六年级上册语文一课一练-第三单元第9课《竹节人 》同步练习 人教(部编版)(含解析)

一、积累运用（共10题；共33分）

1.看拼音，写词语。  

“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委屈，冤枉；⑤姓。

顽强不屈________     能屈能伸________     理屈词穷________     屈打成招________

3.辨字组词。  

雕________   裁________   磕________

准________    截________   瞌________

4.下列成语中划线字解释错误的一项是（   ）            

A. 别出心裁：裁剪。                                              B. 技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。

C. 弄巧成拙：（形）笨。                                       D. 全神贯注：（精神、力量）集中。

5.下列句子没有语病的一项是（   ）            

A. 我们只要相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。

B. 十年过去了,汶川大地震的幸存者大多走出了地震带来的阴影。

C. 我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。

D. 一个人能否取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。

6.下列语句标点符号使用有误的一项是（   ）。            

A. 竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!

B. 再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

C. 把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!

D. 我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。

7.下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（   ）  

①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。

②用一根纳鞋底线把它们串在一起。

③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。

④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。

A. ①④③②                           B. ①③④②             C. ④①②③                           D. ④②①③

8.对文章内容理解不正确的一项是（   ）            

A. 文章第一、二自然段统领全文。

B. 全文围绕“迷”这个词展开。

C. 竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。

D. “大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。

9.对《 竹节人 》一文的写作特色，说法正确的是（   ）            

A. 语言生动形象，富有童真童趣，令人回味。        B. 侧面烘托，突出主旨。

C. 夸张而幽默的语言风格，读来妙趣横生。           D. 以上说法都正确。

10.熟读课文，回答问题。  

《竹节人》的作者________是________人，他的代表作品有________ 、________等。

二、阅读理解（共2题；共28分）

11.阅读《竹节人》选段，完成练习。  

    教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江  ， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

（1）划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？    

（2）根据拼音写汉字，并解释成语。  

①破课桌，yǎn________然一个叱咤风云的古战场。

②叱咤风云：________

（3）读句子，从词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？  

    将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

12.拓展阅读  

跳绳和踢毽子

林海音

    这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后来有童子军绳和的橡皮筋。

    我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便宜的买一大包回来，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳。这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。

    跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中拣铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上(绳子落地碰不到的地方)，每跳一下，低头弯腰下去拣起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下，又跳，又弯腰，又伸手抢钱，虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！

    踢毽子是自古以来的中国游戏，这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱，还有很多用处，它用来做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。

    自己做毽子，也是有趣的事。用色纸剪了当羽毛，秋天的大朵菊花当羽毛，都是毽子。而记忆中有一种为儿童初步学踢毽子的，叫“踢制钱”，两枚制钱用红头绳穿起来，刚好是小孩子的手持到脚的长度即可。小孩子提着它，一踢一踢的，制钱打着布鞋帮子，倒也很顺利。

    踢毽子到学习花样儿的时候，有一首儿歌可以念：“一个毽儿，踢两瓣儿。打花鼓，绕花线儿。里踢，外拐。八仙，过海。九十九，一百。”

（1）给横线字选择正确的读音  

①切下   A qiē   B qiè________

②毽子A  jiān   B  jiàn________

（2）根据短文内容填空。  

①这篇文章讲了孩童时的两项游戏：________和________。

②写跳绳，写了自己小时候用________做跳绳。写踢毽子，写了________以及踢毽子时念儿歌的事。

（3）写跳绳的玩法时，作者介绍了哪些玩法？重点写的是什么？    

（4）把文章中能反映玩游戏时的乐趣的一句话画上横线。    

三、语言表达（共2题；共7分）

13.为下列词语写一句话。  

沮丧：________

心满意足：________

14.认真阅读课文第3～9自然段，然后写一份“竹节人”的制作和玩法说明，让更多的人体会玩竹节人的快乐。（选做题）    

答案解析部分

一、积累运用

1.【答案】 冰棍；感悟；疙瘩；磕头；沮丧；威风凛凛；挖空心思   

【考点】拼音，词形    

【解析】【分析】本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“悟、疙、瘩、磕、沮、丧、威、挖”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

