口腔医学院2012年本科教学质量报告

口腔医学院2012年本科教学质量报告

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（简称“3468”工程）的精神，提高人才培养质量，加强教育内涵建设，根据学校决定，我院编制了2012年度《学院本科教学质量报告》，坚持“内涵提升，创新驱动，质量优先，结构调整”的发展思路，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，思想、开拓创新，扎实推进本科教学各项工作。

第一部分 本科教育基本情况

一、本科人才培养目标 

兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。兰州大学口腔医学院采用教学、医疗、科研三位一体、并与口腔医院实行“院院合一”的管理，主要承担5年制口腔本科学生的教学、临床见习和实习及科研能力提升任务。

根据2011年2月发布的《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》提出，兰州大学本科人才培养目标是“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”。口腔医学院主要培养复合型精英人才,培养适应我国口腔医疗卫生事业展需求的，综合素质较高、临床技能扎实、创新能力较强的复合性专业人才。培养具有熟练的口腔临床能力、终身学习能力和良好职业素质的口腔医生，毕业后能够成为各级医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的卓越口腔医生；具备较高的科研能力，能够继续攻读本专业及相关专业的硕士研究生，以及到高等院校及科研单位从事教学和科研工作；具备全面的口腔及相关医学知识和实践经验，可在口腔医疗器械、材料、设备等公司从事相关工作。

具体培养目标为：

1、热爱祖国，拥护中国党的领导，拥护社会主义制度，热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感，具有良好的思想道德修养和行为规范，遵纪守法，具有良好医德医风，团结协作，愿意为我国社会主义建设和临床医学事业献身。

2、具有较广泛的人文、社会科学知识，较宽厚的自然科学基础，较坚实的基础医学理论，一定的预防医学知识和能力，较系统的口腔医学理论知识；具有较强的自学能力；熟练掌握一门外国语，能较熟练阅读本专业外文资料；富有开拓创新精神，具有适应当今医学科技竞争和社会需要的基本素质和较大的发展潜力。 

3、具有较强的口腔医学分析和思维能力，基本能处理口腔临床的常见病、多发病和一般的急、难、重症，基本达到卫生部颁发《住院医师规范化培训试行方法》中规定第一阶段培训结束时要求的临床工作水平。

4、熟悉国家卫生工作方针、和法规；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学科学研究和实际工作的初步能力。

5、身心健康，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。 

 

二、本科专业设置情况 

口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。 

口腔医学为一级学科, 分基础和临床两大二级学科，临床口腔医学又分口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学、口腔正畸学四个三级学科。基础口腔医学包括口腔组织病理学、口腔解剖生理学、口腔放射学、口腔材料学等。

                    

表1.1 兰州大学本科医学专业一览

学科门类	专 业 名 称	所占比例
医学	麻醉学，医学检验技术，医学影像学，护理学，临床医学，预防医学，口腔医学，药学，中药学，药物制剂	11.63%

三、在院学生情况 

我院全日制学历教育学生中，有本科生345人，硕士研究生118人，本科生占学生总数的74%。 

2012年，我院派出4名本科生赴学习、访问和交流,4名学生到国内知名大学(吉林大学\\山东大学)进行交流学习，夏令营交流学习5人。由于学校各项事业持续发展，综合实力增强，办学水平稳步提升，生源质量进一步提高,借助学校发展东风，我院2012年普通本科招生78人，第一志愿生源充足，第一志愿录取率达到96%以上；新生报到率在98%以上。

第二部分 师资与教学条件

一、师资数量及结构

口腔医学院现有教职工43人，其中教师36人，教师中有专任教师27人，教辅人员9人，管理人员7人。生师比为115:12:9。具有研究生学位教师27人，占专任教师的比例为1.5%。其中具有博士学位教师5人，有3位老师正在攻读博士学位。具有高级以上专业技术职务人员10人，占专任教师的比例为0.4%。其中具有正高级专业技术职务人员5人，占专任教师的比例为0.2%；具有副高级专业技术职务人员5人，占专任教师的比例为0.2%。有7名教师分别从美国、日本、德国、法国、芬兰等国家留学归来，共有9人次分别担任教育部教学指导委员会、中华口腔医学会、中华医学会及中国医师协会各专业委员会常委、委员，8人次担任国内外专业学术刊物的编委、副主编。另外，聘请国家教学名师四川大学华西口腔医院院长、口腔疾病研究国家重点实验室主任周学东教授为我校讲席教授, 中国口腔医学界第一位院士邱蔚六教授为我院名誉院长，国内其他口腔著名专家12名为兼职教授。有5人次获甘肃省青年教师成才奖、甘肃省卫生厅学术带头人（参见表2.1,2.2）。

