农村中学高效课堂教学现状与对策的研究2012年度研究计划

2012年度研究计划

宁江区毛都站镇中学　田野

结合宁江区教育发展的大形势和我校的实际情况，我校在去年申报并获得省教育学会批准立项的课题“农村中学高效课堂教学现状与对策的研究”已经在去年年末进行了开题。从2012年开始这项课题将按照研究方案的要求开始具体的研究和实施。现将这项课题2012年的研究计划安排如下。

一、本课题在2012年的研究目标是：根据当前形势和学校状况对课题研究方案进行简单的、必要的修改；征求学校意见，召开课题研究小组会议，统一思想，使全体课题研究小组成员了解本课题的研究对我们学校的发展有着重大的意义；开展课题研究，通过调查弄清我校高效课堂教学的现状，不断提高教师的教学水平和业务能力；在教学中能做到：教学目标全面、深刻，教学活动气氛轻松、环境适合，教学反馈及时准确，教学组织轻松，课堂活而有序。逐步向“达标的课堂；精讲精炼的课堂；面向全体的课堂；和谐的课堂”方面努力。

二、结合本课题2012年的研究目标，我校的具体实施工作安排如下：

1、根据当前形势和学校状况对课题研究方案进行简单的、必要的修改。（3月份，田野、赵喜明、包宇峰）

2、召开课题研究小组会议，统一思想，使全体课题研究小组成员了解本课题的研究对我们学校的发展有着重大的意义，并布署分工。（4月份，包少辉、田野、赵喜明）

3、农村中学课堂教学现状的调查与分析。通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状及存在的问题进行调查与分析。（5月份，课题组全体成员）

4、新课程背景下高效课堂教学的内涵、要素与基本特征的理论研究。通过文献研究法，探索新课程背景下高效教学的内涵、要素、特征，提炼出与新课程实施相匹配的农村中学高效课堂教学的要素和特点，为克服低效教学、实施有效教学、追求高效教学提供理论支撑。（6—8月份，课题组全体成员）

5、新课程背景下农村中学实施高效课堂教学的基本策略研究。（9—12月份，课题组全体成员）

（1）积极探索“高效课堂”的基本课型

要认真学习和研究高效教学理论，深入分析当前课堂教学效率不高的原因，研究影响课堂教学效率的关键因素，根据新课程标准探索不同学段、不同学科“新授课、复习课、自习课、讲评课、实验课”等高效课型的结构特征和教学要求。

（2）认真探索“高效课堂”的教学行为

高效教学行为是能够促进学生学习与发展并有利于教师自身专业成长的教学行为。影响高效教学的关键性行为是备课、上课和评价。因此，高效备课策略、高效上课策略和高效评价策略是“高效课堂教学”研究的重点内容。

①高效备课策略。具体来说，备课时必须解决下列问题：教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。要从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、学情学法等方面探索提高备课质量的高效途径，把集体备课与说课、上课、听课、评课等教研活动有机结合起来，努力推出一些科学实用高效的集体备课模式。教师个体要根据自己的教学个性和本班级学生的实际，对集体备课的“通用教案”进行“个案补充”，设计出富有个性特色的教学方案，灵活多变地应用于课堂教学。

②高效上课策略。“高效上课策略”即“教学过程的实施策略”，主要指教师为实施教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。要研究高效施教，探讨新课程背景下课堂教学的基本趋势、总体思路、高效策略；研究教师讲课的方式、风格、节奏、语速、仪表等；研究学生兴趣的激发、情知互促的措施、教学情境的创设、教学内容的呈现方式、教学手段的恰当运用等；研究有效提问与倾听、问题设计的深度与难度、提问的类型与时机等；研究高效课堂教学的目标整合策略、教学组织策略、方法优化策略、鼓励评价策略、情境设计策略、主体参与策略等。

③高效评价策略。主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的一系列的价值判断行为，贯穿于整个教学活动。高效评价策略主要涉及到学生学业成绩的评价与教师教学专业活动的评价。要研究教师教学热情的激发与维持，要求教师能唤起学生求知的兴趣，让学生全身心投入学习；要研究教师对学生的期望效应，倡导教师用教学行为来表达对学生的高期望，为学生提供成功的机会；要研究教师对学生的可信任感，指导教师建立民主、平等的新型师生关系，让学生对教师产生信赖心理。

（3）努力探索“高效课堂”的教学模式

任何高效的课堂教学都有其规律可循。各学段、各学科要根据课堂教学理念，探索符合各学科特点的高效课堂教学的一般流程，形成便于操作、易出成效的课堂教学模式。

三、研究重点

本课题在2012年研究的重点是新课程背景下高效课堂教学的内涵、要素与基本特征的理论研究。

四、课题研究的方法

本课题在2012年将采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法和经验总结法进行研究。

五、通过2012年的研究，计划在本年度内完成一篇调研报告《农村中学课堂教学现状的调查与分析》和一篇论文《高效课堂教学的内涵、要素与基本特征》。

2012年4月