 故答案为：冰棍、感悟、疙瘩、磕头、沮丧、威风凛凛、挖空心思

 【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2.【答案】 ②；①；③；④   

【考点】字义    

【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。

 顽强不屈：坚韧、刚毅，毫不屈服。 “屈”屈服，使屈服。

 能屈能伸：能弯曲也能伸直。指人在失意时能忍耐，在得志时能大干一番。 “屈”弯曲，使弯曲。    

 理屈词穷：理亏而无言以对。 “屈”理亏。     

 屈打成招：指无罪的人冤枉受刑，被迫招认有罪。 “屈”委屈，冤枉。

 故答案为：②、①、③、④

 【点评】主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。

3.【答案】 雕刻；别出心裁；磕破；准备；截断；瞌睡   

【考点】字形，字义，词形    

【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

 故答案为：雕刻、别出心裁、磕破、准备、截断、瞌睡  

 【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

4.【答案】 A   

【考点】字义    

【解析】【分析】要求学生结合词语理解字。别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。裁：设计。

 故答案为：A

 【点评】本题考查学生结合词语理解字义的能力。

5.【答案】 B   

【考点】修改病句    

【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．常见的病句有以下几种情况:A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。

 A：搭配不当，把“才能”改为“就”。

 B：正确。

 C：词序颠倒，把 去解决问题

 D：错误是多对一，把“的”改为“是否”。

 故答案为：B

 【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

6.【答案】 D   

【考点】标点符号    

【解析】【分析】分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。

 A、B、C正确。D：我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。（。改？）

 故答案为：D

 【点评】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

7.【答案】 B   

【考点】句子排序、仿写    

【解析】【分析】这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。

 故答案为：B

 【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。

8.【答案】 C 

【考点】课文内容理解    

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容，比较判断正误。A、B、D正确。C：错误，竹节人受到老师的喜爱，并不能说明老师有私心。

 故答案为：C

 【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

9.【答案】 D   

【考点】课文内容理解    

【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文内容、写作特色，比较判断正误。

 故答案为：D

 【点评】此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

10.【答案】 范锡林；江苏无锡人；《避邪铜钱》；《秘道》   

【考点】文学文化常识    

【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

 故答案为：范锡林、江苏无锡人、《避邪铜钱》、《秘道》

 【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

二、阅读理解

11.【答案】 （1）比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。

（2）俨；叱咤风云：形容声势、威力很大。

（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。   

【考点】语段阅读    

【解析】【分析】（1）把“桌面上是一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”既比喻，又是夸张。写出裂缝既宽且长。

 （2）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

 （3）体会划线词语，了解用词的精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。结合具体语境进行分析，表述合理即可。

 故答案为：（1）比喻、夸张；把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。

 （2）俨；形容声势、威力很大。

 （3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

 【点评】（1）考查学生对比喻、夸张修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

 （2）考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

 （3）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。

12.【答案】 （1）A；B

（2）跳绳；踢毽子；竹毛管；做毽子

（3）作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。

（4）这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。   

【考点】记叙文    

【解析】【分析】（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

 （2）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要回顾课阅读短文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。

 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

 （4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

 故答案为：（1）AB

 （2）跳绳、踢毽子、竹毛管、做毽子

 （3）作者介绍了跳双绳和跳绳中拣铜子儿。重点写的是跳绳中拣铜子儿。

 （4）这种绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。

 【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

 （2）这道题是按短文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。

 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

三、语言表达

13.【答案】 我又失败了，现在心情很沮丧。；现在的生活令我心满意足。   

【考点】语言表达    

【解析】【分析】考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。

 故答案为：沮丧：我又失败了，现在心情很沮丧。

 心满意足：现在的生活令我心满意足。

 【点评】主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。

14.【答案】 制作方法： 

原料：毛笔杆

制作步骤：①把毛笔杆锯一截寸把长的，再锯八截短的；②把长的做身子，在上面钻一对小眼，供装手臂用，（用小刀尖慢慢钻）千万别弄裂了；③用线把身子、手臂、腿穿起来，注意把线的中间留在竹节人的两腿间，绳子两头分别在它的两个手上；④在绳子两头分别拴上用作武器的东西。

竹节人的玩法：把竹节人放在有裂缝的课桌上或者放在两个挨着的缝隙中，将线嵌入裂缝里，随着线的一松一紧，竹节人的手、身便舞动起来了。

【考点】语段阅读    

【解析】【分析】解答此题的关键是认真阅读课文第3～9自然段，然后把制作“竹节人”的步骤和玩法写清楚，让人一看就明白，并从中体会玩竹节人的快乐。

 故答案为：制作方法：

 原料：毛笔杆  制作步骤：①把毛笔杆锯一截寸把长的，再锯八截短的；②把长的做身子，在上面钻一对小眼，供装手臂用，（用小刀尖慢慢钻）千万别弄裂了；③用线把身子、手臂、腿穿起来，注意把线的中间留在竹节人的两腿间，绳子两头分别在它的两个手上；④在绳子两头分别拴上用作武器的东西。

 竹节人的玩法：把竹节人放在有裂缝的课桌上或者放在两个挨着的缝隙中，将线嵌入裂缝里，随着线的一松一紧，竹节人的手、身便舞动起来了。

 【点评】此题主要考查综合表达能力能力。