表2.1 甘肃省青年教师成才奖获得者一览

序号	姓 名	所在科室	备注
1	余占海教授	口腔修复	第七届
2	刘斌教授	口腔修复	第十届
3	赵望泓教授	口腔内科	第九届
4	葛振林教授	口腔基础	第十六届
5	王静副教授	口腔内科	第十七届
6	曹宝成副教授	口腔正畸	第十八届

表2.2甘肃省卫生厅学术带头人一览

序号	姓 名	所在科室	备注
1	余占海教授	口腔修复	第一届
2	刘斌教授	口腔修复	第一届
3	康宏教授	口腔修复	第一届
4	何祥一教授	口腔修复	第一届

二、师资队伍建设与培养 

2012年，我院立足于教师自身培养和提高的培养方案，1人获甘肃省青年教师成才奖，2人攻读博士学位，1人取得研究生学历。聘任兼职教授（副教授）4位，举办口腔医学专题学术报告会或讲座13场次；选派老师参加全国口腔医学学术会议30余人次；赴国外访问学者或学术研讨交流3人次。 

三、本科生课程主讲教师情况 

2012年，主讲本科生课程的教师共27人（参见表2.3）。其中，春季学期有5名教授承担本科教学任务，由教授担任主讲教师的课程有3门。秋季学期有4名教授承担本科教学任务。

表2.3 本科生课程主讲教师情况一览

学期	任课教师总人数	教授任课人数	副教授任课人数	讲师任课人数	助教任课人数
2012年春	20	5	3	12	0
2012年秋	9	4	3	12	0
总人数	39	9	6	24	0

四、教学经费投入情况 

2012年，学校安排本科教学经费18.7万元，较上年增加6.70%。投入985教学平台投入80万元，教育部基本维修改造费500万元，医院投入275.6万元，较去年增长了171.8万元。

五、教学基本条件 

兰州大学口腔医学院下设口腔基础医学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等五个研究室, 建立了兰州大学口腔医学实验中心，具有七个综合性实验室, 三个科研创新实验室, 实验用房总面积达900m2，生均实验面积约4.8m2, 共有仪器设备500多台（件），价值约1500万元； 目前年均承担400名左右的本科生和120名研究生实验教学；同时还开设了开放性实验、创新性实验、临床性实验和毕业论文基础实验等, 现为甘肃省口腔医学实验示范教学中心。

2012年，学校教学科研仪器设备值85.365万元，生均教学科研仪器设备值2.17万元。教学实验用房1750平方米，生均教学实验用房5.1平方米；其中，实验室面积1100平方米，生均实验室面积6.30平方米。医院占地面积2100平方米，生均6.1平方米。当年新增教学科研仪器设备值0万元，新增教学科研仪器设备所占比例为224.5%。 

2012年，学院借助入985教学平台投入教育部基本维修改造费，加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，完成了4间仿头模训练室的改建，共140平方米，现有仿头模80台，生均0.25台，大大提高了对学生技能与素质的全面培养能力。创建了口腔生物力学及材料实验室、口腔细胞和微生物实验室、口腔动物手术室，购置了生物力学万能测试机、生物材料硬度测试机、二氧化碳孵箱、倒置显微镜、超净工作台等设备，结束了学院没有大学生创新实验室的历史，为学生提供了创造性思维发展的空间。购置了考核评估体系，在长期实践课操作中对学生加以强化训练，缩小与实际临床操作之间的差距，为将来进入临床实习打下坚实的基础。

兰州大学口腔医学实验中心，位于兰州大学医学校区口腔教学楼内，实验用房总面积达900平米，生均实验面积约4.8平米；共有仪器设备210台（件），价值约500万元；

兰州大学口腔医院设口腔内科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、口腔预防保健科、口腔放射中心、口腔消毒中心、义齿制作中心、口腔种植中心等十多个口腔临床医技科室，拥有综合牙科治疗椅94台，已开展了口腔心电监护拔牙和微创拔牙、牙颌面畸形综合矫治技术、牙周病粘膜病的系统治疗、颞颌关节综合症的系统治疗、牙列缺损及牙列缺失等复杂义齿修复、老年性牙病的综合治疗及口腔颌面部的整形美容、人工种植牙等技术，均处于甘肃省领先水平。

学院当年新购置中外文口腔期刊22种，200余册，加强信息化建设，现可将手术室及临床图像实时传输到实验室，为适应新的口腔医学教育需要，学院和医院正在初步建立教学网络平台。教学网络平台建立后，我们将我院口腔精品课件及教学视频拍摄后贮存在平台上，同时将国内公开的教学视频及课件也连接在平台上。为了使更多的口腔临床实习学生能够观摩到医院知名医生的临床技能操作，医院在各口腔门诊的专家诊室及手术室购置了内窥镜和摄像系统连接到视频观摩室，学生在观摩室观看，要点由指导教师进行讲解。

