《范进中举》市优质课获奖教学设计

与价值观

导入新 课

2、是范进高中广东乡试第七名，这就说到科举制，请大家看题板，简单了解一下。这节课我们就随着这张喜帖，走进吴敬梓笔下的范进中举（板书课题）

生读

看课件

激发学生情趣，引入新课

囫囵吞枣说文本

你概括的很准，读书很用心

2、在范进中举前后，你在读书中，认为描写最精彩的地方是哪儿？或者描写最精彩的人物是谁也可。

指答3名

在读中品

在读中悟

含英咀华品文本

2、特别分析胡屠户对范进的辱骂和中举后对他的阿谀奉承赞美

刚才，这位同学分析的很好，我在研读文本的时候，也发现这个地方值得我们停下脚步，留住目光。（出示课件）

作者首先用了一个动作（啐），啐是何意？（吐），这真是未闻其声，先见其行，吐在哪个部位？（脸）脸是什么，鲁迅先生说：脸是家世、财富、身份、地位、角色、权力、威望、荣耀、是一种面子。所话说：打人不打脸，揭人不揭短。现在范进连脸都不要了。再看“癞想吃起天鹅肉”，这是借用俗语，而后又化用俗语“想吃天鹅屁”，越来越贱。接着，运用成语“尖嘴猴腮”——面貌之猥琐，“不三不四”——形态之恶劣，就连最粗俗、最难听的的俗语“撒泡尿自己照照”都用上了，最后还说到自己的苦衷，受到的连累。

范进是欲驳无理，欲说无脸。

你听后受得了吗？我是受不了的，那范进为什么不反驳呢？或者说胡屠户怎么骂的这么难听？哦，这都是范进没有中举，惹的祸。

可是，一旦范进高中，变成这样了。

出示材料，请学生读一读，

变成贤胥，变成了才学高，变成了品貌好，比张府、周府的老爷都体面，变得快，变得也太快了，胡屠户为什么会这样，这都是什么惹的祸？（中举，对，是科举）这表现了胡屠户什么性格？（嫌贫爱富、势力）

同学们，读吴敬梓老先生的小说，我在想他不但是语言大师，而且也是生活大师，没有坚实的生活基础，是写不出来，如果你在写文章时，如果这样做，那你的文章不得了了！

3、综上我们的品读，发现作者运用对比手法刻画胡屠户是个什么样的人？庸俗势力、前倨后恭、见钱眼开、虚伪做作（可以用四个字概括，趋炎附势，老师贡献一个词前倨后恭）

4、记得还有同学认为描写范进也非常精彩，现在我们就一起找到描写范进的语句，品一品精彩的地方是哪儿？为什么？

这是写范进的疯态，你觉得真实吗？其实作者运用了什么手法？（夸张）虽说夸张其是有这种情况的，鲁迅先生就说过“会有的实情”，结合对比，这正应了鲁迅先生所说“戚而能谐，婉而能讽”，啥意思，就是用诙谐、委婉的语言在感伤中讽刺！

5、那怎么讽刺，我们一起看看这简单的语言动作吧。同学们一看，这么简单的语言、动作，不就是重复吗，不就是疯态描写吗！恰恰这简短的描写中，蕴含着无穷的意味，俗话说“言为心声”这节课，我给大家提条建议，再读文本的时候，要注意在人物的言行背后还有意，就是内心，那我们想象一下每次语言动作背后的内心活动吧。

同学们在想象时，要考虑范进中举前的经历，和中举后的变化。

同学们想象都很丰富，其实，大家所说的，范进也是这样做的，他从20岁一直考到54岁，一直想鲤鱼跳龙门，想进入上层社会剥削阶层，和本次主考官周进一样，取名为“进”，却屡试屡败，本身就隐藏着讽刺意味。为了科举，他可以不顾白发苍苍的老娘，不顾饥肠辘辘的妻子，而且文中有一个人物他也不顾，可以说是不要，他是谁？（孩子）《孟子》说：不孝有三无后为大，是啊，连孩子都不要了，他一心想考中，大家结合课本，也可以发挥想象，到底能给他带来什么？

正如同学们所说，是权势，是金钱，是名利，所以我们说范进是一个（      ）痴迷名利的人，当时社会呢？文中介绍到众乡邻的变化，张乡绅的送钱送房结交，这都是什么造成的？（科举）北大教授周先慎就有论断，（出示）

6、补充材料：一旦范进中举后，也变了样，刚开始，只是绾了头发，洗洗脸，岳父也变成老爹，后来变得，在他娘死后孝日里，还要去参加酒场，吃荤菜，打秋风；再后来中了进士，连苏轼都不知道“苏轼是我朝普普通通之人，凭什么大家都夸扬他”，这都是因为什么？（科举，是啊，科举只会给人带来什么？请看题板，这几天备课，我来一次穿越，隋唐时代选拔人才还是不错，到了明清时代，就成为了八股文，师读材料，大家笑了，多么迂腐可笑，风马牛不相及，考生真实“一心只读八股文，两耳不闻窗外事”）

指答（自由品）

请一位学生读一读

让学生自由读一读

“授之以鱼，不如授之以渔”

引导学生把握文本

分析文本

七嘴八舌议文本

讨论

激发学生探究的兴趣，碰撞出火花

拓展学生视野