优美

                      ......

附选文：

周总理巧答记者问

    一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说：“这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下做个纪念吧！”我觉得这只钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。美国记者一听，顿时哑口无言。

请客

     旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。 时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来？”， 听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”， 于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了”，另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”，也告辞 而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话，心想“不是他们！那只有是我了！”，于是叹了口气，也走了。

                               丘吉尔与萧伯纳

     著名作家萧伯纳和丘吉尔都是十九世纪英国很有影响的人物。二人交往较深，又都有几分傲气，因而见面后免不了打嘴仗，即便是通信也是如此。萧伯纳的幽默以尖刻著称，对丘吉尔就更不藏其锋芒了。有一次，萧伯纳派人送两张戏票给丘吉尔，并附上短笺：“亲爱的温斯顿爵士，奉上戏票２张，希望阁下能带一位朋友前来观看拙作《卖花女》的首场演出，假如阁下这样的人也有朋友的话。”萧伯纳的来信，奚落重于邀请，尤其是“这样的人”耐人寻味。丘吉尔看过信后，不甘示弱，马上写回条予以反击：“亲爱的萧伯纳先生，蒙赐戏票２张，谢谢！我和我的朋友因有约在先，不便分身前来观看《卖花女》的首场演出，但是我们一定会赶来观赏第二场演出，假如你的戏也会有第二场的话。”丘吉尔的回信实在高明。他套用萧伯纳来信的语言形式，同样来了个假设“假如你的戏也会有第二场的话”。这句话才是丘吉尔复信的真实目的。其隐含的意思是：你这样低档次的演出，是不会有第二场的。丘吉尔用机智幽默的语言，还以“颜色”，巧妙地回击了萧伯纳的奚落，为后人留下了一段经典的幽默。

语言的魅力

    在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。

　　他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了。这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”

　　“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。

　　晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。

　　“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？