第三部分 教学建设与改革

一、专业建设 

在长期的办学过程中，兰州大学形成了“以社会需求为导向、以学科建设为前提、以基础学科专业为依托、以课程建设为核心”的专业建设指导思想。学校根据经济社会发展对人才的需求和学科发展的需要，注重学科专业结构的调整和优化，将拓宽专业口径和灵活专业方向有机结合，加强基础和强调适应性有机结合，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。 

口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。

为了适应经济、科技、社会发展，发挥我院自身优势，办出专业特色，我校积极组织申报教育部、甘肃省高等学校特色专业建设点以及卫生厅重点学科。2012年，口腔医学专业获批为甘肃省高等学校重点培养学科、口腔修复获批为临床重点学科。

二、课程建设 

课程建设是教学建设的基础工作，是提高教学质量的重要途径。近年来，学校通过完善课程建设管理办法，培育和构建包括校内重点课程和精品课程、省级精品课程和国家精品课程在内的课程体系。鼓励教师将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。推进教学方法、教学手段和考试方式的配套改革，提升多媒体教学手段的使用效果。 

2012学年，我院本科生共开课18门。学院均开设有公共选修课，向全校学生开放。开设了《口腔审美学》、《口腔预防保健》两门通识性选修课，要求每个学生跨学科至少选修10个学分的通识或公共选修课程。学院提倡理论与实践教学相结合，要求各专业结合人才培养方案修订，增加实践教学比重，不断提高学生的实践能力和创新能力。

三、教材建设

我校鼓励教师在总结教学经验的基础上，不断吸取国内外先进科学技术知识和教学理念，编写高质量的教材。 

教材名称	参编教师姓名	职称	出版单位
口腔修复学	余占海	教授	人民卫生出版社
牙合学	康宏	教授	人民卫生出版社

表3.1 2012年我院教师参与编写的本科教学教材一览

四、人才培养方案修订 

为了满足国家对研究型大学人才培养质量的要求，主动适应社会发展趋势和不断深化的教育教学改革，加强对创新型人才的培养，学院根据学校发布的《兰州大学关于修订本科人才培养方案的指导意见》，启动了学院新一轮人才培养方案修订工作。根据厚基础、宽口径、高素质、重能力的培养原则，努力构建专业理念先进、专业目标具体、专业特色鲜明、课程体系科学、课程安排合理、课程大纲详实的专业人才培养方案。

根据学校教务处的统一安排部署，学院教学指导委员会认真思考,多次开会讨论了口腔医学本科教学计划的修订与完善工作、立足口腔医学的特色、初步制定了口腔医学教学计划。根据口腔医学学科发展，增加了实验课教学时数、实验组数，增强了师生互动性，学生动手操作能力得到很大提高。继续面向全校开设《口腔审美学》、《口腔预防保健学》两门通识选修课。根据实验室条件的改善,现已将《口腔正畸学》、《口腔组织病理》进行了新方案的改革,从教学方法,实验内容等多方面增加新的知识,新的操作,极大提高了学生学习兴趣,认识分析问题能力,操作动手水平。学院进一步完善实践教学体系，更加重视对学生创新能力的培养，在人才培养方案修订中充分体现高等教育国际化的思想，查阅了国内外多家口腔专业教学培养方案，利用学院及学校优质教育资源，提升办学的国际化水平。 

五、人才培养模式改革 

学校以教育部实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”为契机，通过加强各级各类人才培养基地、人才培养模式创新实验区和萃英学院的建设，努力探索构建拔尖创新学生培养体系。 

学院在口腔教学内容、课程体系、实践环节、教行和管理机制、教学组织形式等多方面进行了人才培养模式综合改革，教师队伍得到了加强，学生创新能力得到了提高。 

学院计划开展申报基地班、临床或基础班等探索性研究，重视科研训练，实施导师制、小班授课，依托学校的国家（省、部）重点实验室、国家级实验教学示范中心等，开展相关课题研究；在学期间通过联合培养、暑期学习、短期考察、海外研修等形式进行国际交流。 

六、实践教学 

口腔医学是一门实践性很强的学科，要求学生不但要掌握口腔医学的理论知识，还应该具备扎实的手上基本功。以培养、训练学生动手能力为主要目的口腔实验课是学生从理论学习过渡到临床实习的重要课程。学生在实验课中的学习，直接影响到学生是否能顺利进入临床实习。因此必须快速建设口腔医学实践教学基地，其教学的主要任务就是培养学生口腔医学实践能力、动手能力和开拓创新精神，以适应社会的需求。

根据专业的特点，学院提出了建设的思路，突出口腔专业特点，建设具有特色的专业实验室。根据以上定位，总体规划是：（1）积极建设本科生创新性实验开放平台，奠定学生创新型思维模式的基础。（2）在现有条件的基础上，整合口腔基础学科实验资源，建立实验教学新体系。（3）加强口腔医学专业基本技能及临床前训练室的建设，实现对学生技能与素质的全面培养。（4）创建口腔生物力学及材料实验室、口腔数码互动显微及影像实验室、口腔细胞和微生物实验室等口腔新技术实验室，提供学生创造性思维发展的空间。（5）积极开展优秀临床实习基地建设。（6）完善网络教学平台的建设，实现远程教学。

我们的目标是以现代化的口腔专科医院和实验中心为实践基地，加强学生临床实践能力、创新实践能力和社会实践能力的培养，通过国内一流口腔实验教学设备的建设，数字化的实验教学手段的应用，网络化的实验教学资源的完善，以综合实验能力考核为中心的多元化实验教学考核体系，制度健全的实验教学保障体系，实现建成国内一流的口腔医学实验教学中心的目标。

我院教学中心实验室为甘肃省省级实验教学示范中心。 

学校继续加大“创新性实验计划”、“创新创业行动计划”等项目的支持力度与覆盖面，将实验教学、创新实践和综合实践有机融合，建立与理论教学相适应的实践教学体系，锻炼学生运用知识分析问题、解决问题的能力，促进学生在知识、能力和素质等方面的协调与全面发展。

1. 国家大学生创新性实验计划项目 

国家大学生创新性实验计划项目是教育部“本科教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，也是我校学生科研训练体系中级别最高，经费投入最多，我院教师和学生非常重视该项目的申请，已获资助名单如下。

兰州大学2012年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目口腔立项名单

项目编号	推荐学院	项目名称	项目类型	项目负责人	项目参与人	指导教师		项目所属一级学科	项目执行起止时间	财政支持经费（单位/元）
						姓名	职称/职务
201210730123	口腔院医学院	传统藏药八位乳白香青膏对治疗口腔溃疡的应用研究	创新训练	唐荣冰	陈勇、任荣	刘斌安晓丽 车小强	教授、讲师、讲师	中医学与中药学	2012.7-2013.9	12000
201210730124	口腔院医学院	四种漂白方式对离体牙牙釉质表面微结构及漂白牙齿颜色稳定性比较研究	创新训练	莫晓菊	杨帆、马肖彦	王静、 张洁	副教授讲师	临床医学	2012.6-2013.6	10000
201210730125	口腔院医学院	中药淫羊藿苷诱导构建组织工程牙周膜的初步研究	创新训练	王开娟	李琴、司书琨	余占海、殷丽华	教授、讲师	中医学与中药学	2012.6-2013.6	10000
201210730126	口腔院医学院	固定矫治对牙菌斑微生态影响的初步研究	创新训练	林炳鹏	杨金成、王丽娜	曹宝成、郑艳	副教授、讲师	临床医学	2012.7-2013.9	10000

兰州大学2012年“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划项目口腔结题名单

序号	项目编号	推荐学院	项目名称	项目负责人姓名	项目其他成员姓名	指导教师姓名
13	101073038	口腔医学院	纳米ZnO根充填料对嘌呤单胞菌的抗菌性能研究	柳苗苗	孟松	王雪梅

2. 创新创业行动计划项目 

我校创新创业行动计划以强化学生的创新精神和实践能力为出发点，通过开展丰富多采的素质教育活动、组织参加全国大学生科技创新类活动等，大力拓展第二课堂的辐射面，推进第一、第二课堂的联动，创造和形成有利于学生创新精神培养的良好机制与氛围。我院也积极申报，大力培养具有创新意识、创造精神和创业能力的高素质人才。

序号	学 院	项目负责人	作品名称	项目类别	指导老师	支持额度	立项结果	经费支持
359	口腔医学院	易小松	复发性口腔溃疡SD大鼠模型外周血T淋巴细胞亚群和局部微循环的相关研究	自然科学类	余占海	1200	学校立项	学校支持
360	口腔医学院	程子健	唾液内幽门螺杆菌毒力因子的检测分析	自然科学类	何祥一	1200	学校立项	学校支持
361	口腔医学院	王学锋	口腔医学专业学生的批判性思维能力现状及影响因素调查与分析——以兰州大学为例	自然科学类	刘斌	1200	学校立项	学校支持
362	口腔医学院	钟梅	牙颌面锥形束CT 与咀嚼肌表面肌电信号特征对颞下颌骨关节病诊断价值的比较	自然科学类	康宏	1200	学校立项	学校支持
363	口腔医学院	邢继芸	牙周病、糖尿病和社会心理因素相关性调研	自然科学类	王静	1200	学校立项	学校支持
3	口腔医学院	石瑞	高雄市口腔医疗机构服务模式、诊疗科室及医疗资源分布情况调查	自然科学类	潘晓婧	1200	学校立项	学校支持
365	口腔医学院	何圆培	医学生心理健康状况调查分析与对策研究——以甘肃省三所院校为例	哲学社会科学类	马赛凤	1000	学校立项	学校支持
366	口腔医学院	元博	超声刮治和手工刮治治疗牙周炎的临床疗效及预后的系统评价	自然科学类	李淼	1200	学校立项	学校支持
367	口腔医学院	常尧仁	关于消费者对功能性牙膏口腔保健作用认知情况的调查研究--以兰州地区为例	自然科学类	黄剑华	1200	学校立项	学院支持
368	口腔医学院	牛晨光	温度影响骨组织工程用丝蛋白支架孔隙率的实验研究	自然科学类	殷丽华	1200	学校立项	学院支持
369	口腔医学院	孙晓爽	关于兰州市儿童六龄齿的萌出与窝沟封闭情况调查	自然科学类	席戈	1200	学校立项	学院支持
370	口腔医学院	金姗姗	三种口腔健康宣教对大学生了解种植牙和消除种植焦虑心理的效果比较和分析	自然科学类	董跟喜	1200	学校立项	学院支持
371	口腔医学院	孙莉	自组装壳聚糖载药微球的制备与结构性能研究	自然科学类	李欣	1200	学校立项	学院支持
372	口腔医学院	李秋菊	国产正畸矫治弓丝细胞毒性的研究	自然科学类	曹宝成	1200	学校立项	学院支持
373	口腔医学院	巩旭燕	甘南尕海湖周边藏族居民口腔状况调查	哲学社会科学类	张瑞	1000	学校立项	学院支持
374	口腔医学院	王田田	兰州市城乡居民对口腔医疗的需求和满意度调查	自然科学类	张洁	1200	学校立项	学院支持

学院采取了学校立项，学院支持的方式在学校支持的基础上，又增加了，使更多的学生参加到创新创业项目之中，形成了形式多样的学术科技文化活动、科技型与学术型社团，涌现出了一批极具科学精神的拔尖创新人才，逐渐形成了浓厚学术科技文化氛围。同时也为“挑战杯”等全国大赛输送了不少底子厚、进展突出的优秀项目。 

2012年兰州大学大学生创新创业行动计划获奖名单

优秀指导教师：何祥一

优秀论文二等奖：

《唾液内幽门螺杆菌毒力因子的检测分析》

程子健  任荣 陈卿  口腔医学院 

3. 特色实训实习项目 

口腔专业实习基地为学生从医学生到医生创造了良好的实习实践环境，需要设备先进、技术力量雄厚的大型专科医院，具有大量的各类专科疑难病例，实现医学生临床思维的完整训练与实际工作能力的培养。 实验内容由牙体牙髓科、牙周粘膜科、口腔预防科、儿童牙病科、 口腔颌面外科、口腔修复科、口腔放射科等组成。我院以综合性实验教学为主，提高学生综合运用各种实验技能，解决临床实际问题的能力。以口腔执业医师实践技能考试为规范，加强毕业生临床实习教学阶段将强化学生基本功训练，导入病例分析与汇报，实施视频同步教学，毕业实习实施优势科室实习，重视动手能力、临床操作能力、临床思维能力的培养，积极建设优秀实习基地，提高带教老师的积极性和工作主动性。

结合国家考试中心甘肃口腔实践技能考试, 实行严格的口腔本科临床实习学生多站式出站考试，增添了多项考试内容,引进了标准化考试系统, 极大提高了学生实践操作能力。改善临床实习条件，在省内多家三甲医院建立了口腔学生临床实习基地, 并进行半年轮换制, 既保障了学生享受公平教育的权益, 又有利于开拓学生思维, 可对多种病种有深刻的了解, 缓解临床教学压力。

本科生毕业实习采用轮转方式进行，时间安排在第八、九学期，共计49周，具体安排如下：口内实习14周：牙体牙髓病科8周；牙周病、黏膜病4周；洁牙室1周；儿童牙科1周；口外实习12周：门诊4周、病房8周；放射科1周，种植科1周；口腔修复科实习14周：临床12周；技工室2周；口腔正畸科7周；国家法定节假日随各实习医院安排执行。

每科实习结束后，由所在科室根据教学计划要求；对学生掌握的理论知识、实际操作技术及服务态度进行全面考核。成绩以优秀、良好、及格、不及格记载，由学生所在实习科室主任签字，并记入学生实习手册, 进入学生档案。

第四部分 教学质量保障体系

一、突出本科教学中心地位 

本科教学工作是学校的中心工作，本科教学质量是学校的生命线，口腔医学院高度重视教学工作，不断提高教学质量，明确教学工作是“一把手工程”，紧紧围绕“厚基础、宽口径、高素质、重能力”的培养原则，努力构建理念先进、组织合理、管理科学、质量优良的本科教学新体系，使教学质量达到一流。 

学院多次召开了“本科教学工作会议”。 多次召开教学座谈会,毕业生反馈会, 新生老生联谊会,交流生汇报会等,有利于教师与学生,学生之间的交流,也为教学监督及教学信息的及时反馈搭建了良好的平台。组织学习了《兰州大学2012年本科教学工作会议学习材料》和《兰州大学2012年本科教学工作会议讨论材料》。围绕本科教育教学改革，开展本科教育教学思想大讨论，破解本科教育教学发展难题，有力推动了学院进行本科教育教学改革。 

二、加强对本科教学的宏观决策与指导 

学院领导班子历来重视本科教学工作，根据《兰州大学“十二五”建设与发展总体规划（2011-2015年）》及六个重点专题规划，指导学院教学基本工作。根据 “兰州大学本科教学质量提升工程”（“3468”工程）。提出我院重点培养复合型的精英人才；提升学生创新能力、实践能力、自主学习能力和就业创业能力等4种能力；实施“本科生综合素质提升计划”、“实践教学质量提升计划”、“隆基教育教学奖励计划”和“青年教师教学水平提升计划”等计划，大力加强师资队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践平台建设、教学信息化平台建设、质量保障体系建设和国际化教育平台建设等建设内容，全面提高教育教学质量。 

通过教学指导委员会督导、院领导查课，学生信息员的反馈等方式，形成了一整套教学监管督导体系。在推动本科教育教学改革，开展调查研究、项目评审，进行决策咨询中发挥了重要的作用。 

三、启动学院教学工作评估 

根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），为了切实提高本科教学质量和水平，进一步加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，针对“兰州大学学院本科教学工作评价指标体系研究”项目予以重点立项，全力推进我院教学评估工作。 

四、完善教学监控体系 

1. 教学顾问督导 

学院聘任了一批教学经验丰富、教学水平高，热心于本科教学及改革的退休教授做本科教学顾问。教学顾问每学期深入课堂对教学工作进行视察、指导，对发现的问题随堂反馈给教师本人，并针对我院教学及改革中的难点问题进行专题研究。这对学院及时了解教学情况，采取相应措施解决问题，保证教学质量，帮助青年教师成长等起到了积极的促进作用。 

2. 教学常规检查 

领导干部检查教学已经成为工作的重要任务之一，其目的就是通过检查、了解教学一线的工作情况，督促教师重视课堂教学效果，提高课堂教学质量。每学期开学前，领导带领各研究室负责人检查开学前各项准备工作。每学期期末考试，学院领导亲自参与巡视和检查。学院领导班子成员也通过开学前检查、随堂听课、期中检查、期末巡考等方式深入教学一线。 

3. 学生评教 

每学期期末，组织学生通过教务管理系统对任课教师的教学效果进行评价。学生评教结果下学期初由教务处反馈给各学院。针对学生评价得分较低或学生反映意见较大的教师，教务处和学院将分别安排专人听课，详细了解具体情况，查找原因。对这些教师在教学过程中存在的问题进行分析，有针对性地对他们进行帮助，以提高他们的教学水平。对个别在学生中造成不良影响的教师，学校暂停其授课，并安排专人指导，直至合格。 

本学期对2009级-2012级的口腔医学专业学生进行了教师满意度问卷调查，调查人数为288人，占应调查人数的96%。学生对学院人才培养工作感到比较满意的占93%。其中近九成的学生明确学院办学目的是培养社会需要的高等技术医务人才，并认同学院以注重培养学生动手能力，实验课较多，教学过程与临床实习紧密结合；86% 的学生认为上课的教师师德好、敬业爱生、教学业务水平高，没有一个不负责任的教师；83%的学生认为所学专业适应社会需求，没有一个学生认为是社会不需要的；98%的教师都用多媒体或其他教具讲课；学院对学生就业指导采取多种形式，如上就业指导课、召开校园招聘会、院系推荐、组织企业和用人单位来校选人等，学生对此都感到比较满意；近八成的学生认为学院的管理和教育严而有理、严而有情；有95%的学生认为学院培养出的毕业生质量高、素质好或绝大部分质量高。有93% 的学生认为自己在各方面素质都有不同程度的提高，特别在思想道德素质、社会活动能力、专业技能、心理素质等方面，近九成以上的学生认为提高较大。

2012年口腔医学院教师满意度调查结果

年级	总人数	调查人数	很满意和满意得分总计（％）
2009	73	70	.18
2010	74	68	90.02
2011	75	72	87.56
2012	78	78	91.38

五、实施隆基教育教学奖励计划 

为了全面贯彻落实教育部“质量工程”，激励学院广大教师、教学辅助人员及教学管理人员积极投身本科教学工作，营造良好的育人环境，培育一批教学名师、优秀中青年教学骨干、教学新秀和教学管理人才，进一步提高本科教学质量，学校于2007年起实施了兰州大学隆基教育教学奖励计划。 

2012年，我院有1名教师获“隆基青年教师教学新秀奖”，1名教师获“隆基教学管理人员奖”。 

六、提升青年教师教学水平 

为了提升我院青年教师的教学水平，培养和造就业务能力强、教学水平高、教学效果好和具有发展潜力的青年教师队伍，我院采取多项措施,包括教学观摩、师生座谈、教学授课比赛和口腔技能大赛等。

七、开展教学研究 

我院重视教学研究工作，鼓励教师、教辅人员和教学管理者积极参与教学研究项目，2012年完成教务处教学研究项目1项，实施1项。

第五部分   学生学习效果

一、2012届本科毕业生基本情况 

2012年应届本科生人，其中毕业34人，本科生毕业率100%； 

获得学士学位人数34人，占应届毕业生人数的100%。截至2012年12月31日本科毕业生就业率为76.47%，其中升学32.33%，就业44.12%。 

二、本科生获奖情况 

1. 评奖评优情况 

2012年，口腔医学院本科生中有5人获国家奖学金，11人获国家励志奖学金。同时，学院还参选了校内奖学金和其他各类奖项（参见表5.1，5.2），获奖人数占参评人数的%。

表5.1 2012年本科生校内奖学金情况一览

学年	奖学金(人数)
	校一等 (2200元/人)	校二等 (1500元/人)	校三等 (1000元/人)	国防生长城奖学金	科研创新  奖学金	文体奖学金
2012-2013	8	21	32	0	1	0

表5.2 2012年本科生各类荣誉奖项情况一览

学年	荣誉类奖项(人数)
	优秀学生干部	学生  标兵	优秀学生标兵	先进班集体	文明宿舍		国防生标兵	优秀国防生	文明风尚奖
2012-2013	12	27	0	1		5	0	0	0

2. 学科竞赛 

口腔医学院以英语学习为抓手，在不同英语水平的学生中举办各类英语竞赛，英语成绩以班级为单位进行表彰和鼓励，提高学生的团体凝聚力；针对有补考的学生开展辅导员一对一谈话，了解学生学业困难，帮助解决各种问题，不断改善学院的学风环境。截止到12月学院四六级过关率如下：2011级四级过关率为59.45%，六级过关率为31.82%，学生补考人数为16人，占班级总数的21%；2010级四级过关率为93%，六级过关率为49.25%; 2009级四级过关率为80.82%，六级过关率为31.82%，学生补考人数为14，占班级总人数的19.1%; 2008级四级过关率为84.4%，六级过关率为31.1%，学院总体四级过关率达到78.79%，六级过关率达到35.99%。2012届毕业学生34人，获得毕业证34人，获得学位证34人，毕业率100%，学位授予率为100%，3人未通过国家四级考试，通过了学校英语过关考试，四级过关率91%。

3. 文体竞赛 

2012年羽毛球赛、校园歌手、运动会成绩喜人。

我院一直强调学生身体素质的重要性，通过多种渠道和活动促进学生进行体育锻炼。新生和大二学生执行早操签到制度，签到率均能达到97%以上。虽然我院学生数量较少，但对校田径运动会重视程度不减，发挥全院本科生的力量积极参加运动会。我院在入场式上表现出色，组建了由2011级、2010级学生构成的英伦风入场队取得15分满分，在后续的比赛中，我院共取得38分，全校排名为第23名。我院2012级学生参加学生组织的各类新生赛事，并且在新生男子篮球赛中取得了16强的优异成绩。在纪念一二·九火炬接力赛，我院积极备战，学生充分参与，取得了第20名的成绩。

2012年春季学期举办师生联谊趣味运动会。不仅加强学生和老师间的互动和沟通，同时在欢笑中增强了团队精神、锻炼了身体。我院同基础、药学、公卫一起，举办医学四院体育嘉年华，包含篮球赛、足球赛、排球赛、羽毛球赛等多种体育项目，为广大的医学生提供可供选择的多种体育项目。鼓励学生积极参加体育锻炼，磨练自身意志，发挥团队竞争力，释放学生的课业压力，让学生充分体会到运动带来的快乐和轻松。

三、用人单位对毕业生的反馈情况 

兰州大学口腔医学院已为社会输送了五年制口腔临床医学本科学生800余人，三年制口腔临床医学硕士研究生100多人。这些合格的口腔医学专业人才，为社会特别是甘肃省口腔医疗卫生及与口腔预防保健事业做出了一定的贡献，他们中的大部分已经成长为各级口腔医疗单位的骨干力量。 

四、校园文化建设情况 

  学院非常重视校园文化在大学生成长成才中的独特功能，不断加强校园文化环境的建设，以及校园文化活动的组织，并且培育了一大批提高学生综合素质，促进学生全面发展的活动项目。 

 学院严格按照规定培养和发展党员，本学年共发展党员25人，确定重点培养对象56人。重视学生党员质量的提升，组织学生党员、重点培养对象诚信考试承诺签名活动和“小工蜂”志愿服务活动。由副、辅导员老师兼任学生支部，规定每个学生党支部二周开展一次支部活动，组织学生党员就问题召开座谈会，认真学习的相关内容。不仅要求学生在思想上入党，同时要求学生在日常的学习和生活中也要起到模范和带头作用。

学院学生工作的特色活动和创新活动体现在针对新生开展成年礼活动和医学生宣誓活动，促进学生在思想和心理上均以成年人的独角思考问题，自强、自理地开始全新的大学生活，并且实现由普通大学新生向医学生的转变；开展医学生人文素养提升计划，邀请历史、文学、哲学、艺术学院的教师为医学生推荐书籍各30余本，为学生提供后备书库；发挥学生党员和重点培养对象的志愿公益服务精神，进行“小工蜂”志愿服务活动，主动承担打扫学院学习空间、元旦晚会义务劳动等；以提升口腔医学生技能为目标的口腔医学生临床技能大赛和牙齿雕刻大赛，是我院的传统活动，不仅锻炼了学生的能力，同时促进学生对医生信念的认同；为形成良好有序的考风考纪，我院推出党员、重点培养对象诚信考试签名活动，同时在考场上为每名学生党员和重点培养对象颁发诚信考试公示牌，传递党员的正能量。

第六部分 问题与展望

一、直面拔尖创新人才培养难题，探索拔尖创新人才培养模式

首先，构建现代大学制度，为高校培养拔尖创新人才提供制度保障；其次，倡导学术自由，实现大学自治、教授治校和去行政化改革，营造宽松、和谐、民主、创新的校园文化氛围；再次，树立特色化的学院发展方向，鼓励多元化人才培养目标，创设个性化的教育学习机制；最后，重视通识教育与专业教育、科学教育和人文教育、基础理论教育和专业实践教育、创新精神教育和创新能力教育，以及教师教学发展与专业发展、学生全面发展与个性发展之间平衡。

培养的信息共享机制和沟通平台，进一步加大资金投入和硬件设施建设等。

二、深化实践教学改革，完善实践教学体系

实践教学和理论教学在本科教学中相互支撑，缺一不可。实践教学在培养学生的创新精神和实践能力，推动实践育人，提高学生的综合素质上举足轻重。正确认识实践教学的作用、地位、内涵，总结实践教学的经验、教训、成绩，是开展实践教学的前提，也是完善实践教学体系的前提。

目前，虽然口腔医学院已基本形成学生实践创新能力培养的“多层次架构、多学科覆盖、全方位建设”的工作格局，但也存在一些问题，如学科发展不平衡、管理制度不健全、实践课程建设不足、实验室面积建设不足、实习基地建设不够、实践教材建设不够、学生实践意识的缺乏、实践实习经费缺乏，实验教学队伍结构不合理和人数偏少、以及实践教学活动的支持力度、研究与评估还有待加强等。

从总体上来看，目前学院呈现出了蓬勃发展的良好态势，取得了比较显著的成绩。但是由于我校地处经济发展滞后的西北，受各方面因素的制约，与东部兄弟院校的发展相比仍有很多不足。学院全体师生将努力寻找差距，提高自身能力，努力发扬“以苦干求生存，以改革求发展”的精神，进行学院建设，促进学院发展。

今后，我们要加强实践教学质量保障体系建设，加大实践教学各方面的投入力度，不断深化实践教学改革，完善实践教学体系。一方面要统筹协调的有实践学分设置、实践教学模式改革、实践教学工作量核定、实践教行管理、实践教学基地建设、实践教学课程设计、实践教学考核与评价、实践教材选定与编写、实践教学队伍建设，以及合作育人和协同育人机制的构建等，另一方面要重视把学生实践能力的培养与综合素质的提高更紧密的结合起来，与创新能力的激发更紧密的结合起来，与创业能力的拓展更紧密的结合起来，与实践意识的培养更紧密地结合起来，与实践活动的指导更紧密地结合起来，与实践教学的监控更紧密地结合起来，与实践条件的改善更紧密地结合起来。

站在新的历史起点上，口腔医学院将秉承兰州大学“自强不息、独树一帜”的校训，弘扬兰大精神，强化开放意识，注重内涵建设，提升教育质量，坚持人才强校战略，努力构建和谐校园，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执着的努力，开创学校事业发展的新局面，使口腔医学院成为国家特别是西部口腔医学高层次人才汇聚中更加重要的人才高地。

兰州大学口腔医学院、口腔医院将借助学校发展的东风, 积极向国内其他兄弟口腔院校学习，狠抓学科建设和人才培养质量，注重人才队伍建设，不断改善基础设施条件，积极开展科学研究和教学研究，提升办学层次和社会服务能力，建设具有专业特色的高水平的教学研究型的学院,为我国特别是甘肃省口腔医学事业做出应有贡献！